教师培训三年规划Word下载.docx
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现有教师队伍里,中学高级教师14人,市级兼职教研员1人,市级优秀教师2人,市级教学能手2人,市优质课大赛一等奖获得者2人,县级青年教学能手、教学新秀18人。
(二)、教师专业发展优势
近几年,我校教师队伍有了长足发展。
现在,学校教师专业覆盖所有学科,学历合格率百分之百,近百分之八十五为中青年教师,教师结构趋于合理。
他们爱岗敬业,思想活跃,勤于研学,敢于创新,青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大,有的在县市已成“名人”,并开始发挥名师效应。
(三)、教师专业发展不足1、教学质量有待提升。
教学质量是一所学校的生命线,是生源的风向标,是社会关注的热点。
近两年,学校教学成绩出现稳中有升,除生源质量有差异、不公平等客观原因外,说明我们关心教师不够深入,
关注课堂不够全面,Word资料
.教改氛围不够浓厚,教研实效不够大,骨干教师辐射效应还没有充分显现。
激励竞争机制有待完善,教学管理效能有待提升。
2、班主任队伍有待加强。
班级,是学校工作的一个重要基本单位,是实现学校德育目标的主阵地,班级管理是学校的中心工作。
我校班主任整体工作效率有待提高,学校激励机制功能还没有充分发挥,急需优秀班集体的示范带头、引领推进作用;
班主任对班级管理工作认识还不足,管理方法简单缺少创新突破,工作大多浮在面上没能抓住关键,没有真正形成“我”的管理风格与特色。
三、教师专业发展培训目标与内容
(一)三年总体目标
将师德建设纳入教师专业发展规划之中,使师德建设与教师专业发展相结合,实现师德建设与教师专业水平一体化发展。
用“身正为范,学高为师”这一基本的教师行为规范,严格要求,不断提高广大教师的思想道德素质和知识业务素质。
在教育教学中,教师用高尚的道德情操,丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平,努力培养教育学生,使学生得到全面健康成长。
1、2017——2018学年度培训目标:
把师德师风建设与日常工作和制度建设有机地结合起来,让教师专业发展和师德建设协同发展。
使教师清晰自己的职业操守,明确自己的工作职责和任务,自觉将精力投入到教书育人的工作中来。
培训内容:
(1)师德师风培训
组织教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》,学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。
(2)教育理论培训
组织教育学、心理学、管理学等基础理论知识培训,组织教师阅读经典心得交流等。
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.(3)教学能力的培训
组织青年教师六项基本技能培训,组织教师教学技能大赛等。
2、2018——2019学年度培训目标:
努力提高教师师德修养的自觉性,实现师德从他律到自律的转变,完善发展性的师德要求,增强教师的专业发展动力,发展教师创造性的师德品质,提高教师的道德智慧和专业素养。
(1)学科实践培训
组织学习课程标准培训,组织学科解题竞赛、课程标准知识竞赛等。
(2)教育能力培训
组织中青年教师、班主任教育管理能力培训,组织班主任论坛、青年教师论坛等。
组织教师心理健康培训。
(3)现代教育教学技能培训
组织教师多媒体(智慧云平台)操作、课件制作、网络教育教学资源获取与应用的能力培训;
开展“微课”制作培训与研讨。
组织教育技术与学科融合竞赛等。
3、2019——2020学年度
培训目标:
充分关注教师的发展需求,调整好学校的管理行为;
加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践,并在专业实践过程中,认识、理解道德现象、道德问题,提高教师师德水平和道德素养。
使教师职业道德规范在专业实践中内化为教师的专业品质。
(1)教育科研培训
组织课题知识讲座、培训;
进行课题结题交流、研讨。
(2)实施名师培育工程
开展校级骨干教师、学科带头人评选;
组织名师成长之路培训。
四、策略措施
(一)培训层次
.1、全员校级培训。
培训对象为全体教师。
主要为师德师风建设,现代教育理论,教育教学技能,通识能力,以及信息技术和现代教育技术的应用等。
2、班主任培训。
按照《中小学班主任工作规定》有关要求,围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容,帮助班主任确立先进的教育理念,提高班主任工作艺术水平,营造和谐班级氛围。
3、学科组培训。
以教研组、年级组、课题组、备课组等为培训学习单位。
重在对教师进行学科专业知识、能力培训,充分发挥各小组的教育培训功能,让教师在组内互帮互学、内化成长。
4、青年教师培训。
对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训,使新教师尽快完成角色的转换,在试用期内树立正确的职业道德观念,熟知教育教学常规,掌握现代教育技术,基本胜任教育教学工作。
(二)培训形式
立足校本资源开发和利用,充分发挥现有教师的作用,坚持理论学习与实际培训相结合、集中研修与分散自学相结合,通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对、自我反思等多种形式开展培训。
(三)主要策略1、教师成长规划引路
根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际,制订个人专业发展培训三年规划及年度计划。
2、校本培训形成联动
坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合,开展重自主,讲实效的校本培训,要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案,上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节公开课,做好一个博客,撰写一篇教学论文等。
3.师徒结对共同发展
.实施“一年入门,三年成型,五年成才”的系列培训模式,为青年教师成才创造条件。
完善师徒结对制度,制订师徒结对计划,完成师徒共同成长目标。
师徒之间互相听课,互相学习,互相帮助,共同研讨,以老带新,以新促老,促进新老教师素质的共同提高。
4.骨干教师示范引领
优先选派中青年骨干教师到教育先进学校学习、考察,参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等,使其开阔视野,拓展思路。
五、培训保障1、组织保障
学校建立教师专业发展培训工作领导小组,确定分管领导和负责科室,加强对培训工作的领导,形成专题研究校本培训工作的良好氛围。
及早开展科学规划,明确教师专业发展的目标与要求,制订教师专业发展培训三年规划与分学年计划,保证培训工作顺利开展。
2、制度保障
学校从提高办学水平,全面提升教师综合素质与执教能力出发,建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度,规范管理。
制定考核、评比制度,加强对校本培训的考核与管理,以保证高质量地完成培训任务。
建立教师专业成长档案袋,把教师发展过程中的成果真实记录,作为教师的晋级、评优、绩效考核的重要依据。
3、经费保障。
按照上级有关文件规定在公用经费中提取不低于5%的资金作为教师培训专用经费,用于校本培训,以及经学校安排参加的校级以上的培训、教研交流、研讨、竞赛等活动。
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真正好的朋友,从来不需要这些表面功夫。
走在这漫漫俗尘,形如微尘的我们,每天忙碌的像只蝼蚁,哪有时间去整那些虚假的表面文章。
那些沉淀在岁月里的真情实意,哪一个不是无事各自忙,有事时,却又从不问回报几何的真心相助?
至于那些平日里看上去可以一起打闹,一起吃喝,一起厮混,看似好成一片的人,或许,只是你在多少次的四目相对之时,动了真心,存了真义,是你默默认定对方可称朋友,有困难的时候是你愿意伸以援手,但未必对方一样。
多少看似热情的人,内心是薄情的。
而多少看似淡漠的人,内心实则一片温热。
那些表面热诚的人,总是相安无事各自好,一旦你有事需要援助,别说大事,就是小事需代劳,你都会发现原来不过情比纸薄,对方远比你自己想的要现实的多。
有些人,自从与你接近,内心就存有一份自己的打算。
定是你于他而言,多少有些可用之处。
正所谓无事献殷勤,非奸即盗。
在这个功利心弥漫的世态下,没有哪一份意外的热情不无所图。
不仅是职场如此,男人如此,就连女人也不能免俗。
接孩子的时候,被困高层电梯下不来,一个电话打来,希望能帮忙照看一下放学的孩子。
实在的人总是把别人毫不见外的信任,当作是一种荣幸,于是想都不用想就能一口答应。
可当你有事需要对方只是代笔签个字这样的举手之劳时,对方都能各种不情愿各种推脱,至此你终是发现,原来人与人之间真不是一杯换一盏的事儿。
关键时刻,还是得找那些看似平时不联系,但一开口能力范围之内就愿意为你想办法的人。
多少人天真的以为,认识的人越多,人脉就越广,自己就越厉害,其实,那些所谓的人脉,不过廉价。
倘若你没有同等的利用价值,谁会与你建立起所谓的交际?
最是谈钱伤感情,也最是感情不值钱。
别结识了比自己优秀比自己有能力的人,就觉得有了依靠有了光环,自己不足够优秀,结识谁都没有用。
在你困难需求的时候,你开口求助,能够推脱敷衍那算给面子,对你闭门不见佯装不熟也是情理之中。
日久见人心,患难见真情。
平时是平时,别把平时当真情。
这世上多少人变脸如翻书,有求于你一个样,各自安好一个样,最是有求于他嘴脸陋,让你瞬间就明白,何谓人情凉薄。
随着年龄的增长,人心的不再纯澈,人与人之间的交往就不再那么的纯粹而真心了。
也正是因为如此,才更要珍惜那些默默守护在你生活中的朋友。
别看平时忙的少有见面,少有聊天,就连微信,都少有私信。
但有事儿的时候,只一声招呼,谁能出力都会挺身而出,义不容辞。
.真正好的朋友,从来不需要这些表面功夫。
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