新部编人教版七年级上册 语文课外阅读理解训练试题整理含答案Word文件下载.docx

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一方面，要注意合理把握孩子接触游戏的度，不能让游戏成为支配孩子生活的主宰，避免因沉湎其中而荒废正常学业。

另一方面，要平衡处理好游戏与学业的关系，紧紧把握孩子仍处于学习求知、身心成长重要阶段这一客观现实，充分认识文化知识对于其他专长的基础性支撑作用，防止重游戏、轻学业的片面倾向。

唯此，才能实现游戏与学业相辅相成、共同发展。

如若只是痴迷和专注游戏，而忽略和荒废学业，将是孩子日后全面成长的严重障碍。

（《中国教育报》2015年11月27日第2版作者：

李记，罗建华）

（1）请为全文以及两篇短文分别拟一个能体现文章主要观点的题目。

全文：

________【甲】文：

________【乙】文：

________

（2）

【甲】【乙】两文是因为什么事件引发的？

请简要概括。

（15字以内）

（3）下列对两篇文章内容的理解，正确的一项是（ 

）

A. 

【甲】文推断小新靠打游戏不足以维持今后的生活，作为家长应规划好子女的生活和工作。

B. 

【乙】文认为带有玩乐性质的游戏特长，对促进孩子成长发展是有利的，应该积极鼓励。

C. 

【甲】文认为小新打游戏月入3万，虽然不一定影响他别的兴趣、特长的培养，但少年靠打游戏挣钱过一生可能性不大。

D. 

【甲】【乙】两文的内容异中有同，都谈到了家长如何处理孩子打游戏与学习文化知识的关系以及有关孩子健康成长的话题。

（4）以下是两位初中生读了这则媒体报道后的部分对话：

生1：

看来，玩游戏并非不务正业，也能“成才”啊。

生2：

一般人怎么可能？

这只是个例啊，还是老老实实学好文化吧！

你是否认同他们的观点呢？

请选择其中一个，根据两文内容和自己的阅读经验，亮明你的观点并阐述理由。

（100字以内）

【答案】

（1）全文：

“打游戏月入3万”的少年该力挺吗；

；

甲文：

家长不应功利开发孩子天赋（靠打游戏挣钱不可）（家长应规划好孩子的生活和工作）；

乙文：

合理把握孩子接触规游戏的度（要处理好游戏与学业的关系）（父母应当好孩子的导师）

（2）12岁小新打游戏月入3万。

（3）D

（4）例1：

针对生1：

同意。

鲁迅先生说：

游戏是儿童最正当的行为，不论哪个领域，本身并不存在能否成才的问题，贵在能否精通，擅长它。

如果孩子在某方面展现出特长，如果加以培养，提供机会，就有可能成功。

中国台球神童丁俊晖就是一例。

例2：

不同意。

小新的成功只是一个例子，对普通孩子来说不具示范意义。

初中生仍处于学习求知的重要阶段，如若痴迷和专注游戏，忽略和荒废学业，对我们全面健康成长不利。

用我国方仲永的故事就是生动的例证。

【解析】【分析】阅读理解题。

考查对于新闻观点类文章的理解能力。

⑴给文章拟标题。

做题方法在于理解文章的中心思想，答题模式为：

（1）什么人+做了什么事+结果如何；

（2）什么事+怎么样。

⑵概括题。

关键在于理清文章内容，文章围绕的话题就是“十二岁学生打游戏赚钱到底该不该”。

⑶内容理解题。

以单选的形式出现，考查对文本的理解，有文本内容可知，甲乙两则材料内容异中有同，都谈到了家长如何处理孩子打游戏与学习文化知识的关系以及有关孩子健康成长的话题，但同时两则材料中都没有明确的表示对另外一种观点的全盘否定。

故答案D

⑷观点题。

考查学生的开放分析，表达观点的能力。

各抒己见，言之有理即可。

故答案为：

⑴全文：

家长不应功利开发孩子天赋（靠打游戏挣钱不可）（家长应规划好孩子的生活和工作）

⑵12岁小新打游戏月入3万。

⑶D；

⑷例1：

【点评】本题难度不大，考查学生对于新闻观点类文本的理解能力，需要学生在平时的学习中不断提高阅读能力，独立思考，对文章有更多的独到见解。

⑴给文章拟标题，这篇文章有总话题，又有小话题，考查学生总概括与抽离观点能力，从总的文章来看，第一段提示文章在强调对少年打游戏的认同与否问题，从小分段来看，分别需要概括不同观点。

关键在于找到总括句，概括总结。

⑵难度较低，新闻类文章在概括是要牢牢抓住新闻的话题，学生应注意。

⑶难度中等，本题采取选择题的形式考查，设模糊项，需要学生注意抓住细节，排除选项。

⑷难度中等，开放谈观点的题目看似简单，言之有理即可，但其实这类题目注意要形成观点，同时见解独到才能拿高分，需要学生在阅读时形成思考的习惯。

2．阅读下面的文本，完成小题。

荷叶帽

于君

那是发生在去年夏天的故事。

在一家超市的二楼，一位年轻的父亲，穿着打扮显得干净体面。

他领着一位一两岁的小男孩，小男孩长得浓眉大眼，聪明可人。

小男孩不知道从哪里捡来一支荷叶。

这支荷叶上面有根长的叶柄，可是叶子已经半干，软软地向下垂着。

小男孩翻来覆去看这把荷叶，一脸的兴奋，喜不自禁。

大概他从来没有见过荷叶，可稀罕了。

他想了想，又想出了一个玩法——把荷叶戴在头顶上，大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家，希望能得到众人的回应。

孩子的爸爸也微笑着看着孩子。

周围卖服装的叔叔阿姨们看样子都认识他们父子俩，因为说话很熟络。

他们都看到孩子头上的荷叶，七嘴八舌地夸赞说：

“这顶帽子真漂亮。

”

“哪儿买的这么好看的帽子？

借给我戴戴吧。

“真好看！

真好看！

这是谁家的孩子，长得又漂亮，戴的帽子又好看。

啧！

小孩子在众人的夸奖声中别提多美气啦，很骄傲地跟在父亲身后，脸上全是幸福。

在

一步步下楼梯的时候，还特别小心地扶着他的令人眼红的“帽子”，唯恐掉了。

再走出去几步就到大街上，那位父亲停了下来。

也许他觉得小孩戴的这个帽子实在有些太不合适，就想把这个别致的荷叶帽从小孩子头上拿下来。

可是小孩子死活不肯。

他拿下来，小孩子戴上。

他拿下，小孩子再戴上。

再后来小孩子干脆用手捂着，不让拿。

做父亲的也发了急，硬是从小孩子头上抢下来，扔在路边。

小男孩跑上前去捡，父亲的脚更快，早把帽子踢得更远。

小男孩还要去捡，父亲趁着小男孩还没有走到荷叶跟前，很迅速地伸出他的大脚，在荷叶上狠狠地旋转着踩下去——那片荷叶被踩得面目全非。

这一切就在小男孩眼前发生，小男孩的哭声凄厉地响起来，可是还不愿放弃。

小男孩想把那个烂烂的荷叶帽捡起来——可是，已经烂得拿不起来了。

小男孩手拿着那支没有踩烂的叶柄，看着地上一片一片的碎叶，哭着不走。

他哭着蹲下身体，看看手中的叶柄，又看看地上的碎叶，哭得更伤心了。

父亲要把他拉走，可是他一直哭着不愿走。

从父亲手里挣出来，还去看那个已经碎烂的荷叶帽。

父亲早已不耐烦，他劈手把叶柄从孩子手里夺下来，顺手扔得远远的。

然后抱起孩子就走。

渐走渐远，那位父亲哄孩子说：

“宝宝，别哭，走，爸爸去给你买一只又漂亮又高级的玩具。

”孩子仍是哭。

“走，爸爸给你买一顶最最漂亮的太阳帽。

孩子的哭声不绝于耳。

看到这一切的我，泪水盈眶，我向远处望向那个小孩子。

孩子仍是满脸泪痕，眼睛还是越过父亲的肩头，久久地看着那顶荷叶帽。

（1）说说文章以“荷叶帽”为题的妙处。

（2）你能领会作者写周围卖服装的叔叔阿姨们七嘴八舌地夸赞戴着荷叶帽的孩子的匠心吗？

请做简要分析。

（3）请从描写的角度赏析文章第二小节画线句。

（4）读了文章后，你一定有很多共鸣吧。

当孩子的父亲“很迅速地伸出他的大脚，在荷叶上狠狠地旋转着踩下去”时，假如你在场，你会对孩子的父亲说些什么呢？

（1）“荷叶帽”是贯穿全文的线索，文章围绕“荷叶帽”叙事。

“荷叶帽”给孩子带来无比的快乐与幸福，也给孩子带来无比的伤痛。

（2）小男孩把荷叶戴在头顶上，希望能得到众人的回应。

叔叔阿姨们的夸赞是对小孩子的回应，他们懂得孩子的心理，让孩子感受到其童趣带来的幸福。

与下文父亲扔掉并踩烂荷叶的做法形成鲜明对比，反衬出父亲不能站在孩子角度看世界。

（3）运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱。

（4）叔叔，荷叶能带给弟弟无比的快乐。

你在踩碎荷叶的同时，踩碎了孩子的心，同时也踩碎了儿童的创造力。

儿童自有其独特的兴趣。

童趣是儿童最宝贵的财富，做父母的要懂得孩子的内心世界。

请尊重孩子，不要伤害孩子纯真的心灵，好吗？

【解析】【分析】

（1）考查文题的作用。

一般要从内容和结构两个角度作答。

从内容看：

从结构讲：

“荷叶帽”是贯穿全文的线索，文章围绕“荷叶帽”安排叙事材料。

这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。

（2）考查文章重要情节的作用。

看懂上下文的情节内容是作答的关键。

内容上：

夸赞是对小孩子的回应，他们懂得孩子的心理，让孩子感受到其童趣带来的幸福。

结构上：

引起下文，与下文父亲扔掉并踩烂荷叶的做法形成鲜明对比，反衬出父亲不能站在孩子角度看世界。

答此题一定要联系一下人物形象或文章的中心。

（3）考查描写的类型及其表达作用。

“—把荷叶戴在头顶上”动作描写；

“大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家，希望能得到众人的回应”神态描写。

首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的性格特点。

（4）情景补写。

补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据文章内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。

此题要注意是根据“很迅速地伸出他的大脚，在荷叶上狠狠地旋转着踩下去”这一情节，应说些什么话。

内容要对父亲的这一做法表示反对。

劝说时要注意以下几点：

称呼恰当，理由充分，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬。

【点评】分析标题的含义，可以从以下角度思考，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：

是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；

第二思考与主旨的关系：

是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；

第三如果是写人的文章，要思考与人物的关系：

能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。

3．阅读下面的文字，回答问题。

①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。

两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的他们说：

“请看吧，这是裤子！

这是袍子！

这是外衣！

……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。

②“一点儿也不错。

”所有的骑士都说。

可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。

④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。

两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。

他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。

皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。

⑤“上帝，这衣服多么合身啊！

裁得多么好看啊！

”大家都说，“多么美的花纹！

多么美的色彩！

这真是一套贵重的衣服！

⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！

”典礼官说。

⑦“对！

我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？

”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。

他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。

站在街上和窗子里的人都说：

“乖乖！

皇上的新装真是漂亮！

他上衣下面的后裙是多么美丽！

这件衣服真合他的身材！

”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！

”一个小孩子最后叫了出来。

⑪“上帝哟，你听这个天真的声音！

”爸爸说。

于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

⑫“他并没有穿他么衣服！

有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！

⑬“他实在没有穿什么衣服啊！

”最后所有的老百姓都说。

皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。

不过他自己心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

（1）请概括选文前半部分的主要内容。

①—⑧：

________。

⑨—⑬：

皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。

（2）揣摩下列语句，回答括号里的问题。

①“他实在没有穿什么衣服啊！

（“似乎”一词能否删去？

为什么？

）

②那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。

他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

（句子中划线词属于什么描写？

表现了内臣们怎样的心理？

（3）试比较下面两句话不同的表达效果。

①他并没有穿什么衣服！

②他实在没有穿什么衣服啊！

（4）作者让一个小孩子说出了事情的真相，目的是什么？

【答案】

（1）皇帝穿上新衣，群臣极力赞美

（2）①“似乎”一词不能删去。

“似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。

删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。

②本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。

（3）第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；

第②句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用“实在”加以强调。

（4）告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。

（1）这篇童话以“新衣”为线索，因此概括时要围绕“新衣”进行概括，选文第①—⑧段主要写骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都极力地赞美。

（2）①首先要理解“似乎”的意思，然后再结合语境分析其表达效果。

“似乎”表示猜测，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道自己被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事实，因为承认自己被骗就是承认自己的愚蠢，但被骗就是事实，不承认只能说明皇帝的虚伪和自欺欺人。

如删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人，故不能删去。

②“东摸西摸”“开不走”“托着”都是对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿衣服，但他们还必须装模作样，因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职，会被人嘲笑。

据此理解答题，意对即可。

（3）结合语境分析，他并没有穿什么衣服！

这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他还不敢承认自己看不见新衣服。

他实在没有穿什么衣服啊！

是市民自己的话，市民已经明确表示皇帝没有穿衣服，“实在”是向被人强调他的观点。

（4）这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服，但是为了向被人证明自己并不愚蠢，自己是一个称职的人，都跟着说假话，而一个孩子说出了真话，由此看来，孩子不在意别人对自己的看法，他们看到什么就说什么，不会自欺欺人，不像大人一样顾虑重重。

因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。

⑴皇帝穿上新衣，群臣极力赞美

⑵①“似乎”一词不能删去。

⑶第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；

⑷告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。

【点评】⑴本题考查概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节

⑵本题考查对文章重点语句的赏析能力。

解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。

平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。

⑶本题考查赏析人物语言表达效果的能力。

答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合具体语境分析其表达效果。

⑷本题考查分析作者写作意图的能力。

文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。

其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。

归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。

要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。

这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

4．阅读下列文字，回答问题。

零秒越千年

李鸣生

①2003年10月15日，是中华民族历史上一个堪称伟大的日子。

②凌晨1时，随行医生敲响杨利伟的房门时，杨利伟还在睡梦中。

昨晚睡觉前，他在一本签字簿上写下了“神圣的使命，航天人的光荣”这样的留言。

随行医生为他作了身体检查。

杨利伟与往常一样：

血压收缩压116，心跳每分钟76次！

③随后开始吃早餐。

翟志刚拿出一瓶红葡萄酒，先给杨利伟倒了半杯矿泉水，再往矿泉水里倒了一点点红葡萄酒。

三人高举酒杯，一饮而尽！

这是杨利伟上天之前在地球上吃的最后一顿早餐。

④凌晨3时40分，随行医生为杨利伟作最后一次体检。

杨利伟身体正常，几项指标依然是：

收缩压116，心跳每分钟76次。

…… 

⑤5时20分，“问天阁”举行航天员出征仪式。

广场上，数百名为航天员送行的队伍早已等候在此。

他们中除了航天专家、科技人员和基地发射官兵，还有身着民族服装的少数民族男女、白发苍苍的老人以及佩戴着红领巾、手持鲜花的少先队员。

身着乳白色航天服的杨利伟在热烈的欢呼声中，庄严报告：

“总指挥同志，我奉命执行首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！

中国航天员大队航天员杨利伟！

⑥“出发！

”总指挥李继耐庄严地大声下达了命令。

……

⑦清晨8时，鲜红的太阳从地平线上缓缓升起。

高高耸立于蓝天之下的发射塔，在阳光的照射下，犹如一个顶天立地的伟岸汉子，站在大西北的地平线上，随时待命出征！

而千古荒凉的戈壁滩，这天仿佛也突然变了模样！

⑧这里曾经古树参天，草木葱茏，流水潺潺，遍地牛羊，早在原始社会便有人类生存栖居。

大自然的鬼斧神工在这里留下了无数的杰作。

胡杨树千年不倒；

弱水河长流不断；

居延海烟波浩淼。

千百年来，这里留下了无数神奇的传说与迷人的故事。

老子在此骑牛西游，苏武在此牧羊十九年，