考研教育学真题及答案解析Word文档格式.docx

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A.教育必须与生产劳动相结合

B.全面实施素质教育

C.坚持立德树人

D.培养社会主义建设者和接班人

（7/45）单项选择题

第7题

我国中学曾经分别开设“动物学”和“植物学”两个科目，后来合并为“生物学”一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的“生物学”属于______。

A.融合课程

B.综合课程

C.分科课程

D.核心课程

（8/45）单项选择题

第8题

学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择______。

A.程序教学模式

B.掌握教学模式

C.探究教学模式

D.范例教学模式

（9/45）单项选择题

第9题

2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于______。

A.课程管理的改革

B.课程结构的改革

C.课程内容的改革

D.课程组织的改革

（10/45）单项选择题

第10题

在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是______。

A.帕克

B.布拉梅尔德

C.赫钦斯

D.梅伊曼

（11/45）单项选择题

第11题

“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指______。

A.实战能力

B.创新能力

C.理性思维能力

D.解决实际问题能力

（12/45）单项选择题

第12题

科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的______。

A.道德认知发展

B.道德情感发展

C.道德意志发展

D.道德品格发展

（13/45）单项选择题

第13题

系统阐述了学习化社会的研究报告是______。

A.《科尔曼报告》

B.《一个称作学校的地方》

C.《学会生存——教育世界的今天和明天》

D.《国家处在危险之中：

教育改革势在必行》

（14/45）单项选择题

第14题

“吾理不外于吾心”“吾辈用功，只求日减，不求日增。

减得一分人欲，便是复得一分天理”持这种教育观点的教育家是______。

A.孟轲

B.荀况

C.朱熹

D.王守仁

（15/45）单项选择题

第15题

“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应______。

A.细心玩味

B.融会贯通

C.敬守此气

D.收敛此心

（16/45）单项选择题

第16题

《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是______。

A.明明德

B.止于至善

C.化民成俗

D.明人伦

（17/45）单项选择题

第17题

颜元特别强调学校应该培养______。

A.实才实德之士

B.读书明理之人

C.博学多行之士

D.明体达用之才

（18/45）单项选择题

第18题

明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度，这种教育的机构是______。

A.书馆

B.精舍

C.社学

D.私塾

（19/45）单项选择题

第19题

清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行______。

A.思想控制

B.动态管理

C.分类教学

D.身份限制

（20/45）单项选择题

第20题

张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述正确的是______。

A.最早提出了“中学为体，西学为用”的主张

B.系统阐述了“体用一致”的文化教育观

C.组织草拟了《京师大学堂章程》

D.主持制定了“癸卯学制”

（21/45）单项选择题

第21题

在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于______。

A.壬寅学制

B.壬子癸丑学制

C.1922年新学制

D.戊辰学制

（22/45）单项选择题

第22题

抗战时期，国民政府实行“战时需作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是______。

A.设立国立中学

B.实施毕业会考

C.中学西迁

D.实行军训制度

（23/45）单项选择题

第23题

陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和______。

A.行动实践

B.批评研讨

C.更新改进

D.指导提高

（24/45）单项选择题

第24题

下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是______。

A.教育内容以军事体育为主

B.教师社会地位低下

C.教育具有鲜明的阶级性和等级性

D.教育发展具有较强的连续性

（25/45）单项选择题

第25题

古希腊罗马时代，以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是______。

A.文法学校

B.弦琴学校

C.体操学校

D.修辞学校

（26/45）单项选择题

第26题

西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是______。

A.基督教教育

B.骑士教育

C.行会教育

D.城市教育

（27/45）单项选择题

第27题

宗教改革对欧洲教育发展影响的具体体现是______。

A.教育管理的国家化

B.教育内容的古典化

C.教学语言的统一化

D.教育目的的单一化

（28/45）单项选择题

第28题

夸美纽斯提出直观性教学，其依据是______。

A.泛智论

B.感觉论

C.天赋论

D.性善论

（29/45）单项选择题

第29题

17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是______。

A.贫民子弟

B.贵族子弟

C.新兴资产阶级子弟

D.中产阶层子弟

（30/45）单项选择题

第30题

将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是______。

A.第斯多惠

B.乌申斯基

C.蒙台梭利

D.福禄贝尔

（31/45）单项选择题

第31题

依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意，思维状态处于专心，通过教师讲解和提示的方式，获得清晰的表象，这一教学阶段是______。

A.明了

B.联合

C.系统

D.方法

（32/45）单项选择题

第32题

20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式学习的个别教学制度是______。

A.葛雷制

B.昆西制

C.道尔顿制

D.文纳特卡制

（33/45）单项选择题

第33题

20世纪60年代，确立法国高等教育发展的民主、自治和多学科原则，规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是______。

A.富尔法案

B.哈比改革法案

C.阿斯蒂埃法案

D.郎之万一瓦隆教育改革方案

（34/45）单项选择题

第34题

学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是______。

A.直觉思维

B.聚合思维

C.抽象思维

D.发散思维

（35/45）单项选择题

第35题

学生学习时用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系。

这种学习策略属于______。

A.精加工策略

B.计划策略

C.调节策略

D.组织策略

（36/45）单项选择题

第36题

在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。

这种教学属于______。

A.程序化教学

B.支架式教学

C.合作式学习

D.讨论式教学

（37/45）单项选择题

第37题

学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生，这种建构主义的主张属于______。

A.个人建构主义

B.认知建构主义

C.心理建构主义

D.社会建构主义

（38/45）单项选择题

第38题

对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成。

这句话隐含着______。

A.负强化

B.替代强化

C.内在强化

D.外在强化

（39/45）单项选择题

第39题

在问卷调查中，相对于封闭式题目，开放式题目的优点是______。

A.问卷回收率较高

B.对调查对象文化水平要求较低

C.利于数据处理

D.利于研究复杂问题

（40/45）单项选择题

第40题

研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是______。

A.观察法+访谈法

B.问卷法+访谈法

C.问卷法+实验法

D.实验法+观察法

（41/45）单项选择题

第41题

研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅______。

A.教育辞书

B.教育年鉴

C.原始性文献

D.综述性文献

（42/45）单项选择题

第42题

在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情绪”对实验结果的消极影响，应采取的措施是______。

A.双盲控制

B.纳入处理

C.重复验证

D.随机取样

（43/45）单项选择题

第43题

研究者要检验三中教学方法对于学生学习成绩的影响是否存在显著差异，应采用的检验类型是______。

A.t检验

B.Z检验

C.F检验

D.χ2检验

（44/45）单项选择题

第44题

有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于______。

A.比较研究

B.基础研究

C.应用研究

D.预测研究

（45/45）单项选择题

第45题

为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究中的自变量和因变量分别是______。

A.教室和学生

B.教室和学生代数成绩

C.教学模式和学生发展

D.教学模式和学生代数成绩

（1/3）辨析题

（首先判断正误，然后说明理由。

第46题

要建立良好的师生关系，就必须废除对学生的惩罚。

（2/3）辨析题

第47题

杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。

（3/3）辨析题

第48题

精细加工策略即记忆术。

（1/5）简答题

第49题

简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。

（2/5）简答题

第50题

简述学科德育的内涵、特点及其实施方式。

（3/5）简答题

第51题

简述改造主义教育思潮的基本观点。

（4/5）简答题

第52题

下图是根据耶克斯一多德森定律绘制的，在不同难度的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表达的内容：

图片

（5/5）简答题

第53题

列举教育测量的四种类型，并各举一例说明。

（54~55/共6题）分析论述题

必答题

20世纪中期以来，学校教育收到来自多方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的光点不时出现。

例如：

  1971年，伊凡·

伊里奇发表《非学校化社会》，引起巨大反响，伊里奇认为，学习原本是个人的一种自主的活动，是自律、自助、自我实现的过程，它本身就是一种价值，不必非得与别的东西交换才有价值，他批评学校“把学习从一种活动变成一种商品”，把知识证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极分化，给整个社会都带来了灾难性的后果。

因此，“学校的废除已不可避免”。

  从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校上学。

而是“在家上学（homeschooling）”，主要由父母直接教育孩子，进入21世纪，全美已经有数百万计的儿童“在家上学”。

家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：

家长认为学校不能提供他们认为重要的教学内容（如宗教信仰），家长不赞成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。

  根据以上材料，回答以下问题：

第54题

从教育功能的角度，评价伊里奇的观点。

第55题

结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

（56~57/共6题）分析论述题

1918年，蔡元培在《新教育与旧教育之岐点》一文中指出：

“夫斯教育所以异于旧教育者，有一要点焉，即教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。

吾国之旧教育以养成科名仕宦之材为目的，……是教育者预定一目的，而强受教者以就之，……新教育则否，在深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。

”

  请回答：

第56题

蔡元培所说的“教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。

”反应了什么样的教育观念?

第57题

试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面，说明蔡元培所说的“新教育”在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现。

（58~59/共6题）分析论述题

请在下面两道试题中任选一题作答，若两题都答，只按第1道题的成绩记分。

第58题

阅读以下材料并按要求回答问题：

通常，迁移可被界定为先前的学习结果影响新情景中的学习或表现的过程，当今的认知心理学家将学生习得的知识区分为陈述性知识和程序性知识两大类，因此迁移发生的情况可能会有：

（1）陈述性知识向陈述性知识的迁移；

（2）陈述性知识向程序性知识的迁移；

（3）程序性知识向程序性知识的迁移；

（4）程序性知识向陈述性知识的迁移。

尽管预期迁移发生的种类如此广泛，但迁移不会自然发生，吉克和霍利约克曾用实验证明了这一点。

在实验中他们使用了如下材料。

第一则材料：

涉及医生治疗恶性肿瘤患者的材料，以为恶性肿瘤患者已无法采用手术治疗方案，但如不摧毁肿瘤便无法挽救其生命。

有一种射线，如以足够高的强度照射肿瘤，可将其摧毁，但当以这样的强度照射肿瘤时也将摧毁肿瘤周围的健康组织：

采用低强度的射线虽对健康组织不构成伤害，但对肿瘤也不产生任何作用。

要使用射线摧毁肿瘤同时又不伤及健康组织，若您是医生，将采用何种办法?

（正确的方案是，可以从不同的方向同时向肿瘤发出射线，从而使到达肿瘤部位的射线有足够摧毁它的剂量，又不伤及周围的健康组织。

第二则材料：

涉及具有同类结构的军事材料，守敌在送往自己据点的所有道路上都埋设了地雷，一旦道路收到过中的负荷便会自行引爆，而较轻的负荷则不会引爆，如果要歼敌，该方如何进攻?

第三则材料：

涉及具有同类结构的大突破救援材料，即如何使用来自不同方向的水源扑救大火。

鉴于在无任何准备的情况下很少有人能正确解决这类问题，吉克等人让大学生阅读其中第一则或前两则材料。

对读完第一则材料的学生要求写出故事的梗概。

读完前面两则材料的要求写出他们在各方面的相似之处。

实验人员再根据他们写出的内容做出好、中、差的评判。

然后让参加实验的所有大学生阅读第三则材料并提出解决方案。

实验结果表明：

只读第一则材料的学生，之后问题的正确率仅为21%，读了前两则材料且评判为“好”的学生正确率为90%，评判为“中”的学生正确率为40%，评判为“差的”的学生正确率为30%。

请回答：

（1）本实验中，实验者通过其干预措施试图让学生形成哪种认知结构?

由此产生了上述4种迁移类型中的哪种迁移?

（2）实验者采用了类比的方法来促进学生的学习迁移，请简述类比教学的要义。

第59题

课堂奖励（如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等）是小学课堂常用的教学管理方式之一，它可以即时强化学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性，但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生学习过度依赖外部动机，忽视或弱化内部动机，不利于学生学习兴趣的培养等。

针对这些问题，某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。

他计划在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。

然后反复观看录像，用以下观察记录表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并通过与该班任课教师和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。

小学课堂奖励观察记录表

班级：

日期：

节次：

课程：

任课教师：

奖励次序奖励时间奖励对象奖励种类奖励原因正效应负效应

（1）该研究的课题名称在表述方式上存在什么问题?

如何改正?

（2）该研究在样本设计上存在什么问题?

（3）根据观察内容是否有预设项目与要求，指出该研究属于哪种类型的观察研究。

（4）该研究采用的是哪种观察记录方法?

（5）如果张主任想进一步就这一问题开展行动研究，应如何设计?

（说明研究主体和研究对象，并按照“凯米斯程序”为他具体设计研究程序。

答案及解析

参考答案：

B您的答案：

未作答

答案解析：

[考点]教育学流派

[解析]批判教育学理论主要吸取了马克思主义的观点，关心意识形态，关心谁来控制学校，学校不是代表公平正义，而是充满了利益纷争。

故本题正确答案为B。

D您的答案：

未作