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A.小学教育学
B.中学教育学
C.高等教育学
D.职业教育学
5.研究中学教育学的基本原则有(
A.客观性原则
B.系统性原则
C.理论联系实际原则
D.普及性原则
ABC
6.中学教育学的主要研究方法有(
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.行动研究法
7.中学教育学研究方法中调查法的基本类型有(
A.现状调查
B.关系调查
C.发展变化调查
D.实际调查
8.行动研究的特点有(
A.合作性与渗透性相结合
B.实践性与参与性相结合
C.实践性参与性相结合
D.可变性与适应性相结合
9.教育学是一门综合性学科,具有以下特点(
A.综合性
B.理论性
C.实用性
D.普及性
三、
名词解释
1.
教育学:
教育学是研究教育,提示教育规律的一门学科。
注意:
对中学教育的研究方法解释(观察法、调整查法、实验法等)
四、
填空题
1.反映中国古代教育思想的著作中最具有代表性的是__论语_______和《学记》
2.中学教育学研究方法中的观察法又叫_____________
本题答案:
自然观察法
3.中学教育研究法的实验法类型主要有___________和____________:
自然实验法和实验室实验
五、判断题
1.昆体良在《理想国》中提出了一个比较系统的教育制度,规定了不同阶级的人应受到不同的教育制度(
答案:
错,因为是柏拉图在《理想国》中提出了一个比较系统的教育制度,规定了不同阶级的人应受到不同的教育制度。
2.杜威强调的中心地位,形成了传统教育的教师中心说(
错,因为是赫尔巴特调的中心地位,形成了传统教育的教师中心说。
3.20世纪后期,美国教育家布鲁纳提出结构主义理论(
对
4.罗杰斯的人本主义理论主张教育应以学生为中心,建立新型的师生关系。
5.前苏联教育家斯宾塞重视智育在全面发展中的地位作用,认为学校的首要任务,就是授予学生知识(
错,因为这是凯洛夫的观点。
6.中学教育研究方法中观察法是通过间接地收集资料来了解分析现象和问题的一种研究方法(
错,因为这是调查法的概念。
五、
简答题
1.教育学的产生和发展阶段有哪些?
答:
(1)萌芽阶段;
(2)独立阶段;
(3)多样化阶段;
(4)深化阶段
2.简述中学教育学的基本原则?
1)客观性原则;
2)系统性原则;
3)理论联系实际的原则
第一章复习题
一、单选题
古代社会生产的手工业方式决定了教学的组织形式主要是(
A.个别施教形式
B.班级授课形式
C.独立教学形式
D.自学
二、多选题
1.教育的基本要素有(
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育机构
2.苏格拉底的教学方法包括(
A.定义
B.思索
C.苏格拉底讽剌
D.助产术
ACD
3.关于教育产生,比较有代表性的理论有(
A.生物起源说
B.心理起源说
C.劳动起源说
D.社会起源说
4.教育的发展经历了三个历史阶段,即(
A.原始形态教育
B.古代社会教育
C.现代社会教育
D.未来社会教育
5.教育民主化的基本内涵包括(
A.取消等级制度,实现教育机会均等
B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
C.教育自由化
D.提倡教育结果的均等
6.教育现代化包括(
A.教育观念的现代化
B.教育内容的现代化
C.教育的手段的现代化
D.教育目的现代化
7.根据教育的主体、地点不同,教育包括(
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.社区教育
8.根据教育的内容不同,教育包括(
A.德育
B.智育
C.美育
D.体育
ABCD
三、名词解释
1.广义教育:
凡是向他人传授经验,影响他人的思想观念的活动。
2.教育措施:
是指教育者用来影响受教育者或受教育者向教育者学习的内容及其方式。
3.教育方式:
是指教育活动中所采用的手段。
4.智育:
是指以传递文化科学知识,影响人的智力的活动。
5.美育:
以传递审美知识,培养人的欣赏美、鉴赏美的能力的活动。
四、填空题(注意判断题)
1、教育生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家________:
利托尔诺
2.心理起源说是由美国教育史学家____________提出来的:
孟禄
3.古希腊哲学家___________,认为理想的国家由哲学家、军人和手工业者组成。
柏拉图
五、简答题
1.简述教育的基本要素?
(注意填空或多选)
教育的基本要素为:
一、教育者;
二、受教育者;
三.教育措施;
2.简述教育的内涵?
教育的内涵有:
一、教育是人类特有的一种有意识的社会活动;
二、教育是人类有意识地传递社会经验的活动;
三、教育是以人的培养为最终目标的社会实践活动
3.简述教育要素之间的关系?
教育要素之间的关系有:
(1)教育者是实施教育措施的主体;
(2)教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁;
(3)受教育者既是受教育对象又是学习发展的主体
4.简述教育的发展所经历的阶段(注意填空或多选)
教育主要经历三个阶段:
(1)原始形态教育;
(2)古代教育;
(3)现代教育
5.简述现代教育的特点?
现代教育具有以下特点:
(1)教育目的的多样化;
(2)形成了比较完备的教育制度;
(3)教育内容的科学化;
(4)教育人员的专业和普及化
(5)教育途径不断更新和发展。
6.简述现代教育的发展趋势?
现代教育发展趋势主要体现在以下几个方面:
(1)教育人性化;
(2)教育终身化;
(3)教育民主化;
(4)教育现代化;
(5)教育国际化
七、论述题
论述教育的各构成要素在教育活动中的地位。
教育的基本要素有教育者、受教育者和教育措施三部分,它们在教育活动中的地位各不相同:
(1)教育者是指在教育过程中施教的人,包括父母、教师和一切施加教育影响的人,教育者在教育活动中处于教的地位,承担着教的职责。
(2)受教育者是指在教育过程中受教育的人,广义上指一切接受教育影响的人,狭义上指在校学习的学生,受教育者在教育活动中居于受教育的地位,承担着学习和发展自身的职责。
(3)教育措施是教育者用来影响受教育者或受教育者向教育者学习的内容及其方式,它是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作的中介。
这三个要素相互联系,相互影响,共同构成教育的统一整体。
第二章
复习题
1.科学知识再生产的主要途径是(
A
A.学校教育
B.调查研究
C.职业培训
D.社会研究
2.“建国为民,教学为先”这句话反映了(
)的关系
A.教育与政治
B.教育与文化
C.教育与科技
D.教育与经济
3.下列选项中,不受政治经济制度影响的是(
D
A.教育领导权
B.受教育权利
C.教育目的
D.教育结构
4.决定教育性质的根本因素是(
B
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.科学技术
5.教育对政治经济制度起着(
)作用.
A.决定
B.加速
C.延缓
D.加速或延缓
1.教育的功能有
(ABCD
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能
2.自然环境对教育的制约作有(
A.制约教育目的
B.制约教育机构
C.制约教育内容
D.制约教育人员
3.我国教育体制改革的目标是建立新的教育体制,包括(ABC
A.多元化的办学体制
B.多渠道的投资体制
C.集体与分权相结合的管理体制
D.学校教育机制
4.教育自环境功能有(ABCD
A.提高环保意识
B.促进可持续发展
C.引导环境行动
D.优化生态环境
5.影响教育的因素有(
A.经济
B.政治
C.文化
D.自然环境
6.教育相对独立性表现在(
ABC
A.教育是一种转化活动的过程
B.教育具有历史继承性
C.教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
D.教育独立于社会发展之外
7.社会经济对教育的作用体现在(ABCD
A.经济发展水平制约着教育目的
B.社会经济制约着教育制度
C.经济发展水平制约着教育内容
D.经济发展水平制约着教育人员
8.文化对教育人员的影响主要体现在(
AB
A.影响教育者
B.影响受教育者
C.影响统治者
D.影响被统治者
9.教育对人口素质的影响主要体现在
A.教育提高当代人口质量水平
B.教育影响后代人口质量水平
C.教育提高成人的文化、业务素质
D.教育提高成人优生优育方面的知识和能力
1.教育制度:
是指一个国家各种教育机构的体系
2.广义文化:
是指人类在发展进程中创造出来的一切物质和精神财富的总和
3.狭义文化:
是指精神的或观念的文化,即以社会意识形态为主要内容的观念体系。
四、填空题
__________是现代社会发展的基础,在我国现代化建设中发挥着基础性、先导性、全局性的作用。
教育
1.教育既是文化得以保存的工具,又是文化传递的工具(
2.人口的平均文化程序越高,人口出生率就越高(
错,因为人口的平均文化程序越高,人口出生率就越低
六、简答题
1.简述政治制度对教育的制约作用?
政治制度对教育的制约主要有以下几点:
(1)社会政治制度制约着教育目的;
(2)社会政治制度制约教育制度;
(3)社会政治制度制约教育内容;
(4)社会政治制度制约着教育人员的权利和机会;
(5)政治制度制约着教育途径
2.简述教育的政治功能
教育的政治功能主要有:
(1)教育为政治培养所需人才;
(2)教育通过宣传思想、形成舆论作用于一定的政治;
(3)国民经济的技术结构制约着教育的层次结构;
(4)国民经济的所有制结构和管理体制结构决定了教育的办学体制。
3.简述社会经济对教育制度的制约作用体现在哪些方面?
社会经济对教育制度的制约作用主要体现在以下几个方面:
(1)教育的发展规模与速度是根据经济发展水平而确定的;
(2)经济结构制约着教育结构;
(4)国民经经济的所有制结构和管理体制结构决定了教育的办学体制。
4.简述教育的经济功能?
教育对经济的功能如下:
(1)教育是实现劳动力再生产的重要的手段;
(2)教育是科学知识再生首开的手段。
(3)教育是审查新的科学技术知识的重要手段。
5.简述人口对教育的制约作用?
人口对教育的制约作用如下:
(1)人口制约着教育目的;
(2)人口制约着教育制度;
(3)人口制约着教育内容;
(4)人口制约着教育人员;
(5)人口制约着教育途径。
6.简述教育的人口功能?
教育的人口功能有以下几点:
(1)教育是控制人口增长的重要手段。
(2)教育是提高人口素质的基本手段。
(3)教育可以使人口结构趋向合理化。
(4)教育有利于人口的迁移。
论述教育与文化的关系
教育与文化是相互依存、相互制约的关系,文化对教育发展的制约作用,主要表现在以下几个方面:
(1)文化类型影响教育目的的确定,教育目的的的确立,除了取决社会的政治制度和经济发展水平之外,还受文化的影响。
(2)文化传统影响教育的内容和结构,教育内容就人类文化,不同时期的文化,不同时期的文化和不同国家与民族的文化,影响着教育内容的不同选择。
(3)文化影响着教育人员,文化对教育人员的影响主要表现在教育者和受教育者两方面,不同的文化传统具有不同影响。
教育对文化的作用,主要体现在以下几方面:
(1)教育具有保存、传递文化的功能。
(2)教育具有文化交流和选择、整合的功能。
(3)教育具有文化创新的功能。
第三章
1.“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了(
A.遗传因素
B.环境因素
C.学校因素
D.个体因素
2.“揠苗助长”违背了人的身心发展的
C)
A.阶段性
B.差异性
C.顺序性
D.不平衡性
3.盲人的触觉、听觉一般非常灵活,这说明人的身心发展具有(A)
A.互补性
C.阶段性
1.个人的一般发展规律有(ABCD):
注意简答题或填空题
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.差异性
2.中学生发展的生理特征有(ABCD):
注意简答题
A.体态骤变
B.机能增强
C.身体素质提高
D.性发育成熟
3.中学生的心理特征主要有体现在(ABCD
A.认知能力
B.情感
C.意志
D.人生观、价值观
4.中学生的意志力具有(ABCD)特点
(注意简答题)
A.能够有目的的做出决定
B.能够自觉地作出努力
C.在果断性上有了显著发展
D.自控能力不断增强
5.影响人的身心发展的因素有(ABCD)
A.遗传素质
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
6.现代心理学将人的发展阶段分为(ABCD)
A.婴儿期
B.幼儿期
C.儿童期
D.青年期
7.实现学校教育主导作用的条件有(ABC)
A.教育的自身状况
B.家庭环境因素
C.社会发展状况
D.学生个人
8.下列属于中学生常见的心理问题有(ABCD)
A.学习方面的困惑
B.人际方面的困扰
C.青春生理、心理困扰
D.人生发展中的烦扰
9.学校是专门的育人机构,具有(ABCD)特点。
A.目的性
B.计划性
C.系统性
D.专业性
10.下列属于教育的物质条件的是(ABCD)
A.校园地理环境
B.校舍
C.教育设备
D.教学辅助材料
11.影响教学的家庭环境因素有(ABC)
A.家庭经济状况
B.家庭的人际氛围
C.父母的文化水平
D.社区环境
12.影响教育主导作用的社会条件有(ABCD)
A.社会生产力发展水平
B.社会政治经济制度
C.整体社会环境
D.文化传统
13.环境按性质来分,可分为(AB)
A.自然环境
B.社会环境
C.大环境
D.小环境
1.人的发展:
人的发展是指个体从生命形成到死亡在生理和心理两方面的规律的变化过程。
2.个体的主观能动性:
是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用,包括能动的认识客观世界和能动的改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。
1.教育自身条件包括物质条件、教师素质、____________:
答案:
管理水平
2.环境包括自然环境和__________:
社会环境
1.发展的顺序性是指人的身心发展经历不同的阶段经历不同的阶段,教育工作要适应这种顺序,循序渐进的促进学生的发展(
错,因为发展的顺序性是指人的身心发民过程和特点的出现具有一定的顺序。
2.人在童年期的思维特征是以形象思维为主,情感特征不稳定,起伏性较大(
3.发展的不均衡性有两种情况,一是人的发展的同一方面有不均衡性,二是人的发展的不同方面发展不均衡性(
4.当代中学生具有强烈的自我利益意识,这容易导致自我中心,因而是没有益处的。
错,当代中学生具有强烈的自我利益意识,这容易导致自我中心,但这有利于学生主体性增强,富于创造性,并不是完全不利的。
5.教育的主导作用是万能的(
错,教育对学生发展具有主导作用,但并不是万能的。
6.研究表明,儿童的发展、家庭教育的质量与家长的文化水平成反比(
错,儿童的发展、家庭教育的质量与家长的文化水平成正比
1.简述中学生的发展特点?
中学生的发展有如下特点:
(1)生理成熟期提前。
(2)思维活跃,但学习兴趣不高。
(3)价值观念的多元化,具有较高的职业理想和务实的人生观。
(4)自我意识强,具有一定的社会交往能力。
(5)心理问题增多。
2.简述教育的自身状况如何影响其主导作用的发挥?
教育的自身状况对其主导作的影响如下:
(1)教育物质条件影响教育的速度和规模。
(2)教育管理水平制约着教育功能的发展。
(3)教师素质高低制约着教育的水平。
3.简述社会环境对人的发展有什么影响?
社会环境对人的发展影响有以下几点:
(1)宏观社会环境为人的发展提供了总得条件和背景,制约着人发展的方向和水平。
(2)微观的社会环境对人的发展有直接的影响。
4.简述为什么说学校教育在个体的发展中起决定作用?
说学校教育在个体的发展中起决定作用,主要原因有以下几点:
(1)由学校教育自身的职能和特点决定。
(2)由受教育者的角色心理决定。
(3)由时代发展的特点决定。
5.社会发展状况如何影响教育活动?
社会发展状况影响教育活动,主要体现在以下几点:
(1)社会生产力水平决定着教育的育人功能。
(2)良好的社会风尚能强化学校教育的正面影响,消极的社会风尚会抵消甚至消解教育的作用。
(3)政治制度的开朗程度制约着教育功能的取向。
论述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。
个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着教育工作。
遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得良好的效果;
反之,则可能事倍功半,甚至伤害学生。
(1)人的身心发展的顺序性
人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、有量变到质变的连续不断的发展过程。
这一规律要求教育者要循序渐进的做好教育工作。
(2)人的身心发展的阶段性
人的身心发展的每一个阶段,都经历一个由量变到质变的过程,质变意味着达到一个新的阶段。
这一规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教学要求、教学内容、教学方法的选择上,不能搞“一刀切”,同时还应注意各阶段间的衔接和过渡。
(3)人的身心发展的不平衡性
人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程,这表现在两方面:
一是同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的。
二是不同发展方面发展的不平衡性。
根据这一规律,教育要工作要抓住关键期,以求在最短时间内取得最佳的效果。
(4)人的身心发展的差异性
根据人的身心发展的差异性,要求教育者充分尊重每一个学生的个别差异,做到因材施教,使每一个学生都能获得最大限度的发展。
(5)人的身心发展的互补性
由于人的身心发展具有互补性,因此,这就要求教育者首先要树立信心,相信每一个学生,其次要掌握科学的教育方法,发现学生的优势,扬长避短,长善救失,激发学生自我发展的信心和自觉。
第四章
1.教育的目的与培养目标是(C)
A.对立与统一
B.矛盾
C.普遍与特殊
D.总体与个体
2.我国制定教育目的的理论基础是(
A)
A.马克思关于人的全面发展学说
B.毛泽东思想
C.邓小平理论
D.中国文化传统
3.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(A)
A.教育目的
B.教学目标
C.教育方针
D.培养目标
4.首次提出德育、智育概念的是(C)
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.斯宾塞
5.马克思认为,造就全面发展的人的根本途径是(
A.教育
B.生产劳动
C.教育与劳动相结合
D.分工
6.首次提出和谐教育的是(
)
A.亚里士多德
D.凯洛夫
1.教育的基本层次包括(
ACD
A.国家的教育目的
B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培养目标
D.教师的教学目标
2.教育目的的作用(
A.导向作用
B.调控作用
C.评价作用
D.时代作用
3.制定教育目的的依据的观点有(
AC
A.个体本位论
B.集体本位论
C.教育本位论
D.社会本位论
4.教育目的的制定要考虑下列客观条件(ABCD)
注意
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