最新PEP人教版小学英语六年级上册优质教案及教学反思全册Word格式文档下载.docx

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”，带动学习英语的氛围。

2.介绍“Let’stalk”部分的背景，并准备播放听力。

WuYifanandRobinareinthemuseum.Theyarelookingformuseumshopandpostoffice.Let’sseewhat'

sgoingon.

播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

（1）Whereisthemuseumshop?

WhatdoesWuYifanwanttobuy?

（2）Whereisthepostoffice?

Whydoeshewanttofindthepostoffice?

播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。

4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。

Step3:

Consolidationandextension

1.完成“Let’stry”部分的听力任务。

WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.思考：

“Wherearethey？

”“IsGrandpathere？

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“postoffice”“school”“museum”，如：

Istherea…?

Whereisit?

It’snear/nextto/behind…。

3.课堂小练习。

（1）—Bisthesciencemuseum?

—It’sinfrontofthehospital.

A.What

B.Where

C.When

（2）IwantCgotothecinema.

A.at

B.in

C.to

（3）Agreatmuseum!

B.How

C.Where

（4）It’snextCthepostoffice.

A.in

B.of

Step4:

Homework

1.背诵对话“Let’stalk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。

板书设计：

Unit1:

HowcanIgetthere?

PartA:

Let’stry&

Whereis…?

It’s+方位介词

Iwantto…

Whatagreatmuseum!

教学反思：

本课时复习巩固“询问建筑位置，并能运用方位介词描述具体位置”即“Whereis…”“It’s+方位介词（短语）”，要求学生在口语交际中能灵活运用。

同时，要学会运用“Iwantto…”来表达去某地的目的，以及“Whatagreatmuseum！

”来表示感叹。

学生在学习的过程中要模仿标准的语言语调，提高自己的口语表达能力。

课时2

Let’slearn&

Makeamapandtalk

1.能听、说、读、写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。

2.能够询问某个建筑的位置，并用方位介词来描述位置。

eg:

—Whereisthecinema？

—It'

snexttothebookstore.。

3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任务。

4.培养学生在学习过程中合作学习的意识。

2.会运用句型：

”“It'

s+方位介词”来询问和回答目标位置。

能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。

单词卡片、教学光盘

1.播放本单元歌曲“Whereisthehospital？

”大家先跟着一起唱，进入英语课堂学习氛围。

2.我做你说小游戏。

教师拿出道具橡皮和书，根据橡皮和书的位置关系，复习三、四、五年级学习过的方位介词如：

in,on,under,near,beside等。

1.教师出示一张电影院的图片，并问学生“What'

sthis?

”学生回答“It'

sacinema.”以同样的方式教授新单词“sciencemuseum”“postoffice”“bookstore”“cinema”“hospital”。

2.学生开火车读新单词，教师拿出单词卡片教读新单词，并让学生听录音，模仿跟读学习正确的发音和语音语调。

3.教师将这些新单词图片放在一幅图中，并设定好位置关系。

T:

Whereisthecinema?

Ss:

It'

snexttothebookstore.

Where'

sthebookstore?

sinfrontofthesciencemuseum.

同桌效仿例句，根据图片位置关系，灵活运用方位介词询问所要问的目标，然后找小组上来模拟对话。

1.Makeamapandtalk。

小组二人一组，自制地图，设定建筑位置，根据自己所设定的位置，同桌二人之间问答，注意运用句型“Whereis…?

s+方位介词（短语）”。

eg：

pethospital

sciencemuseum

Park

cinema

postoffice

bookstore

S:

Thereisapethospitalinmycity.

Whereisit?

snearthepark.

2.小组间比比记单词。

每组六个人，一人做动作，剩下5个人根据动作说单词，反映应该快和准，比一比哪个小组最优秀，如：

看书动作就是bookstore。

（1）Sciencemuseum

Postoffice

Bookstore

Cinema

Hospital

（2）Thereisapethospitalnexttothepark.（nextto;

betweenover）

（3）Thehospitalisbehindthebookstores.（above;

on;

behind）

（4）Therearetwopostofficesinmycity.

1.将新学单词写在四线三格里。

2.运用所学句型写几个对话，并背下来。

PartA：

Let'

slearn&

sciencemuseumpostofficebookstore

cinemahospital

Whereisthecinema?

It'

本课时主要学习新单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,并能运用句型“Whereis…?

s+方位介词/介词短语”描述某个建筑。

学习的时候要注意方位介词的区分，注意新单词都比较长，教师要教授方法并帮助学生记忆单词。

课时3

1.能、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”。

2.能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”，同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的指令”。

3.能听、说、认、读句型“Whata/an+adj.+物体？

”“Ilike…”“Whereis…?

s+方位介词”。

能听、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物体!

能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某地的指令，即：

“Howcan…gettothe…?

”“Turnright/left.”“Gostraight.”。

单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰

Warm-up

1.Singthesong:

“Whereisthehospital?

”一起进入英语学习氛围。

2.教师拿出本课时的单词卡片，学生开火车读单词卡片，并做动作。

3.给出情景图，标出不同建筑的不同位置，教师和学生口语对话：

Whereisthehospital/sciencemuseum/bookstore/cinema/postoffice?

It’s…

1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》，并问学生这个电影有趣吗？

引出单词interesting,教师教读新单词interesting;

教师接着问，“WhatcanweeatinItalianrestaurant?

”Ss:

“Italiannoodles,pizza…”教师依次引出新单词，并板书新单词：

“interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。

2.教学句子：

复习“多么了不起的博物馆！

”“Whatagreatmuseum！

”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！

”“Whataninterestingfilm!

”教学句子“HowcanI/wegettothe…?

”“Turnright/leftat…”

教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let'

stalk”，进行对话。

3.情景介绍：

MikeandWuYifanwanttoeatpizza,buthowdotheygettotherestaurant?

听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：

（1）WhatdoesMikelike?

（2）Whereistherestaurant?

（3）Howcantheygettotherestaurant?

（4）Whoishungry?

听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。

1.同桌之间按照刚刚所学的语言语调，拿出人物头饰，小组相互合作表演对话。

2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike,并询问对方怎样到那儿。

3.完成“Let'

stry”部分听力任务。

4.课堂小练习。

（1）WhatCinterestingfilm!

A.aB.theC.an

（2）—Cistherestaurant?

snearthecinema.

A.WhoB.WhatC.Where

（3）—HowcanweBthere?

—Turnleftatthehospital.

A.arriveB.getC.go

（4）—TurnleftCthebookstore.

A.onB.inC.at

跟读并背诵“Let'

stalk”部分对话，学习正确语言语调。

PartB:

interestingItalianrestaurant

pizzastreetget

Whataninterestingfilm!

Ilikepizza!

Whereistherestaurant?

snexttotheparkonDongfangstreet.

Howcanwegetthere?

Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.

本课时继续学习询问别人“如何到达某地”以及回答“到达某地的指令”即“HowcanI/we…gettothe…?

”“Turnleft/rightat…”“Gostraight”，同时继续复习询问别人“某地在哪儿”以及回答“某地具体位置”的句子，即“Whereis…?

学习时不要搞混淆句型，要多说多练。

课时4

Beatourguide

1.能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”。

能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。

2.能听、说、读、写句子“WhereistheItalianrestaurant?

”“Turnrighthere?

”“No,turnleft.”。

3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。

能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“gostraight”。

能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。

完成“Beatourguide”部分的练习任务，能灵活运用“Whereis…”“Turnright/left”/“Gostraight.”询问和回答怎样到达目的地。

单词卡片、教学光盘、教学课件

”，进入本单元英语学习氛围。

2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What'

smissing”。

3.教师用多媒体展现建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：

“Whereis…”“It'

s…”问答。

1.情景设置，教授新单词，“restaurant”这个单词较长，教师要做出正确指导。

2.利用课件，展示出WuYifan，ZhangPengandMike所在的位置，并展示出Italianrestaurant的位置，让学生自己画出他们去restaurant的路线。

3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。

4.利用多媒体展示“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”,并拿出单词卡片，教师教读。

5.DoasIsay。

教师在黑板上画线路，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”，学生快速答出“turnright”，比一比哪个小组最优秀。

6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。

1.完成“Beatourguide”部分的练习任务。

ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.根据图片，利用所学指令，用英语表达出线路。

2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置图。

两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。

假设起点在hospital的左边，终点：

bookstore。

Weareontheleftofthehospital.Howcanwegettothebookstore？

Turnrightatthefirstcrossing,thenturnleftatthesecondcrossingandgostraight.

3.课堂小练习：

翻译。

向左转turnleft

向右转turnright

直走gostraight

十字路口crossing

1.将所学单词抄写在四线三格里。

2.听录音，模仿“Let'

slearn”部分的语音语调。

Unit1HowCanIgetthere?

PartB：

Letslearn&

crossingturnleftturnrightgostraight

WhereistheItalianrestaurant?

Turnrighthere?

No,turnleft.

本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”，即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。

要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达出来，不混淆。

值得注意的是，“gostraight”中的“straight”“gh”不发音。

教师要提出来。

课时5

Readandwrite

1.能听、说、认、读本课时的重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：

“Followme,please!

”“Isitfar?

”“MynewGPSworks!

”并能将其运用于实际交流中。

3.能根据短文，完成回答问题以及复述短文的练习题。

4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。

1.能听、认、读本课时重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。

能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。

教学光盘、单词卡片

”进入英语学习氛围。

2.出示本单元所有的单词卡片，学生开火车读单词并说出汉语意思。

3.设置情景并讨论，如果大家在小轿车里，出示课件图片“map,compass,GPS,stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。

小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：

GPScanhelpusfindaplace。

1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。

WuYifan'

sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasGPS.HecanhelptheboysfindtheItalianRestaurant。

2.讲解新单词。

教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave,feature,GPS”。

另外，还有什么新单词呢？

用“Followme,please”引出单词“follow”，他们要找的restaurant远不远呢？

出示两点距离对比

，引出“far”有多远呢，让我来告诉你。

“tell”“告诉”，板书新单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：

并思考：

（1）Wherearethey?

（2）WhogaveRobinanewfeature?

What'

sit?

（3）HowcantheygettotheItalianrestaurant?

4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。

5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。

1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并