拼音aoouiu的教资真题.docx
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拼音aoouiu的教资真题
拼音aoouiu的教资真题
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拼音aoouiu的教资真题
这是拼音aoouiu的教资真题,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
拼音aoouiu的教资真题第1篇
一、注重学生语言拓展能力的培养
在这节课中,认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话,当我提出:
“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢?
”孩子们都纷纷举手,有的组秋天、双手、走着,有的说:
“秋天真美呀!
,我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字,而且还加深了印象,培养了学生们的语言表达能力,当孩子们说的不错时,我及时地进行了表扬,充分培养了孩子们的自信心,在生字的教学过程中,收到了较好的效果。
二、关注每位学生的学习情况,充分体现了新课程理念下的“自主教学”
在这节课的教学中,我时刻注重每位学生的学习情况,为了让他们充分发表自己的意见,争取做到互补其短,每遇到一个较难的环节时,我都让他们和小伙伴交流,说出自己的看法,解决自己心中的疑问,而这时的我也并不是闲若无事,而是积极加入到孩子们的讨论中去,和孩子们共同探讨,共同学习,成为孩子们心中永远的朋友。
三、鼓励学生们说出自己的想法,激发他们的学习兴趣,提高课堂的教学效果
当我把aoouiu三个韵母讲完时,我提问:
“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们?
”学生们开始讨论并向自己的小伙此文转自斐。
斐课件。
园伴介绍自己记住这三个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧!
有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们,别提多激动、多高兴了。
通过这一环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动*,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓一举多得。
四、创设情境,师生互动,关注与学生的沟通合作
为了巩固这节课孩子们所学的知识,我还创设了一个拼读游戏的情境,让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负,到前面与老师合作,一个学生出示声母,一个学生出示韵母,第三个孩子出示音节,其他学生与老师一起做拼出的音的动作,在这种氛围中学习,孩子们是快乐的,轻松的,不仅巩固了新知,还激发了学生们的学习热情,加深了师生之间的沟通合作关系,再次体现“新课改”的要求。
五、热情、公平、公正的教学是我这节课的闪光之处
在这节课中,我始终保持以饱满的热情和孩子们探究、学习。
每个环节的设计都保*了公平、公正的对待孩子们。
孩子的语言最天真,最纯洁,保留他们的意见是“新课改”对我们每位教师的要求,也是我们应该做的,尤其是让学生到前面与老师合作这一环节中,为了不伤害学生们的自尊心,我采用石头、剪子、布的方法选择学生,而不是由我指名,还给孩子们公平、公正,他们会更加信服老师,对我们以后的教学工作的开展有益无害。
总之在这节课中,我始终以“新课改”要求自己,努力创设情境,关注师生互动,这是我心中的期望,也是我教学中永远追求的目标。
拼音aoouiu的教资真题第2篇
教学情况
一、激趣导入
1、复习6个单韵母,先打乱顺序认读aoeiuü,发音口型从大到小排列后认读。
2、复习复韵母aieiui,指名认读,再分别说说aieiui的发音方法。
二、学习情景图,初步感受aoouiu的读音
1、出示情景图,提问:
你看到了什么?
2、师相机指导,自然地引出aoouiu。
(一)学习ao的读音
(1)出示ao
它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像,只要把“袄”的声调去掉就可以了。
谁会读?
开火车读。
(2)ao是由哪两个单韵母组成的呢?
注意看老师口形。
(示范)先摆好a的口型再向o滑动,嘴巴由大到小。
再请同学来读。
(二)学习ou的读音
(1)出示:
ou
谁会读?
你用什么好方法读准ou的音?
(先摆好o的口型再向u滑动,嘴巴由大到小,慢慢变圆)
(2)ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象,还有谁也会读。
选出小老师教大家认读。
(三)学习iu的读音
(1)老师现在不教大家,你们会读吗?
指名读。
相机指导(先摆好i的口型再向u滑动,嘴巴由扁到圆)
(2)学生自由练习。
指名读。
三、学习aoouiu的`四声
1、aoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。
我们来帮帮忙好吗?
2、请学生给aoouiu标调。
你为什么这样标?
(复习标调儿歌)
3、出示aoouiu的四声。
自由练习读准它们。
齐读。
4、蓝蓝的天上,飘来了朵朵白云,白云中蕴含着带声调的复韵母,谁会读?
在日常生活中什么词里有这些音?
6、有几个复韵母很调皮,躲在美丽的花丛中,谁能把他们找出来读一读?
7、学习语境歌,复习巩固
师范读:
身穿鸭绒袄,拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
生齐读。
(3)在这首儿歌中,和aoouiu交朋友的汉字有哪些?
带领大家读一读。
四、自主描仿,识写结合
1、时间不早了,也该送好朋友们回家了。
青青草原上有三座漂亮的房子,你们看aoouiu应该住在哪座房子里?
(韵母房的一楼)
2、韵母房有两层,aoouiu住在哪一层?
2、请大家打开语文书,把今天认识的复韵母送进各自的房间。
写的时候,要注意什么?
(注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。
)先描书上的两个,在旁边写一个,再描习字册上描一个,仿写一个,写完注意自我对照。
再仿写一个。
教后小记
课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”;课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性,要有适宜的活动和游戏,与说普通换、识字教学相结合”。
因此在这节课中,我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境,让学生置身于具体、生动的语言环境中学习,激发了学生学习的兴趣。
但是与学生的互动不够,没有适当的活动,没有创设条件让学生更主动地学习。
巩固阶段我出示语境歌后,让学生找一找含有aoouiu的音节,要求太高,并将韵母和音节混淆了,浪费了一些时间,以至于最后没有时间让学生书写。
拼音aoouiu的教资真题第3篇
本课教学的成功之处在于:
首先,本课的教学目标基本达到,学生学得比较扎实:
学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通过复习标调规则:
“有a就找a,没a找oe,iu并列标在后”,引导学生给复韵母标声调。
联系以前学过的内容,学生能够准确辨别复韵母iu和ui,再请学生标声调,达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。
其次,教师注重培养学生养成良好的书写习惯。
学生在书写《习字册》时,教师及时提醒注意“三个一”,在巡视指导时,通过投影仪反馈学生的书写情况,帮助学生纠正错误。
最后,教师运用多种形式激发孩子的学习兴趣。
如全班一起表演儿歌、教师请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音*等活动,既动手又动脑,学生在“学中玩、玩中学”,这样的教学活动寓教于乐。
本课教学的不足之处:
导入部分没有新意。
课堂伊始,我让学生复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。
然后提问:
什么叫做复韵母?
其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai;e和i组成ei;u和i组成ui”,让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个整体。
虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过,但是仍然有两个孩子的思想游离在课堂内外。
因此在以后的教学过程中,怎样才能符合学生的年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合,从而全面调动学生的积极*,激发学生的学习兴趣是我努力的方向。
拼音aoouiu的教资真题第4篇
语言是人类交流的工具,在人类社会的进程中起着十分重要的作用。
在我国,汉语在人们的学习生活中广泛使用。
因此,在小学一年级,必须学好汉语拼音,才能为将来的学习生活打下坚实的基础。
根据语文新课程理念,我在教学汉语拼音aoouiu时,进行了如下的思考并予以实施。
一、合理运用多媒体进行教学
多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官,使学生更深入地理解学习内容,并记忆深刻。
一年级学生注意力、自我调控能力较差,通过这种生动的学习方式,让他们看、听、说、做,提高了学习效率。
我在指导aoouiu的发音前,都是首先出示有关的图画,学生先观察图再说图,然后配以动作来发音,学生乐学,效果不错。
在指导发aoouiu的四声时,我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动,使韵母动起来,学生看得有趣,反应迅速,教师不用多讲,已达到教学目的。
课件中还出现了韵母的笔顺,依次出现每个韵母的笔画,学生模仿书空两遍,印象深刻。
这样,运用多媒体进行教学,让学生较容易地解决了重、难点,使教学效果事倍功半。
二、充分发挥学生的主体作用
新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式,我在这堂课中尽量运用这一方式。
一年级学生表现欲强,只要合时合地地给他们机会,课堂上就会精*不断,达到意想不到的教学效果。
我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法,把主动*jiao给学生,让有能力的学生思当小老师,或范读或领读,学生们积极*很高,个个不甘示弱,争着当小老师,课堂学习气氛浓烈,教学效果非常好。
胆小的学生也敢站起来说了;声音小的学生也放开了嗓门;词汇贫乏的学生也说起了成语,这是多么可喜的现象。
尤其在教学的最后一个环节,我让
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