小学教育语文知识要点及题型1Word下载.docx
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(四)常用关联词使用
【常见的几种关系】
并列关系:
既……又……;
不是……而是……;
一方面……一方面……
因果关系:
因为……所以……;
既然……就……;
因此……;
之所以……是因为……
条件关系:
只要……就……;
只有……才……;
无论……都……;
不管……总……
转折关系:
虽然……但是……;
尽管……还是
假设关系:
如果……就……;
即使……也……;
要是……就……
选择关系:
不是……就是……;
是……还是……;
与其……不如……;
宁可……也不……
递进关系:
不但……而且……;
不仅……还……
训练:
⑴ 我们( )把轮船停在港口,( )冒着狂风暴雨前进。
⑵ ( )从小学好本领,( )能更好地为国家建设出力。
⑶ 小王的学习( )有进步,是( )老师和同学的帮助。
⑷ 妈妈( )工作,( )参加进修学习。
⑸ 鲁迅( )是伟大的文学家,( )是伟大的思想家和革命家。
⑹ ( )明天下雨,我们( )要去探望李老师。
⑺ ( )长城是那样雄伟壮丽,( )吸引了很多游客。
⑻ 一滴水( )很小很小,( )无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海。
三、句子
(一)变换句式
1、“把”字句或“被”字句
改为把字句时,原来的“施动者”放在最前边;
改为被字句时,原来的“受动者”,被放到放在最前边。
改写时可以这样思考:
(施动者)“把”(受动者)怎么样;
(受动者)“被”(施动者)怎么样。
我打死了一只老鼠。
应该为:
我把一只老鼠打死了。
或者改为:
一只老鼠被我打死了。
不能改为:
一只老鼠把我打死了。
注意:
不能改变句子的意思。
2、转述:
把一句话通过你的口转告给别人。
“转述”做好以下几点:
(1)改换人称。
第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称),如果有第二人称,该为具体人称。
(2)改换标点符号。
冒号与逗号互换,去掉或加上双引号。
(3)如果是问句,该为表示商量的祈使句。
(4)增删个别词语,保持句子的流畅通顺。
王老师对小明说:
“我下去买水,你在这里好好练习。
”
改转述为:
王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句
转换特点:
陈述句→反问句反问句→肯定句
(肯定)——(否定)(否定)——(肯定)
马跑得越快,离楚国就越远。
————马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句
“肯定句”改为“否定句”:
街上的人很多。
——街上的人真不少。
将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
(二)扩句和缩句
1、扩句:
首先找句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。
扩写后的句子比原句子的意思更具体、充实,但主要意思不变。
魔法口诀:
1.扩句时,一般可以加上表示数量、时间或范围等意思的词语;
2.扩句时尽量用上“的”“地”“得”,用修饰性的成分让句子内容变得更具体。
3.扩句后,再用缩句的方法进行检验
()小明()去看()电影。
不能扩写为:
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句:
首先把句子分成谁干什么;
谁怎么样;
什么是什么;
什么怎么样,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连城完整的句子,但要保留原句的主要意思。
魔法口诀:
1.“的”“地”及其前面的修饰性词语一般要去掉,“得”后面的内容一般要去掉;
2.表示数量、地点、时间或范围等意思的内容一般都要去掉;
3.“了”“着”“过”一般不去掉;
4.“和”“与”等词及其前后的词一般不去掉;
5.主语、谓语、宾语一般都不去掉;
6.缩句时,只减不加。
温暖的春风轻轻地吹进了我们可爱的校园。
应缩写为:
春风吹进了校园。
(三)修改病句
1、句子不完整
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。
可改为:
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2、用词不当
我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用词不恰当,应该为“缺少”。
3、搭配不当
他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当,应该为:
他穿着一件灰大衣和戴着一顶红帽子。
4、次序混乱
打乒乓球对我很感兴趣。
我对打乒乓球很感兴趣。
5、前后矛盾
油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。
“一片金黄”和“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。
6、重复罗嗦
他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。
7、不合逻辑
他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。
应把“霞光”该为“阳光”。
修改病句技巧:
增、删、调、改
修改原则:
(1)保持原意。
(2)修改后不再出现新的语病。
(3)保持句子的简洁
(四)修辞
1、比喻:
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:
我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是:
本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。
所以有比喻词的句子不一定是比喻句,如:
小花长得好像她的妈妈。
2、拟人:
把物当作人来写,使物像人一样。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3、夸张:
故意对事物进行夸大或缩小地描述。
(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
4、排比:
把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一起欢悦起来。
5、设问:
自问自答。
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
6、反问:
无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。
毒性拷打算得了什么?
(5)掌握部分标点符号的用法
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思。
小学阶段要会用的标点符号如下表:
(1)点号主要有以下七种:
句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号(点号占一格,在格的左下方或左半部)
(2)标号主要有下面四种:
引号、书名号、省略号、破折号。
(占两个格,在分开在上边或中间)
一句话完了,划个小圆圈〔。
〕
中间要停顿,圆点带个尾〔,〕
并列词语间,点个瓜子点〔、〕
总结导语前,上下两圆点〔:
并列分句间,圆点加逗点〔;
疑问与发问,耳朵坠耳环〔?
命令打招呼,滴水下屋檐〔!
引文特殊词,蝌蚪上下窜〔“”〕
转折或注释,一横写后边〔——〕意思说不完,六点紧相连〔......〕
名称
符号
说明
举例
句号
。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科。
逗号
,
表示一句话中间的停顿。
学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。
顿号
、
表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号
;
表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里,我是主人;
屋门外,蝉是最高的统治者。
冒号
:
用来提示下文
我在一本书中读到过:
冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系。
问号
?
表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?
叹号
!
表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文!
引号
“”
1、引用对话或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语。
3、表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。
大娘说:
“同志,谢谢你呀!
”雷锋说:
“谢什么,这是我们应该做的。
如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的。
革命需要这样的“傻子”。
地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去。
书名号
《》
表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天,我读了《给颜黎民的信》。
破折号
——
1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼。
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:
“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
省略号
……
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
3、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……
我跺着脚大声喊:
“咳!
这么冷,小心你的脚……”
“我?
”桑娜脸色发白,说:
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
(六)语序(4种排列方式)
(1)事情发展顺序
(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间推移顺序
第二部分:
短文阅读
(一)概括段落大意
(1)摘句法。
A找现成的总起句、总结句、中心句作段意;
B摘过渡句:
过渡句有承接上文、引起下文的作用。
承上句是上段的段意,起下句为下一段的段意。
(2)串连法(串连层意、句意、关键词)。
该种方法适用于段中无重点句,各叙述层次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来。
(二)概括文章主要内容(事件)
答题技巧:
“六要素”法:
分析时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
答题格式:
何人+在何种情况下+做何事+结果如何
(三)概括文章中心思想
1、用分析题目的方法概括思想。
如《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2、用分析中心句的方法概括思想。
如《鸟的天堂》一课的中心句是:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3、用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课,母雀为了护子。
挺身而出准备与猎狗搏斗。
这体现了老麻雀的爱子精神。
4、用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代以及不怕牺牲的革命精神。
概括文章中心思想的基本形式是:
课文写了()表达了/赞美了/说明了()。
(四)分析人物形象
分析方法:
第一,人物描写入手(语言、动作、心理等);
(xx描写。
生动形象/具体表现了....)
第二,分析人物所做的事;
(体现人物......的性格。
)
第三,要关注作者对人物的评价,褒贬应与作者一致。
附:
有关性格的词语:
善良、有爱心、机智、不迷信鬼神、坚强、细心、自食其力、乐观、豁达开朗、热爱生活、智慧、勇敢、勤劳质朴、热情善良、敏感、自卑、有悟性、寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、狡猾、豪放、泼辣、热心、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实等。
(5)词语、句子赏析
(1)赏析
第一,考虑修辞(运用xx的修辞手法,xx表现了/描写了.....特征);
第二,考虑描写(运用xx描写,xx描写了xx,表达了xx。
第三,重点看某个动词,看是否用一系列动词把事物(人物)的动作表达得生动连贯,还可以通过形容词、动词用得是否恰当,优美等等来进行赏析分析其表达出了什么;
第四,往中心靠拢。
(2)关键句子在文中的作用?
可从两个方面来思考,第一是结构方面,第二是内容表达方式方面。
从结构方面,要明确句子所处位置不同,其作用也往往不相同。
比如,
文章的开头:
常常具有总领全文、引出下文的作用。
文章或段落的中间:
则是或强调突出,或呼应上文、或承上启下,
文章的结尾:
往往有点题、照应开头、深化主题等作用。
从内容表达方式方面,句子若是使用了修辞手法,可从修辞手法的作用方面来解答,比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象,
采用反复的修辞手法的句子是为了强调,
采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
(6)谈感受/启示
应该能根据自己的阅读感受,再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。
(七)给文章加标题
一般来说,给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。
给文章加标题的基本步骤是:
一读二想三加
第三部分:
写作
一、基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么,怎样才能写好作文呢?
一般说来应做到:
1、思想健康,中心明确。
2、内容具体,条理清楚。
3、语句通顺,意思连贯。
4、详略得当,主次分明。
5、善于观察,想象丰富。
6、书写工整,格式正确。
二、命题作文(半命题作文)
1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法;
4、掌握描写场面,记叙活动的方法;
5、掌握定点观察,描写景物的方法;
6、学会参观记、游记的写法;
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
(1)写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚。
外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
描写时,一定要写出人物的特点。
所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。
心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。
用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点。
二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入。
如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。
(2)叙事
1、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要把一件事情写清楚,有三种方法:
一是按事情发展顺序写;
二是按时间的推移顺序写;
三是空间位置的变换顺序写。
无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心。
要写好文章,要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面,离不开观察。
观察时要有目的,有重点,有顺序。
场面描写以“动”为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。
场面有两种情况:
一是自己参加进去的;
二是自己看到的场面。
描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法:
一是由主要的到次要的;
二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去表达;
三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。
记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过。
(3)写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法。
观察时要讲求方法,写景顺序有四种:
一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;
二是按时间顺序写;
三是按景物类别写;
四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点:
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合,既要突出“点”,又要用“面”作陪衬。
写游记时,要学会取舍材料。
有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写。
3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
A写好动物要注意四点:
第一、抓住动物的外形特征写;
第二、抓住动物的生活习性写;
第三、抓住动物鸣叫的声音写;
第四、写出动物与人的关系。
B写好植物要注意:
第一、要着眼于各种植物特征;
第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;
第三、要按一定顺序来写;
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化;
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
C写物品要注意以下四点:
第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;
第二、要写清物品的结构;
第三、要交代清楚物品的来历和用途;
第四、要融进对物品听感情;
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘。
4、应用文
(1)便条
格式:
①“请假条”三个字要写在第一行正中。
②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号。
③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间。
④正文写完后要写上祝语。
⑤署名要另起一行靠后写。
⑥日期要另起一行写在署名的下方。
另外:
留言条、托事条格式与请假条相同。
请假条
尊敬的刘老师:
昨天晚上我突然肚子痛,今天我妈妈要带我到医院检查,所以上午不能上学了。
特此请假一上午,请老师批准!
此致:
敬礼!
学生:
李丽丽
2014年3月26日
(2)通知
①在第一行正中写上“通知”二字,或“紧急通知”或“关于×
×
的通知”,以引起读者注意。
②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。
但一定要简明扼要。
③正文写完后,另起一行空格写上“特此通知”。
④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。
⑤被通知的单位或有关人员,可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号。
通知
经学校研究决定将于本月月底举行春季运动会,具体比赛项目另行通知,望各位老师及同学高度重视,积极参与,各班报名截止日期为4月10日。
特此通知!
学校体育组
2014年4月5日
(3)日记格式
一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几,也可以写上当天的天气情况,然后第二行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容。
(日记只能是一天中发生的事)。
(4)写读后感或观后感
方法:
一般是先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等),并用简洁的语言写出自己的总的感受;
接着是议(感),这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;
最后是结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力。
观后感的写法跟读后感一样。
(5)书信
一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式是:
1、称呼。
称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号。
2、问候。
问候的话要另起一行空两格写,单独成行。
问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可。
3、正文。
要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等。
4、祝颂语。
要单独起一行,空两格写上“祝”或“此致”等,再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。
5、署名。
要单独成行写在信的右下方。
6、日期。
要另起一行写在署名下方。
小学题型
*听短文,回答问题
一、字词
1、拼音和汉字:
给加点字注音
下列注音完全正确(或有误)的是()
根据拼音写汉字,找错别字
查字典的方法(拼音和部首)
2、词语:
组词,或选词填空。
下列词语有(或没有)错误的是()
写成语或成语使用正确(错误)的一项是()
填写正确的关联词或关联词使用正确(错误)的一项是()
二、句子
1、扩句或缩句
2、改写句式:
陈述句和反问句、疑问句的转变
“把”字句或“被”字句
肯定句和否定句
3、仿句(比喻、拟人、排比、夸张等)
4、修改病句:
修改下列病句或下列有(没有)语病的一项是
5、修辞:
下列句子使用了什么修辞手法?
修辞手法有误的一项是
6、标点符号:
添加标点标点符号使用正确(错误)的一项是
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