三年级上册《道德与法治》教学设计Word文档格式.docx

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主持人向同学说明肯定自己和赞美别人的基本方法，即填充句子“我是一个……的人”、“你是一个……的同学”。

（附赞美词语：

乐于助人、兴趣广泛、有恒心、认真学习、勇敢、温柔、有理想、善良、文静、细心、坚强、思维能力强、组织能力强、有责任心、有主见、善解人意、活泼开朗、尊敬老师、坦率、人际关系好、热爱劳动、诚实、聪明、热情大方、成绩优秀、 

五官端正、眉清目秀、身材苗条等，跑步快耐力佳、幽默风趣、上课专心、运动健将、老师有问必答、班上的开心果、棋艺不错、生物不错、篮球不错、心胸宽大、能虚心接受批评、乐观开朗、温柔友善、见义勇为、幽默、爱读书、数学好……）

　　2.同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备 

　　3.师：

听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多！

我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好？

三、实践中导行

　　1.制作优点卡——教师演示指导，（可以为同桌，也可以为其他同学）。

　　2.赠送优点卡（投影演示）：

找个几个同学展示自己的设计：

说说给谁的，他的优点是什么？

说说你的心里话！

最后把优点卡亲手送给他。

　　收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡（选４―５学生展示） 

　　3.集体活动，赠送优点卡

　　4.为没有收到优点卡的同学找到优点？

　　每位同学都他们真诚地对他（她）说一句由衷、贴切、独特赞美的话。

通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。

　　全班同学为他找优点，用恰当的、带有个性化的方式夸奖同桌，如竖起大拇指、拍拍对方的肩膀、微笑等。

　针对平时不引人注意的、性格内向的学生，教师通过带头为其找长处，引导其他学生为其找优点，写在老师制作的优点卡上，学生受到了极大的鼓舞，感受到集体的关怀与温暖，促使其与班集体、与同学更融洽的相处。

　　师：

现在，咱们班每个同学都找到了自己的优点，也学会了给别人找优点，这个消息被一位小记者听说了，他要来采访一下大家，（投影：

听到同学的夸奖，你心里有什么想法？

你在夸奖别人的时候有什么感受？

） 

四、颁发奖状

　　教师总结：

无论是赞美别人，还是被别人赞美，都会给人带来积极、愉快、高兴的体验。

因此在生活中，我们要学会观察，积极发现别人的进步与优点，以恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家生活在一个愉快和谐的环境中。

　　同学们，知道我们的第二张、第三张奖状应该给谁了吗？

（学生说自己的想法） 

师：

每个同学都找到了自己的优点，也学会了给别人找优点。

其实我们每一个有优点的人和每一个能发现别人优点的人，都是这张奖状的主人。

全班同学在奖状上签名。

活动延伸

活动思考

复习题设计

备注

授课教师签字：

学校签阅：

2.《亮出自己来》

1.教育学生要有自信心，知道自信能使人快乐！

2.敢于在生活中表现自己。

让学生懂得自信就是要敢于表现自己；

自信能使人快乐。

“自信心”小测试题。

一、导入

1．理解“自信”

你觉得什么是自信？

2．自信测验

上节课，老师发给了大家“自信心”的测试题，想了解大家是否自信。

现在老师已经迫不及待了！

你们想知道答案吗？

3．教师给出分析结果：

40分～50分：

有自信心 

30分～40分：

比较有自信心

20分～30分：

自信心不够 

20分以下：

无自信心

通过刚才的测试，老师发现：

有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。

没关系！

今天这节课，自信心足的同学就要勇敢地表现自己；

自信心不足的同学，就要跟着老师一起找到自信心！

二、“我来露一手”

1．“自信”体验

平常，同学们都有很多兴趣爱好，比如说：

画画、唱歌、跳舞、打水漂、弹珠子、打弹弓、打乒乓球、抓泥鳅、钓龙虾、摸鱼……那老师要问问你们：

你最拿手的是什么？

把你最拿手的讲给同学听，能表演的，还可以表演。

2．学生自由发言和表演

刚才你们都说了你最拿手的，那你敢当着我们全班同学和老师的面表现一下你自己吗？

指名展示。

3．进一步理解“自信”

通过刚才的表现，请同学们告诉我：

此时你的心情怎么样？

（高兴、快乐）刚才同学们展示了自己最拿手的，说明大家都了解自己，并且敢于表现自己。

这，就是自信！

在同学们自信地表现了自己之后，都感到很快乐！

这就告诉我们自信能使人快乐，那我们就一定要自信！

如果你还不敢说出自己的长处，也不敢展示自己，怕别人笑话你，那你还没有找到“自信”。

现在再给一次机会，你要勇敢。

三、观察他人寻找“自信”

观察教科书中三组表现“自信”的图，要求学生：

（一）找找在这些小朋友身上都有些什么共同的地方。

教师引导学生总结：

1．他们自信，敢于表现自己！

2．他们很快乐！

（二）从他们身上，你懂得了什么？

四、导行

敢于表现自己，就是自信；

自信，能够使人快乐！

大家想一想：

在我们的生活中，我们可以做些什么事情来表现我们的自信呢？

请看题：

1．在家里，你准备做一件什么事来表现你的自信？

2．在学校，你准备做一件什么事来表现你的自信？

3．在社区，你准备做一件什么事来表现你的自信？

五、总结

今天这节课，同学们都自信地展示了自己，亮出了自己，并且知道了自信可以使人快乐！

最后，老师要送一件礼物给大家：

相信自己，力量在心中

3.《你行我也行》

1. 

能发现、欣赏自己和同学的优点和长处。

2. 

能以恰当的方式赞美自己和同学。

3. 

结合平时的观察，赞扬自己和别人的优点或进步。

4. 

能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。

5. 

感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪。

1.学会发现自己、别人的优点；

学会赞美他人的方法；

在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。

多媒体课件、星形纸卡、蓝色纸板

一、创设情境，激趣导入

1．同学们喜欢旅游吗？

你都去过什么地方呀？

2．今天老师要带你们去一个你们从来没有去过的地方，这个地方的名字就叫“优点王国”。

这里的人啊，不仅自己有许多的优点，而且善于发现并学习别人的优点。

这个王国还有一个特别神奇的地方，那就是外面的人一来到这个王国，就会变得和那里的人一样拥有很多的优点。

3、你们想去“优点王国”吗？

可是去“优点王国”有重重考验，你们怕不怕？

那就让我们一起开始“优点王国”之旅吧！

二、能力闯关

（一）“记忆力”大比拼

1．进入“优点王国”的第一关考验是“记忆力”大比拼，请同学们仔细回忆一下，你周围的人平时都是怎么夸自己的？

爸爸妈妈怎么说？

老师同学怎么说？

邻居们又是怎么说？

先说出自己优点的同学可以获得一颗小星星，这小星星可是去“优点王国”的通行证，有了这颗星，你就可以优先闯过第一关。

2．学生说自己的优点，师颁发星星奖章，并与学生握手，祝贺你顺利闯关。

3．现在你们把自己的优点写在小星星上面，写完后自己大声地读出来，边读边做手势夸夸自己。

老师知道了我们班同学有这么多的优点，真为你们骄傲，不过，这些优点可要继续保持和发扬哟！

（二）“观察力”大比拼

1．小小的考验看来难不住你们，接下来我们来闯第二关“观察力”大比拼，我们一起来做个我说你猜的小游戏，我先说，你们来猜猜我说的是我们班的哪位同学？

“他（她）上课专心听讲，发言积极。

噢，他（她）是今天我们班第一个顺利闯过第一关的人。

”猜猜他（她）是谁？

2．你能像老师一样也出一个题，让大家猜猜他（她）是哪位同学吗？

如果有困难，可以和你身边的小伙伴一起商量，给大家一点思考的时间。

3．采访一位被夸的同学，哇，他的优点可真多，谁还能再夸夸他？

听到大家都夸你，你有什么感觉？

想对大家说点什么？

（引出：

被人夸奖是一件多么幸福的事，会让我们的心里比吃了蜜还要甜。

）

4．采访夸别人的同学，你们夸他的时候，心情怎么样？

夸奖别人的同时，我们也会有一个愉快的心情，看来生活中应该多夸奖别人，正所谓“送人玫瑰，手留余香”嘛！

5．请你看看你身边的小伙伴，你发现他身上有哪些优点和长处了吗？

你发现他什么地方值得你学习了吗？

赶快写在星星卡上，送给他吧！

6．大家都得到星星了吗？

有没得到的吗？

没关系，老师就发现了你的一个优点，我觉得你是个善于发现别人优点的人，所以我要将这颗星送给你，相信通过你的努力，会让更多的人发现你的优点的！

7．通过努力，大家都顺利闯过了两关，现在我们就一起进入“优点王国”吧！

三、添加星星

1．“优点王国”里有一条美丽的星星河，它是由大家的优点组成的，让我们一起为“星星河”里再添一些星星，让它变得更美吧！

2．来，把写有自己优点的星星卡贴到星星河里吧！

在《闪烁的小星》音乐声中，学生逐个粘贴小星。

3．看，现在我们也和“优点王国”的人一样，拥有这么多的优点，你们高兴吗？

让我们一起唱《闪烁的小星》吧！

四、课堂总结

现在我们每个人都知道了自己有许多优点，这些优点可要继续保持和发扬哟！

我们也发现了别人有许多优点，只要你用心学习，别人的优点也能变成自己的，俗话说：

“取人之长，补己之短”。

这样你就会拥有更多的优点，最后，让我们一起大声地夸夸自己，也真诚地去赞美别人吧！

生边做手势，边齐声说：

“我棒你也棒”！

、

4.《说说我的家》

1.关注和了解自己的家人。

2.知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

明白家人和亲属的社会关系。

3.学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。

1.通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

2.学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。

一、创设情景，听歌曲，回想自己家庭。

1.播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。

听了这首歌，你想到了什么？

2.谈话引入：

同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗？

那我们今天就来说说我的家好吗？

（师板书课题）

学生活动：

学生自由表达。

二、贴照片，分享幸福时光。

教师活动：

出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发学生表达的欲望。

每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。

出示要求：

1.把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。

2.在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事，让大家分享那幸福的时光，并简单介绍照片上的家庭成员，小组交流、共享。

3.每组选1－2名学生上台向全班汇报交流。

小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。

三、找规律，了解自己家人。

引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。

1.每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律？

（也可以去别的组参观）

2.每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。

最普遍的是三口之家（爸爸、妈妈和“我”）。

3.你了解自己家的每一个人吗？

指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2－3名交流能力较好的同学到前面汇报交流。

小组活动，找出规律，汇报交流。

四、观察图，理解家庭成员和亲属关系。

指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回答以下问题。

1.在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗？

2.爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗？

他们和爸爸妈之间是什么关系？

他们彼此怎样称呼？

3.与爸爸妈妈同辈的还有谁？

相互之间怎样称呼？

观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的言表达以上的结构图，回答问题。

五、听儿歌，做练习，巩固应用。

六、全课总结。

同学们你本节课有哪些收获呢？

跟大家一起分享一下吧。

播放歌曲：

《让爱住我家》，结束本节课。

考考你

爸爸的哥哥称爸爸的弟弟称爸爸的姐妹称妈妈的兄弟称

妈妈的姐妹称我是爷爷奶奶的我是姥姥姥爷的

我是大伯的我是舅舅的

5.《不忘长辈养育恩》

6.《我做家庭小主人》

1.初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家庭的责任感，养成爱劳动的好习惯。

2.学习简单的劳动技能，主动做力所能及的家务劳动，用自己的行动回报家人的爱。

初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家庭的责任感。

1.相关道具（书包、衣服、袜子、脸盆、肥皂、豆角、菜篮等）

2.相关课件。

活动一：

自己的事情自己做

1.齐读课题。

2.提问：

你是家里的小主人吗？

想做家里的小主人可不是一件容易的事哦。

今天老师准备了一个“闯关大行动”，顺利闯关的同学就说明你真的是家里的小主人。

还可以得到老师的小红旗。

敢不敢闯关？

3.咱们进入第一关：

火眼金睛。

（课件出示：

火眼金睛）

（1）这一关要求用自己的火眼金睛找出哪些事情是自己的事情。

一组图片）

学生回答。

（2）除了这些之外，还有哪些事情是自己的事情？

（3）你们都有一双火眼金睛，都能发现一些自己的事情。

除了自己的事情之外，家里还有一些为全家人服务的家务事。

找找有哪些？

活动二：

家里的事情帮着做

1.除了自己的事情之外，我们还可以为家里做点什么呢？

2.咱们一起来看大屏幕，这些孩子为家里做了什么？

妈妈的心情怎么样？

为什么很高兴呢？

3.咱们都是家里的一员，都是家里的小主人，你们为家里做了哪些事情呢？

跟小组的同学说一说。

4.下面咱们进入第三关：

我是家人小帮手。

（课件出示）要求大家说出自己在家里做过什么事情，做了之后，家长是怎样说的。

（1）生回答。

（2）老师今天带来了豆角，谁会择？

（引导说出要领）

5.同学们都很能干。

有时我们只要在大人的帮助下，掌握一些小窍门，就能做好家务事，给父母减轻负担，让家长高兴。

（板书：

家里的事情帮着做）来，咱们一起学一首儿歌《别说我小》

活动三：

养成生活好习惯

活动四：

家庭礼仪我懂得

7.《认识周围的领居》

1、帮助学学会认识周围的邻居，了解邻居家的基本情况。

2、培养学生主动与人沟通及相处的能力。

尝试合理地、有创意地探究和接解决生活中的问题。

3、在与邻里交往中，养成学生文明礼貌的品质。

认识周围的邻居

一、谈话导入 

引出问题

生活在社会中，我们要经常与人打交道，尤其和左邻右舍接触更多，因此，邻居之间和睦相处是非常重要的。

那么，下面请同学们结合自己的亲身经历的人和事谈一谈邻居之间相处得不好时会存在什么问题。

二、走进生活 

找问题。

1、各小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事，谈一谈邻居之间相处得不好时会出现什么问题。

2、各小组成员交流。

3、各小组汇报交流的结果。

4、归纳总结。

三、身同感受，出点子

1、各小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事，谈一谈邻居之间相处得好的做法。

四、名言警句中的邻居关系

●远亲不如近邻 

●得好乡邻胜过亲●多年邻居变成亲

●邻居好，一片宝 

●家有患难，邻保相助

●亲帮亲，邻帮邻 

●亲望亲好，邻望邻好 

●亲向亲，邻向邻

●人到难处邻里来 

●远亲不如近邻，近邻不如对门

●贼打火烧喊四邻 

●邻家失火，不救自危

●是亲必顾，是邻必护

三、模拟表演

1、根据教材上的两幅图表演。

（1）在楼门里，一个小男孩与一个从楼里出来的男孩打招呼的情景。

（2）小区里，一位老奶奶手提装有食品和蔬菜的塑料袋正在吃力地走着，一个小女孩走过去帮忙的情景。

2、学生根据自己实际生活中经验进行表演。

3、学生讨论，交流：

认识邻居还有哪些方法？

然后，根据讨论结果表演。

四、搜集邻里之间相处的故事（搜集途径：

上网、查阅书籍、询问他人、亲身经历等）

8.《领居之间怎样相处》

愿意与邻居和睦相处。

2.树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。

3.说话、做事考虑左邻右舍的利益。

4.对邻居讲谦让，能谅解人。

使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生活，还关系到社会的安定团结，是社会主义精神文明建设的一个重要方面。

挂图

9.《共建邻里好环境》

1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

2.引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。

3.通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。

1.引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。

2.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

1.搜集与自己生活环境相关的资料。

10.《我爱班集体》

1．让学生明白每个人都是班集体重要的一部分，是集体的主人。

2．激励学生把热爱班集体的热情转为热爱班集体的具体行动。

3．培养学生关注集体、关注他人的品质，形成班级凝聚力。

4．引导学生团结同学，认真学习，努力争创优秀班集体

通过学习激发学生对班集体的热爱，关心集体、积极参加集体活动、维护集体荣誉，树立集体主人翁的意识。

11.《同学友谊要珍惜》

12.《我们应该这样学》

13.《团结合作才能赢》

14.《我的学校在哪里》

15.《介绍我们的学校》

16.《在学校工作的人们》

17.《学校的发展和变化》