二年级语文下册备课案14单元Word文档下载推荐.docx
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教学过程:
1第一课时
教学目标:
1.会认9个生字,会写6个左右结构的字(左窄右宽)。
2.正确流利地朗读课文,体会孩子们急切激动的心情。
教学重点:
教学难点:
体会孩子们急切激动的心情。
教学准备:
《春天在哪里》的录音磁带、字词卡片、小黑板
一、导入新课
1.谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)
是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2.歌曲导入。
(播放《春天在哪里》)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、出示尝试题
(一)教师小黑板出示尝试题,告知学生按尝试题进行学习。
(二)尝试题:
1.正确、流利地朗读课文
2.补充一类生字音节,并正确认读,识记。
3.会正确书写、认读“脱、冻、溪、棉、探、摇”6个生字
4.理解课文1-2自然段。
三、学生自学课文
学生自学和互助学习
四、完成尝试题
(一)完成尝试题1:
1.指名读课文,师生共同正音。
全班齐读课文。
注意正音:
“奔(bè
n)向”
2.同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
(二)完成尝试题2:
1.指名教读生字,齐读,抽读。
2.学生交流识字方法。
备用方法:
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);
一朵花藏身后(躲)
(三)完成尝试题3:
1.观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么共同点?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2.学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3.学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生。
4、学生交流评价,互相打等级。
五、学生讨论、教师讲解学习1-2自然段
1.为什么要连用2个“春天来了”?
该怎么读?
指导:
连用2个“春天来了”表达了作者激动喜悦的心情,读出这种喜悦和激动。
2.“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的?
。
重点抓住“冲出”“奔向”感受孩子们急切激动的心情:
“冲出”形容跑的速度怎样,为什么要跑得这样快?
“奔向”指对直向目的地跑去,孩子们奔向哪里?
说明什么?
你能用这两个词语说一说话吗?
指名读——范读——感悟读
五、引导创新
1.学唱歌曲《春天在哪里》
2.在生活中去寻找春天的踪迹,查找积累有关春天的词句。
六、作业设计
1.抄、读、认一类生字
2.抄写二类生字,并组词
3.把课文读给爸爸妈妈听
2第二课时
1.巩固识字,会写3个左右结构的字(左右一样宽)。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
1.会写3个左右结构的字(左右一样宽)。
2.有感情地朗读课文,体会春天的美景。
交流自己在春天的发现,体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
初春和晚春的图片、《春天在哪里》的录音磁带、字词卡片、小黑板
1.字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2.读文:
把自己认为读得好的地方读给伙伴听。
3.有感情地朗读课文1-2自然段。
二、学生讨论、教师讲解学习课文
(一)学习课文第3自然段
1.轻声读第3自然段,问:
春天像小姑娘嘛?
是一个怎样的小姑娘呢?
2.用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
(1)为什么说春天像个害羞的小姑娘呢?
(体现了初春春季特点不太明显)
(2)教师相机进行仿词训练:
遮掩遮遮掩掩
躲藏
躲躲藏藏
(3)要用什么样的语气朗读这一段?
(用轻柔、喜欢的语气朗读)
(二)学习课文4至7自然段
1.自由读课文,填空(小黑板出示):
(1)这4个自然段写我们在春天。
(2)我们找到了、、和。
(3)连线
小草丁丁冬冬琴声
野花吐出嫩芽音符
嫩芽开一两朵眼睛
小溪探出头来眉毛
2.体会早春的特点
(1)讨论,能否修改成下面这样(小黑板出示):
小草长长的,随风摇摆。
叶子吐出了一大片。
小溪哗哗地响。
(2)交流:
不行。
春天才刚刚来到,她的痕迹才出现了一点点。
(对比早春和晚春的图片)
3.有感情地朗读课文:
读出早春的柔和和找到春天的喜悦。
(三)学习课文第8自然段
1.自由读第8自然段,找找春天在哪里。
2.学生汇报。
3.出示练习:
(1)春天来了,我们()了。
春天来了,我们()了。
(2)树枝上笑
春天在风筝尾巴叫
喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千
桃花、杏花枝头摇啊摇
4.这么美的春天应该用什么语气读?
(柔美、幸福、快乐)
小结:
4-8自然段都是在写小朋友们找到了春天。
三、熟能成诵
学生想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
四、写字指导
1.学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2.学生仿写,体会字体的美观、规范。
“我眼中的春天”:
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌《春天在哪里》
1.抄写二类生字,并组词。
2.把课文读给爸爸妈妈听,抄写积累文中优美的句子。
3.完成课后的“找找说说”。
3第三课时
1.巩固识字、写字成果。
2.进行语言和文字训练,巩固知识,培养能力。
进行语言和文字训练,巩固知识,培养能力。
课文相关练习题
学生独立完成练习题,教师巡视辅导。
附练习题:
一、字词练习
1.
2.
3.
4.()()的春风()()的春风
()()的春雨()()的春雨
5.躲藏
6.我积累了许多描写春天的成语:
百花盛开
7.形近字练习
脱()探()摇()
说()深()遥()
8.音近字练习
dò
ng解()山()运()
xī小()东()呼()
jiě()妹()冻
二、句子练习
2.填空
(1)春天像个()()的小姑娘。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
是春天的吧?
三、阅读理解
春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇:
她在喜鹊、杜鹃嘴里嚼,在桃花、杏花枝头笑……
1.这段话一共有句。
2.这段话主要告诉我们什么?
3.找出第二句话中表示动作的词。
4.春天来了,还有什么变化?
板书设计:
教学反思:
2古诗两首
教学目标
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学准备
1.草四季图片,课文插图
2.适合古诗朗读的乐曲
3.小黑板
教学过程
4第一课时
1.会认读、书写本课生字
2.正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
3.根据诗句想象画面,感受小草顽强的生命力。
根据诗句想象画面,感受小草顽强的生命力。
1.草四季图片
1.请几个同学讲一讲对草的认识。
2.教师归纳:
小草是很不起眼的,但它顽强、快乐地来到我们的生活中,每一年的春天都因为小草而生机勃勃今天,我们就来学一首关于小草的诗《草》。
1.正确、流利地朗读古诗。
2.注音:
枯()荣()
3.正确认读、书写:
枯、荣、烧
4.读读课后“我知道”完成:
白居易是代诗人,他写草的时候才岁。
背诵古诗,读读记记原诗的后两句。
三、学生自学古诗
(一)完成尝试题1:
1.指名读古诗,正音。
学生齐读。
2.划出朗读节奏,进行练读。
离离\原上草,一岁\一枯荣。
野火\烧不尽,春风\吹又生。
(二)完成尝试题2、3:
(1)认读,组词。
(2)指导:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点;
右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;
下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
(3)学生练习书写,同桌评价,教师巡视。
(三)完成尝试题4:
1.指名汇报,全班齐读“我知道”。
2.读读背背。
五、学生讨论、教师讲解古诗
(一)你读懂古诗了吗?
自由说一说。
(二)学习古诗
1.出示图片:
广阔的大地上长满青草
(1)草长得怎么样?
我们可以古诗第一行来形容—“离离原上草”
(2)读出自己的感受:
赞叹,喜爱
2.出示草四季图片,提问:
什么叫“一岁一枯荣”?
(1)过一年我们就大一岁,一岁就是一年的意思。
(2)一年有四季,草在四季有什么变化?
每年小草由枯变绿,由绿变枯,这就叫—“一岁一枯荣”。
3.仔细观察秋草图,春草图,读读:
“野火烧不尽,春风吹又生。
”交流,你对小草产生了什么感受?
点评:
小草很有生命力,很顽强。
读出:
赞美,喜爱的感情。
(三)配乐朗读,在音乐声中品味和背诵。
1.背诵古诗。
2.抄写生字和名句“野火烧不尽,春风吹又生。
”
3.读读记记课后“我知道”。
5第二课时
3.根据诗句想象画面,象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
根据诗句想象画面,象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
1.课文插图
1.背诵《小池》。
2.教师:
还记得这首诗的诗人是谁吗?
(杨万里)今天,我们要跟随诗人去欣赏暮春时节的乡村景色。
板书课题《宿新市徐公店》。
齐读课题,正音。
3.解题:
(1)“宿”字看到过吗,题目是什么意思?
(2)投宿在新市徐公的客店
宿()徐()篱()疏()未()
3.分类书写生字:
枯、荣、烧、未、追、店、徐、菜、宿
独体字:
左右结构:
上中下结构:
上下结构:
半包围结构:
4.诗中一共描写了五种事物,分别是、、、、。
篱落疏疏\一径深,枝头花落\未成阴。
儿童急走\追黄蝶,飞入菜花\无处寻。
(1)指名认读、回答。
未──可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;
撇捺要舒展。
宿──宝盖不宜太宽。
菜──上是草字头,下为采字。
注意采字中间的点和竖不能连起来。
1.出示课文插图,指名汇报。
诗中一共描写了五种事物,分别是篱笆、树木(枝头)、儿童、黄蝶、菜花。
2.在古诗中勾画出来。
篱落疏疏一径深,枝头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.看图说说第一句的意思。
在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方,树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密。
读出柔和宁静的感受。
2.看图说说第一句的意思。
(1)这里的“走”是什么意思?
看图,结合词语“奔走相告、走马观花”体会:
走,在古时候是跑的意思。
(2)一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
3.为什么找不到蝴蝶呢?
交流,想象金黄的菜花,黄色的蝴蝶,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
六、看图编故事
1.把这首古诗编成一个小故事。
2.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
七、作业设计
2.抄写生字并组词。
3.收集描写春天的古诗。
6第三课时
2.
4.形近字练习
未()枯()徐()采()荣()
末()姑()除()菜()宋()
5.音近字练习
wè
i因()()来一()
dià
n()视商()
ró
ng()易光()
1.看拼音写句子。
Yěhuǒshāobú
jì
n,chūnfēngchuīyò
ushēng。
(1)()()()()()黄蝶,飞入()()()()寻。
(2)离离()()(),一岁一()()。
3.、我能写出描写春天的诗句。
例:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
三、看图并想象,把《宿新市徐公店》写成一段话。
3笋芽儿
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿的成长过程。
教学难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
教具准备
笋芽儿、竹子的音像资料或图片;
小黑板。
7第一课时
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、流利地朗读课文。
小黑板
一、导入新课:
1.谜语导入。
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。
猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
(出示笋的图片)。
竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(出示笋芽儿的图片)
2.谁来跟它打个招呼?
(笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫他一声吧!
)板书课题。
齐读。
3.“笋芽儿”的名字你会写吗?
学生书写,教师巡回指导。
(一)自由读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
(二)同桌互教互读生字
(三)正确书写生字词语。
(四)填空:
1.笋芽儿在时候醒来(长出来)。
2.笋芽儿在、、、的呼唤和帮助下,长成了一株健壮的竹子。
三、学生自学
(一)完成尝试题
(一):
1.分组读课文,相机纠正,点评。
2.教师范读课文。
学生再次练习读课文。
(二)完成尝试题
(二):
1.小黑板出示生字,多种方式指读。
生字正音:
唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪(小老师领读—开火车读——扩词读)。
词语正音:
呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润
山冈自豪
抚摸(小组轮流读,男女声轮流读)。
2.全班交流识字方法。
同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。
咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?
(1)利用形声字规律识字:
唤、唠、揉、抚、扭、滋、润
(2)调动生活积累识字:
漆黑、轰隆隆、自豪
(3)动作演示识字:
揉、扭动、向上钻
(4)图画识字:
山冈、辫子
(三)完成尝试题(三):
1.出示要写的字:
轰、冈、喊”等九个字。
学生认读,引导观察。
注意每笔在田字格中的位置,交流书写注意的地方。
2.教师示范,重点指导:
喊:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
唤:
右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
轰:
左边的“又”捺画变成点。
3.学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。
(四)完成尝试题(四):
1.指名交流。
2.订正。
(1)笋芽儿在春天时候醒来(长出来)。
(2)笋芽儿在春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公的呼唤和帮助下,长成了一株健壮的竹子。
五、作业设计
1.把课文读给爸爸妈妈听
2.抄写生字词语
8
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿的成长过程。
笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
1.出示词语,开小火车认读:
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2.认读句子
啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
太阳公公照射着她,温暖着她。
二、学生讨论、教师讲解,朗读感悟
(一)小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的呢?
请同学们带着问题再读课文,边读边标划有关的语句。
(二)师生交流:
根据学生的回答,教师适时出示语段
1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:
“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒娇地说:
“是谁在叫我呀?
春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的?
请你学着春雨姑娘的样子读一读。
(自由练习读——个别读)
(抓住沙沙声、低声指导朗读:
读出春雨的轻柔、温和)
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了,谁来读读笋芽儿?
(抓住撒娇指导朗读:
读出笋芽儿的孩子气)
2.出示雷公公呼唤笋芽儿的语段指导学生练习朗读。
(抓住轰隆隆、重重、粗重指导朗读:
读出雷公公的气势)
3.出示:
“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。
这句话该怎么读,能加上动作做一做吗?
从一个劲儿向上钻你体会到什么?
(笋芽儿奋发向上的精神)
4.出示第5自然段指导学生朗读。
(抓住忙、一件又一件、不停地唠叨指导朗读:
读出妈妈对笋芽儿的关心)
5.在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面,你们想亲眼目睹这神奇的时刻吗?
播放笋芽儿钻出地面的视频。
笋芽儿终于钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?
出示语段“啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”
读到这里你发现了什么,省略号在这里有什么作用?
笋芽儿还可能看到什么?
指名说一说。
这是一个春的世界,一个美丽的世界。
(课件展示美丽世界)
小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界,她的心情怎样?
把自己的体会读出来吧!
6.钻出地面只是一个新的开始,春雨姑娘还是一如既往关爱着笋芽儿,现在又受到了太阳公公的照顾!
我来采访一下春雨姑娘和太阳公公,你们为什么这样做?
(为了让笋芽儿享受到阳光和水分,让她长得更快更好。
7.从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,
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