历史专业职业生涯规划Word格式.docx

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附教师资格条件------------------------------------------13

职业生涯规划

前言

从我们走入大学校门到现在已经两年多了，想起自己走过岁月中的点点滴滴，我不禁有些惭愧。

我对自己以往在文体和社团活动中的表现不是很满意。

另外，通过一个学期的学习，我对于职业生涯又有了新的理解。

职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到实现个人目标，更重要的是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。

而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。

生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。

而如今，一直就存在的就业压力似乎更加突出而如今，经济因素也将对就业产生影响。

“大学生就业冬天”已经在社会上喊了很多年，更可怕的是这个“冬天”每年都在过。

表面上看是与扩招有关，但问题是大学生就业思路有根本性问题。

就业已经不再是大四才考虑的问题，而是提早就应该对职业有一些规划了。

我希望通过这篇职业规划能够更好的认识自己，找到自己的职业发展方向，然后有针对性地加强自己的职业能力培训，化“被动就业”为“主动择业”，让自己一开始就赢在职场起跑线，成为抢手的职场新人。

下面，我就自己的主观条件和环境等客观条件对自己的职业生涯作出一个初步的规划。

一、自我评估

只有认识和了解自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。

我主要通过身边朋友对我评价和MBTI职业性格测试来深入客观的了解自己。

1、性格分析

通过MBTI测试，我得出性格类型倾向为“ISFJ”（内向实感情感判断）

沉静，友善，有责任感和谨慎。

能坚定不移地承担责任。

做事贯彻始终、不辞劳苦和准确无误。

忠诚，替人着想，细心；

往往记着他所重视的人的种种微小事情，关心别人的感受。

努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。

ISFJ型的人忠诚、有奉献精神和同情心，理解别人的感受。

他们意志清醒而有责任心，乐于为人所需。

ISFJ型的人十分务实，他们喜欢平和谦逊的人。

他们喜欢利用大量的事实情况，对于细节则有很强的记力。

他们耐心地对待任务的整个阶段，喜欢事情能够清晰明确。

ISFJ型的人具有强烈的职业道德，所以他们如果知道自己的行为真正有用时，会对需要完成之事承担责任。

他们准确系统地完成任务。

他们具有传统的价值观，十分保守。

他们利用符合实际的判断标准做决定，通过出色的注重实际的态度增加了稳定性。

ISFJ型的人平和谦虚、勤奋严肃。

他们温和、圆通，支持朋友和同伴。

他们乐于协助别人，喜欢实际可行地帮助他人。

他们利用个人热情与人交往，在困难中与他人和睦相处。

ISFJ型的人不喜欢表达个人情感，但实际上对于大多数的情况和事件都具有强烈的个人反应。

他们关心、保护朋友，愿意为朋友献身，他们有为他人服务的意识，愿意完成他们的责任和义务。

另外，在朋友与亲人眼里，他们对我的评价是积极乐观，耐心细致，善于为他人着想，有亲和力。

但在与陌生人的交往中会有稍许羞涩，放不开。

2、兴趣爱好

平时喜欢看浪漫，励志类的电影；

爱听古典、流行的音乐；

喜欢慢跑；

享受一个人的自由时光；

热衷于旅游和各种各样的美食，看时政、小说类的书籍，喜欢写一些心情随笔。

3、职业兴趣

我的职业兴趣是当一名教师，理想的职业岗位是大学历史老师。

我希望自己简化来有一份稳定体面的工作，而教师无疑是最佳选择，我现在是一个历史专业大三的在读本科生，正准备考本专业研究生，希望毕业后可以在河北省的大学任教。

4、职业能力

我相信通过大学四年的本科教育和研究生阶段的学习，在历史专业方面，我的能力会得到极大的提高，我今后学习的主要方向是世界史方向。

而且，我的英语水平达到了六级，更有利于世界史工作的学习与研究，通过今后几年的学习，一定会有更大的进步。

5、个人特质

我的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，但是不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望可以锻炼自己与他人，尤其是与不同的学生交流的能力。

6、职业价值观

我认为，无论从事什么职业，最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯。

同时，可能是当了太多年学生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学习氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，也有优势进一步丰富自己，充实自己。

7、胜任能力

优势：

基础扎实，专业知识丰富

责任心强，有耐心

人缘好，与周围的人相处融洽

劣势：

不擅长与陌生人沟通

缺乏实际工作经验，社会经验

二、环境评估

环境对于一个人的职业生涯有着密切的联系与影响，它们在不同的条件下对一个人的职业产生着这样或那样，积极或消极的影响。

1、家庭环境

父母都是个体小商品经营者，没有稳定的收入，因此更加希望我找到一份稳定体面的工作。

弟弟中专毕业，没有较高的文化素质，难于找到合适的工作，而且，父母年龄已至半百，因此更需要我及时找到工作，为家庭分忧。

2、学校环境

本专业方向培养在专业知识和能力方面具有较扎实的基础知识和基本技能及较强的中英文表达能力，能熟练运用网络与多媒体设施，并具有一定的协调等能力，能够面向不同的学生，提出不同的教学方案。

另外，现在我所接触的老师都是非常有经验的老师，在课堂上会时不时地找些我们感兴趣的话题拉回我们的注意力。

最重要的是每位老师都会给予我们许多信息，如国家对大学生的新政策，求职的形势变化等等，让我能够有目标的查询一些自己想要的新信息。

我的专业方向是世界史，所以英语也达到了一定的水平，因此在教学过程中，能够更好的、更多的为学生传授专业与英语知识。

在实践经验方面，我曾经做过家教方面的工作，虽然时间不长，却让我受益颇多，相应的积累了教学辅导方面的经验，更懂得了与学生交流沟通方面的方法。

3、社会环境

现今就业的大环境：

近六年来大学毕业生人数大幅度增长，而人才需求却与之成反比，因此就业形势不容乐观。

据众多资料分析显示，研究生、本科生就业走势将保持平稳，专科生呈现下滑趋势。

从学历来看，2006年对研究生的需求较2005年吸纳的研究生数增长较快，增幅为30%，对本科生需求与2005年吸纳的本科生数基本持平，预计研究生、本科生就业走势将保持平稳。

专科生的需求比2005年吸纳的专科生数有大幅下降，降幅达39%,预计专科生就业走势将呈现下滑趋势。

大学生就业政策：

改革高等学校毕业生“统包统分”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学生“自主择业”的就业制度。

即除少数享受国家奖学金、专项奖学金、单位奖学金的学生，实行在一定范围内就业外，大部分学生在国家方针、政策指导下通过毕业生就业市场“自主择业”。

在这种就业体制下，大部分毕业生将按照个人的能力、条件到市场参与竞争，而不再依靠行政手段由国家保证就业；

用人单位也只能用工作条件及优惠待遇吸引毕业生，不能等待国家用行政命令的办法给予保证；

而高等学校作为就业工作的中介，主要为毕业生“自主择业”提供服务。

4、职业环境

教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。

唯一存在的问题是，当前大部分高校的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。

学校，尤其是高校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。

三、职业定位

综合上述自我分析和职业分析，我得出我的职业定位的SWOT分析是：

S（strengths优势）：

爱学习；

爱生活；

阅读面广；

擅长写作；

有亲和力，擅长与人沟通；

逻辑思维能力强，有应变力。

W（weaknesses劣势）：

容易眼高手低；

时常胆怯，不敢展示自己；

难以持之以恒；

专业知识太局限于课本；

专业理论性较强，易造成经验缺失，动手能力弱；

我所在的学校并非国内名牌大学,这对我的就业有一定影响。

O（opportunities机会）：

研究生扩招，考研机会变大；

于我个人而言，我还有三年多的时间为自己的就业做准备，我会有意识地弥补自己的劣势；

我毕业时,如果经济处于复苏阶段，我找工作的难度会相对较小。

T（threats威胁）：

很有能力的全才越来越多，天外有天，人外有人；

名牌大学学生对我就业造成的一些威胁；

一些相邻专业的同学拥有其自己专业与我学专业的双重知识。

结论：

职业目标：

将来从事教育类教师职业 

职业发展策略：

进入中学任教 

职业发展途径：

走专家路线 

具体路径：

暂不确定 

四、计划实施

我现在正就读大学三年极，我的职业生涯规划总计划如下：

2008～2012年短期计划 

（大学本科阶段）：

大学毕业时要达到本科学历水平，并考研成功大一大二主要是完成学校规定的学习任务，大三大四开始以自主学习为主。

大一：

以适应大学生活为主 

大二：

参加英语四六级考试

大三：

参加社会各类证书考试，为找工作准备，下学期开始准备考研

大四：

准备考研，参加毕业实习

2012年～2015年中期计划（研究生阶段计划）：

顺利毕业并找到工作，学习为主，实习为辅第一年以学习为主，强化基础，地二年开始可以在校外兼职，锻炼自己的能力，增加社会经验。

2015年～2020年长期计划（工作五年计划）：

在工作岗位上表现优异，获提升机会适应工作环境并施展能力第一二年适应工作环境，树立良好形象，三四年可以尽力发挥，以获得优异工作成果。

五、评估调整

俗话说，计划赶不上变化，职业规划同样也是一个动态的过程，它受诸多因素的限制，往往一个因素的变化就会导致整个计划的不可实施，所以说，一份职业规划书不可能伴随终生，我们势必要根据具体情况的变化而不断对其进行修改。

评估内容：

我的职业规划是在考研成功的基础上制定的，如果考研不成功，那么我的计划将全盘落空，我不得不重新制定可行的计划，而我在大二大三参加各种社会考试，其目的也在于为今后考研不成功找工作准备。

也许依然会选择教师这个职业，也许是其他职业，计划书都将随之改变。

评估的时间：

一般情况下，我会定期半年检验自己是否做到如规划说上的安排，半年比较容易及时发现自己的缺陷和规划书的不足，可以及时改进一些错误，从而使得规划书与时俱进，更能反映自己的需要和要求。

六、备选方案

备选方案1（考取公务员）

我所学专业还非常适合考取公务员。

许多公务员的职位所要求的专业就是文秘或是英语专业等文科专业，这对我来说是一个非常有利的因素。

而我个人的性格特征、职业价值观等也都很符合公务员的要求。

备选方案2（通过司法考试）

我对法律专业一直有着很强的兴趣，而且我本身的文科专业对于法律条文的学习也是一个有利的因素。

我的背诵能力较高，对于那些繁琐的法律条文也能熟记于心。

律师对于我来说也是个不错的选择。

七、结束语

以上就是我的职业生涯规划，有了明确的规划方向是有帮助的，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。

这一点时刻都不能被忘记。

任何目标，只说不做到头来自己还是一无所有。

然而，现实是未知多变的。

定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。

这一点，每个人都应该有充分心理准备。

当然，包括我自己。

因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。

相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。

但是，无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。

一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力、拼博、奋斗。

成功，不相信眼泪；

成功，不相信颓废；

成功，不相信幻影。

成功，只垂青有充分磨砺充分付出的人。

未来，掌握在自己手中。

未来，只能掌握在自己手中。

人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，三分天注定，七分靠打拼！

爱拼才会赢！

附：

教师资格条件

1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

2、具备《教师法》规定的学历：

（1）申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历；

申请认定小学教师资格必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历（中等职业学校专业是否属于师范教育教育专业应根据省教育行政部门当年下达的招生计划和省教育行政部门验印的毕业证书来确定），其他中专毕业学历应视为不合格学历。

（2）申请认．定初中、初等职业学校文化专业课教师资格应当具备大学专科毕业以上学历。

（3）申请认定高中、中等职业学校（含中专、职业中专、职高、成人中专、技工学校等，下同）文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历。

（4）申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。

（5）申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历。

3、教育教学能力条件：

（1）具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和青少年身心发展的规律，具有一定的专业知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教学和学生管理实际问题的能力以及组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。

（2）普通话水平：

应当达到国家．语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

（3）教育学、心理学方面知识要求：

非师范教育专业毕业的人员申请认定教师资格，必须要在各级教育行政部门指定的国家承认学历的师范院校补修教育学、心理学，并取得相应的单科结业证书。

已在高等学校、师范院校或者通过国家自学考试等途径，学习了相应层次的教育学、心理学等课程，并取得单科结业证书者，可免修。

4、身体条件：

应当具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病、无精神病史，能适应教育教学工作的需要。