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冶金新技术
是否曾获省级
精品课程称号
否
曾获省级精品
课程称号年份
原省级精品
教
学
现课程负责人近三年讲授本课程情况;
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;
学生届数及学生总人数)(不超过五门);
承担的实践性教学任务(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);
主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过五项);
获得的教学表彰/奖励(不超过五项);
主编的省部级及以上规划教材、获奖教材(不超过五项):
一、近三年讲授本课程的情况:
1、冶金厂设计基础,专业方向课,3届,4学时/周,学生总数320人;
2、直接还原与熔融还原,研究生专业课程,4学时/周,3届,学生总数31人;
3、冶金原料处理工艺,本科生专业课,4学时/周,3届,学生总数320人;
4、直接还原与熔融还原,本科生选修课,4学时/周,3届,学生总数320人。
5、冶金节能,研究生专业课程,4学时/周,3届,学生总数31人;
6、冶金矿相学,研究生专业课程,4学时/周,3届,学生总数31人;
二、讲授的主要课程:
编号
课程名称
课程类别
学时
届数
学生总人数
1
冶金厂设计基础
本科专业课
64
3
320
2
直接还原与熔融还原
32
351
冶金原料处理工艺
4
冶金工艺矿物学
研究生专业课
40
31
5
冶金节能与环保
三、承担的实践性教学任务:
课程设计
本科专业设计
生产实习
本科实践课
毕业实习
210
毕业设计
本科毕业设计
四、主持的教学研究课题
1、冶金工程专业人才培养模式的改革与特色专业建设研究,2008年校教育教学改革立项重点项目,负责人。
2、冶金工程专业学科改革及名牌专业建设成果,2004年度西安建筑科技大学校级教学成果奖,负责人。
3、冶金技术实验教学中心,2008年西安建筑科技大学实验教学示范中心,负责人。
4、冶金技术实验教学中心,2010年陕西省实验教学示范中心项目,主要负责人。
5、2011年冶金工程专业获省级特色专业,主要负责人。
6、2008年度获准国家大学生创新性实验计划项目,指导老师
五、发表的教学相关论文
[1]杨双平,冶金工程专业教学方法与教学手段改革研究,高校教育研究,2009.10.
[2]王超,袁守谦,杨双平,等.冶金传输原理课程过程教学方法的实践,陕西教育(高教版),2012.12.
[3]王超,杨双平等,加强冶金传输原理课程理论联系实际的过程教学,中国冶金教育,2010.8
[4]折媛,杨双平,张朝晖,等.直接还原与熔融还原课程双语教学,中国冶金教育,2013.4
[5]折媛,张朝晖,杨双平,等.“卓越计划”下冶金工程专业双语教学的思考与探索,陕西教育(高教版),2013.5
[6]王超,袁守谦,杨双平,鲁路,冶金传输原理教学方法改革,中国冶金教育,2009.4
[7]杨双平,董洁,王超,等,冶金工程专业教学方法与教学手段改革研究,全国冶金专业会议,2008.7
[8]李小明,杨双平等,浅论大学生的素质教育,探索与实践,2005.7
[9]张从容,杨双平,董洁等,面向企业文化的冶金工程专业就业教育探讨,全国冶金专业会议,2008.7.
[10]马红周,杨双平等,冶金工程专业强化学生实践能力培养的措施,全国冶金专业会议,2008.7.
[11]董洁,杨双平等,冶金工程专业认识实习的改革与实践,全国冶金专业会议,2007,7.
六、获得的教学表彰与奖励
1、2004年西安建筑科技大学优秀教学成果二等奖“冶金工程专业学科改革及名牌专业建设成果”,
2、2005年西安建筑科技大学优秀教学成果二等奖“冶金工程专业高年级英语教学模式探索与实践”。
3、杨双平、王超、董洁等,2011年西安建筑科技大学优秀教学成果二等奖;
冶金工程专业人才培养模式的改革与特色专业建设研究。
七、主编教材
1、杨双平主编,冶金原料处理及工艺,冶金工业出版社,2008.4
2、杨双平主编,冶金课程工艺设计计算,冶金工业出版社,2009.8
3、杨双平编著,直接还原与熔融还原冶金技术,冶金工业出版社,2013.4
4、崔亚茹,王超主编,特种冶金与金属功能材料,冶金工业出版社,2010.6
术
研
究
课程负责人近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);
获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项):
一、承担的学术研究课题
项目名称
项目来源
项目
经费(万元)
起讫时间
本人排名
/总人数
金属镁冶炼
科技厅
33.0
2012.12-2014.12
1/6
冶金企业含铁尘泥综合利用
4.0
2005.6-2008.12
钢铁冶金工厂含铁环境尘泥再利用生产技术
教育厅
10.0
2005.6-2007.12
洋县钒钛矿处理工艺研究
洋县
30.0
略阳烧结杯试验研究
略钢
8.0
2006.11-2007.12
1/5
洁净兰炭生产与资源综合利用成套技术及装备
重大科技专项
50.0
2006.6-2008.6
6/11
菱铁矿粉生产球团矿的技术技术开发研究
龙钢
10
2007.11-2008.12
提高高炉喷煤煤粉燃烧率及性能研究
临钢
13.5
2007.4-2008.5
二、发表的学术论文
[1]Shuangpingyang,Jie.Dong.ExperimentonCombustion-SupportingAgentonPCIforCombustibilityofPulverizedCoal,JOURNALOFIRONANDSTEELRESEARCH,2009,537AX
[2]Shuangpingyang,JieDong.ExperimentalStudyonPelletProductionWithSiderite,JOURNALOFIRONANDSTEELRESEARCH,2009,537AX
[3]Shuangpingyang,JunSun.Ironmakingprocessparameteranalysisandoptimizationfortheblastfurnace,MaterialsScienceForum,2009,620-622,21-24,76896
[4]Shuangpingyang,.Researchontechnologyofblastfurnaceenergysavingandoptimizationofoperationprinciple,MaterialsScienceForum,2009,610-613,419-424,75906
[5]Shuangpingyang,,GuojunZhang,JunSun.MicrostructuralcharacterizationofMo-12Si-8.5Balloysubjecttodiffusionannealingtreatment,INTERNATIONALJOURNALOFREFRACTORYMETALS&
HARDMATERIALS,2010,28(3)377-382,584KM
[6]杨双平等.翼钢烧结矿的冶金性能[J].钢铁研究学报.2008,20(12)、59-62.
[7]杨双平等.冶金弃渣综合利用与展望[J].炼钢,2008,24(3)、58-62
[8]杨双平等.翼钢原燃料成分变化对高炉冶炼的影响[J].钢铁研究学报,2008,20(7)、60-66
[9]杨双平等.龙钢大西沟菱铁矿生产球团试验研究[J].钢铁,2008,42(6):
11-14
[10]冯燕波,杨双平,石自新.翼钢原燃料成分变化对高炉冶炼的影响[J].钢铁研究学报,2008(7):
60-63.
[11]韦武强,杨双平,张朝晖.提高高炉喷煤量的实践[J].铸造技术,2011(8):
1152-1154.
[12]杨双平,段玉娴,倪洋,等.碱度对氧化镍矿球团性能的影响[J].钢铁研究学报,2011(9):
21-24.
[13]杜刚,杨双平.高炉喷吹用煤的可磨性研究[J].钢铁研究,2012(6):
16-17,30.
[14]杨双平,贺峰,杜刚.低品位红土镍矿直接还原焙烧_磁选试验研究[J].热加工工艺,2012(17):
16-18,21.
三、获得的学术研究表彰及奖励
奖励名称
成果名称
获奖时间
类别
本人排名/总人数
单位排名
2006年度陕西省环保局项目奖
冶金企业含铁尘泥综合利用环境保护科技进步奖
2007.3
厅局级奖
6/7
2006年科学技术成果鉴定证书
2006.9
3/7
2010年校专利奖
一种预焙阳极浇注用磷生铁脱硫剂
2010.12
校级奖
1/7
2012年校专利奖
红土镍矿生产球团矿的方法
2012.12
1/8
2010年校论文奖
RESEARCHONTECHNOLOGYOFBLASTFURNACEENERGYSAVINGANDOptimizationOFOPERATIONPRINCIPLE
1/2
2011年校论文奖
IronmakingProcessParameterAnalysisandOptimizationfortheBlastFurnace
2011.12
1/3
ExperimentonCombustion-SupportingAgentonPCIforCombustibilityofCoalPowder
2012年校论文奖
TheStudyonMetallurgicalPropertyof380m3BlastFurnaceSlagofYIGANG
2.课程团队
课
程
团
队
结
构
姓名
性别
专业技术
职务
学科专业
在本课程中
承担的工作
签字
钢铁冶金
课程负责人,全面负责课题内容和教学工作,课程主讲
董洁
女
1968.01
副教授
课程主讲,负责多媒体课件制作
王超
1969.07
课程主讲,研究学科发展,创新教育指导
王苗
1984.4
讲师
课程主讲,负责双语教学
张从容
1972.5
课程主讲,负责实践教学
鲁路
1972.6
工程师
课程主讲,负责试验指导
课程
团队
整体
素质
及青
年教
师培
养
课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、学缘结构师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效:
学历结构
博士(含博士后)
硕士
本科
人数
年龄结构
年龄
50以上
40~50
40以下
学缘结构
职称
非本校比例
0%
师资配置情况
教学队伍主要由钢铁冶金专业的教师组成。
其中教授1人,副教授2人,讲师3人。
教师均为中青年教师。
其中在读博士生教师占课堂教学教师的40%。
冶金工程专业是我校办学时间最长、综合实力较强的学科之一,经过近50多年的建设发展,已形成了一支结构合理、教学经验丰富、科研水平高、实力雄厚的教师队伍。
该课程配备有一名经验丰富的实验教师,同时由研究生担任助教。
师资历来是教学组成的一个至关重要的部分,建设与培养一支力量雄厚的师资队伍是搞课程建设的保证。
多年来,我们积极开展师资队伍的建设与培养。
青年教师的培养关系到师资队伍的素质和水平,也关系到学校的未来和发展。
对于青年教师的培养,一是让他参加助课,在助课过程中老教师不断地加以辅导;
二是重视助教试讲,在试讲过程中不断进行修正和提高;
三是尽可能给青年教师创造上课的机会,同时为了保证教学质量,配有一位资深的老教师进行教学指导。
经过这样一个培养过程,青年教师就能较快、较好地投入到教学工作中。
教学队伍中的青年教师都是博士生,在教学中注重基础知识与实际能力的培养,注重教学内容的不断更新和加强现代教育技术的应用,取得了良好的教学效果,获得学生的一致好评。
目前他们都已成长为主讲教师。
教学
改革
与研
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项):
课程前身为《炼铁厂设计》和《炼钢厂设计》两门课程。
该课程模式存在学时庞杂而且内容重复、各部分相互关联差,因而削弱了课程的综合性(尤其是学术性)以及内容的一般工程化。
同时也存在着学术上与专业的结合差、新内容和计算机应用欠缺等方面的问题。
教学内容的改革包括:
(1)多门课程有机结合,减少不必要的重复;
(2)结合专业特点,强调课程的“学术性和实践性”;
(3)结合课程的学术性,强调冶金厂设计过程的通用性;
(4)改革应试教学,强调素质培养;
(5)增加了计算机实践环节。
教学方式的改革主要包括
(1)两门课程合并;
(2)两人共同承担教学任务;
(3)部分采用多媒体教学;
(4)开展多类型的课程实践活动。
课程的改革取得了比较大的成果,如下:
教改教研论文
题目
刊物名称与级别
时间
署名/次序
浅谈大学生的素质教育
探索与实践论文集
2006.6
2/3
冶金工程专业教学方法与教学手段改革研究
全国冶金专业论文集
2008.7
1/4
面向企业文化的冶金工程专业就业教育探讨
教学研究表彰和奖励
奖项名称
授予单位/级别
校教学成果奖
西安建筑科技大学/二等
2004
杨双平/1
教学成果奖
2005
杨双平/4
校优秀毕业设计教师
西安建筑科技大学
2008
马红周/1
校优秀研究生指导教师
袁守谦
校优秀实习教师
2007
王超/1
校学生创新奖
3.课程建设
详细介绍课程持续建设和更新情况:
Ø
1958年我校成立了钢铁冶金教研室。
1959年在钢铁冶金专业开设了《炼铁厂设计》和《炼钢厂设计》课程,并逐渐将其合称为冶金厂设计基础。
1998年成立了冶金工程研究所,把《炼铁厂设计》和《炼钢厂设计》课程合并,开设冶金厂设计基础课程,基本形成了以“冶金厂设计基础”课为主的课程体系。
2008年组建新的冶金厂设计教学团队,并对课程的内容和教学方法进行了大幅度的改革。
课程内容的改革主要包括
(1)“黑色冶金厂设计、有色冶金厂设计”有机结合,减少不必要的重复;
(2)结合专业,强调课程的“实践性”;
(3)结合课程的实践性,强调冶金厂设计与实践结合重要性;
(4)改革应试教学,强调素质培养。
教学方式的改革主要包括
(1)要利用多媒体技术改变传统的授课方式,以提高单位课时的信息量,增加学生的自主学习机会,改善教学效果;
(2)二人全程授课;
(3)积极组织编写教材。
教学改革分别于2004、2005年获校教学成果二等奖,王超同志2007年获校优秀实习教师。
1998年钢铁冶金、有色冶金专业合并成冶金工程专业,实施专业方向课制,本课程被列为冶金工程专业的专业方向课。
2008获得中央与陕西省共建高等学校专项资金工程建设300万元,改善了实验条件。
国内交流促进课程改革
2007年、2008年参加全国冶金专业教学研讨会,通过与全国同行冶金专业交流确定了冶金厂设计课程的内容,2009年由我校承办第十七届全国冶金专业教学研讨会,通过交流进一步完善本课程的教学内容。
2008年获得校教育教学改革立项重点项目。
2011年获校教学成果奖二等奖
2010年4月,“冶金厂设计基础”获西安建筑科技大学校精品课。
4.课程内容
4.1课程的内容和结构
冶金厂设计原理是一门重要的专业方向课。
本课程的培养目标主要是培养学生运用基本理论和研究方法去分析、解决实际工程问题的能力,为学习一系列后续课程和有关的科学技术打好基础。
4.2教学条件(含教材使用与建设;
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;
配套实验教材的教学效果;
实践性教学环境;
网络教学环境)
1.教材的建设和使用
教材选用的是万新主编、冶金工业出版社出版的《炼铁设备及车间设计》;
王令福主编、冶金工业出版社的《炼钢设备及车间设计》,随着学科专业的改革调整,根据冶金专业需要对课程和教材内容进行相应的调整。
主要配套参考书有:
《钢铁厂设计原理》(上、下)张树勋,李传新编冶金工业出版社1993
《炼钢设计原理》冯聚和编著化学工业出版社2005
《炼钢设备》潘毓淳等编冶金工业出版社1992
《现代冶金学》翟玉春等编电子工业出版社2001
《现代转炉炼钢》戴云阁等编东北大学出版社1999
《高炉炼铁设计原理》郝素菊等编冶金工业出版社2003
2.实践性环节
实验是实践教学的组成部分,通过这一实践环节,一则可以使学生的动手和实践能力得到大大加强,二则可以使学生进一步理解课堂上所学到的理论知识,从感性认识上升到理性认识。
因此,我们对实验室的建设投入了很大的精力,对教学实验的安排也进行了很大的调整。
建设“冶金工程实验”课程教学,包括冶金课程综合设计,尤其通过2008年中央与陕西省共建高等学校专项资金工程建设300万元,改善了实验条件和实验室的建设,为学生增加实践性环节积累了经验。
在实践性教学中,不仅对实习内容进行了精心的安排,而且对实践教学地点也作了一些选择,重点是校外的实习地点的选择--主要选择生产设备技术比较先进,工程技术人员比较集中,各种规章制度也比较完善的生产单位。
这些单位的生产工艺与理论教学的内容比较接近,单位技术力量强,经济效益较高,具备较好的工作和生产条件,以增加学生的动手能力和工程意识。
教师根据不同类型实习的任务和要求与企业现场的工程技术人员共同指导完成实习。
根据本课程教学的需要,安排有三大类实验性教学环节,授课教师自行设计和指导:
现场参观与观看冶金工程的多媒体影像资料、实验室基本实验、综合性实践课题。
本课程组购置了宝钢生产流程和冶金工艺过程录像为实践性环节的教材。
后两大类实验教学均采用本课程组自编实验指导书。
根据本课程的实验安排,自编了基本实验指导书和综合实践性实验指导书,分别侧重于学生动手能力、综合应用能力培养。
3.网络教学环境:
我校拥有良好的教育信息化现代化发展环境,课程能应用现代网路教育技术上课。
已经制作了冶金厂设计原理多媒体课件,包括《炼铁厂设计》和《炼钢厂设计》网络课程课件。
为了促进本专业的发展,对本专业科研成果良性继承和发扬,提高教学水平,教材建设一直受到高度重视。
采取的主要措施有:
1)鼓励教师编写具有本专业特色的教材,这些教材不仅内容新,适用性强,更主要的是其中主要内容或关键内容与本专业的科研成果密切结合;
2)不断进行教材更新,对新设置的课程优先选用国家优秀教材,对原有的课程选取最新版本的教材。
为适应冶金工程专业教学需求,新教材内容先进、重点突出语言简练易懂,在教学中深受学生的欢迎。
4.3教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;
现代教育技术应用与教学改革)
1、教学方法的使用目的、实施过程、实施效果
教学方法以调动学生积极性、启发教学、提高能力为主要目的。
目前课堂教学中80%以上为多媒体教学(含网络教学)。
针对教学内容采用自编的课件使课堂教学显得非常生动活泼,学生易于接受。
但是教学中要求公式推导不允许用多媒体。
课堂教学做到深入浅出、概念准确、版面清楚、重点突出、语言生动、启发思维、结合科研实际。
实验教学更要以调动学生的积极性和增强学生的操作能力为最终目的。
2、计算机技术手段在教学中的应用及效果
本课程教学团队用2~3年的时间,完成了课程的电子课件化的工作。
并在原教材和教学的基础上,增加了多媒体教学。
该教学的特点是:
充分利用计算机多媒体的教学手段,创建有利于学生创新能力培养的多样化教学模式;
增加并丰富了教科书中的图片内容;
增加了大量动画演示,使原来枯燥复杂的原理和工程技术问题栩栩如生,一目了然,增加了动态感官效果和可视性,提高了学生主动学习的兴趣和自觉性。
目前使用的多媒体课件在教学实践中几经修改,持续更新,已经使用4届,效果甚好。
本课程网络课堂建设日趋成熟,已达到网络教学的要求,并在本课程的教学实践中占据越来越重要的地位。
3、增加实验环节,培养学
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