教师招聘考试教育综合分章节练习之61课程概述文档格式.docx
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B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
7.我国中小学开设的语、数、外等课程属于(
A.综合课程
B.潜在课程
C.活动课程
D.学科课程
8.学科课程是以(
)为中心设计的课程。
A.儿童
B.教师
C.经验
D.学科
9.(
)是与学科课程对立的课程类型。
它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
A.融合课程
B.兴趣课程
D.相关课程
10.经验课程的主导价值在于(
A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
B.传承人类文明,让学生掌握人类积累下来的文化遗产
C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D.促进学生认知和整体性发展,并形成全面的和解决问题的视野和方法
11.经验课程强调教学内容的核心是(
A.学习者的经验
B.学科知识
C.基础知识
D.当代社会生活经验
12.分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科,彼此分立地安排其顺序、学习的课程是(
)。
C.综合课程
13.把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫(
A.分科课程
B.综合课程
C.学科课程
D.活动课程
14.在学校课程中,与选修课相对应的是(
A.活动课程
B.必修课程
C.学校课程
D.综合课程
15.为适应学生的个性差异而开发的课程类型是(
A.选修课程
16.根据课程的具体内容,可以把课程分为(
A.学科课程和经验课程
B.分科课程和综合课程
C.必修课程和选修课程
D.国家课程和地方课程
17.坚持知识统一性观点,而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是(
D.核心课程
18.(
)是我国基础教育课程的主体部分,它是保证国家普通教育培养目标的核心,是学生应掌握的基础知识和基本能力,确保我国普遍教育的世界先进水准。
A.国家课程
C.地方课程
D.特殊课程
19.在学校,体现国家意志的课程是(
B.地方课程
C.校本课程
20.展示学校办学宗旨和特色的课程是(
A.地方课程
B.国家课程
21.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价,并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是(
22.校本课程是基于每一所学校及学校所在地的社区的特殊需要而开发的课程,因此校本课程开发的主体是(
A.政府、专家、校长、教师
B.专家、校长、家长、社区人员
C.专家、校长、家长、学生
D.专家、校长、学生、其他人员
23.根据课程任务,可将其分为基础型课程、拓展型课程和(
A.新授课和巩固课
B.研究型课程
C.单一型课程
D.综合型课程
24.综合实践活动是由国家设置,由地方和学校根据实际开发的课程领域,其基本内容范围主要有(
①研究性学习
②信息技术教育
③社区服务和社会实践
④劳动与技术教育
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
25.课程有不同分类标准,根据任务分为(
A.国家、地方、学校
B.必修、选修、活动
C.相关、广域、核心
D.基础、拓展、研究
26.显性课程和隐性课程是根据(
)的不同划分的。
A.课程内容的固有属性
B.学生的学习要素
C.课程的呈现方式
D.课程的任务
27.从课程的表现形式来看,校园文化属于(
A.显性课程
B.隐性课程
28.校园环境,规章制度,人际关系都属于(
A.隐性课程
B.显性课程
C.分科课程
29.从课程呈现形式来看,学校的校风,学风属于(
)
30.某校大力美化了校园环境,注重校园文化建设,确定了校风校训、班风班训等。
这种现象说明该校重视了(
D.经验课程
31.课程制定主要考虑三方面因素是(
A.社会发展、科学知识和受教育者
B.经济发展、科学知识和教学方法
C.教学手段、教育者和受教育者
D.社会发展、科学知识和教育者
32.现代三大课程流派是(
)课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。
A.学科中心
B.活动中心
C.实践中心
D.管理中心
33.课程理论的创始人是(
),其强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。
因此,在编制学科课程时,要依据学习者的思维发展水平,采用螺旋上升的方式编制课程。
A.泰勒
B.布鲁纳
C.涂尔干
D.巴班斯基
34.下列关于经验主义课程论的描述不正确的是(
A.经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物
B.经验是教育的目的,也是教育的方法
C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程
D.经验主义课程理论倡导儿童是课程中心
35.以下属于学科中心课程的是(
B.方案课程
D.生成课程
36.强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是(
A.经验主义课程论
B.存在主义课程论
C.学科中心课程论
D.后现代主义理论
37.容易使各门知识发生断裂现象,加重学生的负担,忽视学生的兴趣,理论和实践想脱离的是(
A.学科中心主义课程理论
B.存在主义课程理论
C.后现代主义课程理论
D.经验主义课程轮
38.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的结构,以此建立的课程理论是(
A.百科全书课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
39.学生中心课程理论的代表人物是(
A.布鲁纳
B.罗杰斯
C.皮亚杰
D.卢梭
40.以学生主体性质活动和经验值为中心建立起来的课程理论是(
A.要索主义课程论
B.结构主义课程论
C.儿童中新课程论
D.社会中心课程论
41.下列观点,不属于儿童中心的课程论的是(
A.儿童是课程的核心
B.学校课程是以学科分类为基础
C.学校教学应以活动和问题反思为核心
D.课程内容应该和儿童的经验相结合
42.学校课程中相关的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童的社会活动。
这一观点反映哪一种课程理论?
(
A.结构主义课程理论
B.活动课程理论
C.学科课程理论
D.潜在课程理论
43.教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正的学习,儿童必须参与教学过程。
有意义的学习只有在教材同学生自身的目的的发生关系,由学生去认知时,才能产生。
持这一主张的是(
A.建构主义课程理论
B.人本主义课程理论
C.改造主义课程理论
D.要索主义课程理论
44.在探究课程的词源时,斯宾塞在《什么知识最有价值?
》中强调课程是由“currere”一词派出来的意为“跑道”。
以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为(
A.课程是认知
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是过程
45.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是(
A.学科课程论
B.活动课程论
C.结构课程论
D.综合课程论
二、多项选择题
1.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
2.课程的类型是根据(
)来确定的。
A.教学目的
B.课的具体任务
C.学科特点
D.教学内容
3.不具有结构性、系统性、简约性等特点的课程是(
D.显性课程
4,.综合课程也被称作(
B.广域课程
C.核心课程
D.大范围课程
5.关于综合课程,下列说法正确的是(
A.是由两门或两门以上相邻学科知识相互渗透、融合而成的课程
B.强调学科之间的关联性和统一性
C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D.是针对学科课程而言的
6.根据课程内容的组织形式,可以把课程类型分为(
7.综合课程分为不同的类型,包括(
A.学科本位的综合课程
B.社会本位的综合课程
C.知识本位的综合课程
D.儿童本位的综合课程
8.从课程的任务角度划分,课程分为下列哪些?
A.技术型课程
B.基础型课程
C.拓展型课程
D.研究型课程
9.从课程的表现形式划分,课程可分为(
A.必修课程
D.班级课程
E.校本课程
10.根据课程管理制度进行分类,课程可分为(
11.基础教育课程改革提出的三级课程体系是(
C.班本课程
D.校本课程
12.显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现是(
A.递进关系
B.制约关系
C.互补关系
D.转换关系
13.下列关于基础型,拓展型、研究型课程之间关系的描述正确的有(
A.基础型课程是拓展型、研究型课程学习基础,拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础
B.拓展型、研究型课程的学习对基础型课程的教与学两个方面都起着至关重要的作用
C.三种课程的教育过程中虽然任务不同,层次要求不同,但都是具有渗透性、综合性
D.从课程目标来说,三者在统一的目标下,在不同层次的要求上,功能互补递进,成为了一个整体
14.隐性课程主要是指(
)
A.学生在人际交往过程中受到影响
B.教学过程中的思想品德教育内容
C.校风、班风等制度化与非制度化的影响
D.学校物质文化所构成的物质文化影响
15.潜在课程主要是指(
A.学生在人际交往中受到的影响
D.学校物质文化对学生所构成的物质文化影响
16.校本课程是促进学校特色发展的重要途径。
下列说法正确的有(
A.校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材
B.应该加强一线教师的课程开发能力建设
C.校本课程开发可以借助校外专家的指导
D.地方教育行政部门应该鼓励因校制宜开发校本课程
17.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程不属于(
D.社会课程
18.制约国家课程改革的主要因素包括(
A.政治制度
B.领导方式
C.文化传统
D.儿童特点
19.课程发展至今,经历了漫长的演进过程,影响和制约课程发展的主要因素有(
A.传统思想因素
B.人的身心发展因素
C.科学文化因素
D.社会因素
20.下列观点中,属于社会中心课程理论的有(
A.以掌握学科基本结构为目标
B.课程的价值在于培养学习者的公民意识和民主意识,构建社会秩序和社会文化
C.课程内容的组织要围绕社会重大问题
D.课程组织要心理学化
21.下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张?
A.把课程重点放在当代社会问题的研究上
B.教育应以儿童的经验为起点
C.课程的组织要考虑儿童的心理顺序
D.课程的内容首先要考虑国家和民族利益
22.“课程是经验”的观点具有这样的特点(
A.强调学习者是课程的主体及能动性
B.突出课程的综合性和整体性
C.课程从学习者角度出发和设计
D.课程是外在于学习者的,凌驾于学习者之上
三、判断题
1.课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过它来体现和实施。
2.活动课程与课外课程是两个内涵相同的概念。
3.教师、学生、学校、家庭、社区等都属于课程的有机组成部分。
4.课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。
5.课程是自上而下有国家负责编制、实施和评价的教学形式。
6.相关课程强调在保留原来学科的独立性的基础上,寻找两个或多个学科之间的共同性,故属于学科课程。
)、
7.围绕一些重大社会问题,以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。
8.选修课体现了现代课程对个体学习和需求的尊重,其主导价值是培养和发展学生的共性。
9.某中学开设了“线条画”“小主持人”等课程供学生自愿选择,这属于地方性课程。
(
10.学校课程不等同于校本课程,而是国家课程、地方课程与校本课程的综合体。
11.综合课程是一种多学科的课程组织模式,它强调一门学科逻辑体系的完整性,其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理
清晰的文化知识。
12.地方课程是我国基础教育课程方案的主体部分。
13.校本课程是学校开发的,每个校内学生必须参加的课程。
14.根据课程任务可以将课程分为基础型、拓展型和研究型。
15.拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。
16.基础型课程是中小学课程的主要组成部分,它注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”,即读、写、画。
17.相对于显性课程而言,隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式的和无意识的学校学习经验。
18.所谓地方课程,就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,属于一级课程。
19.校园文化是影响学生发展飞因素之一,属于隐性课程。
20.从课程论的角度来看,合理安排教师座位,布置优美的教室内环境属于隐性课程。
(
21.以学习者的需要和兴趣为主编排的课程是学科课程。
22.中小学课程设置应以分科课程为主。
23.社会中心课程又称为“核心课程”。
24.社会中心课程论重视儿童对系统知识的学习。
25.布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用。
26.活动课程论的倡导者是奥苏伯尔。
27.强调课程应满足学生的需要和自我实现的课程观是结构主义课程观的观点。
四、填空题
1.由中央教育行政机构编制和审定的课程是____________课程,其管理权属于中央教育行政机关,在实施上具有强制性。
2.根据课程任务不同,课程类型可分为基础型课程、____________课程和研究型课程。
3.制约课程的主要因素是社会、知识和____________。
五、简答题
1.简述活动课程的特点及优缺点。
2.什么是隐性课程?
隐性课程包括哪几方面?
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