第五节修辞与仿写Word文档下载推荐.docx
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作用:
能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
(3)夸张:
夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
夸张的作用:
烘托气氛,增强联想,给人启示。
可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
(4)对偶:
它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。
其作用是:
形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;
内容上凝练集中,概括力强。
(5)排比:
排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
其作用是:
可增强语言的气势,强调内容,加重感情。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;
用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
(6)设问:
“无疑而问”,往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用:
引起读者思考。
用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;
用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
(7)反问:
反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。
以加强语气,增强表达效果,起强调作用。
(8)拟人:
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
使事物人格化,使语言富有神采。
(9)反复:
由二个相同的词语或句式构成反复。
主要起强调作用。
使用时注意的问题
⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多数情况下,“像”“好像”“仿佛”表示比喻,但是要注意以下情况不是比喻。
①表示比喻的:
他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。
如:
他刚才好像出去了。
③表示例举。
攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、米易溶洞。
④表示想象。
托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
⑵怎样区分设问和反问:
设问和反问都是有疑而问,但是设问是自问自答,引起读者的注意和思考,反问则是问而不答,以加强语气。
谁是我们最可爱的人呢?
我们的战士。
(设问)
难道你就觉得只是树?
(反问)
⑶借喻和借代的不同。
①借喻是比喻的一种,侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系,借代的借体和本体是相关的关系。
借体与本体之间没有相似点。
②借喻可以换成明喻,借代不能。
⑷怎样区别排比和反复:
排比句至少是三个句子,反复句是两个以上的句子。
排比句的结构相同或相似,语气一致,意思相关有共同的词语。
反复句是两种以上相同的语句重复,为了突出强调。
一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
(排比)
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着。
(反复)
【题型设计】
①客观题主要是辨析常见的8种修辞手法,尤其注意区别容易混淆的几种修辞手法,如比喻的三种形式,设问与反问的区别,排比与反复的区别等。
对修辞手法的辨识选择题,包括一种或多种方法的辨识。
解答时,要求考生能透彻了解8种修辞手法的不同特点,不仅要抓住各种修辞的本质特征去辨析,还要结合句意去理解,注意句子的表达效果和作者的思想及意图。
②对各种修辞作用的理解、分析及判断。
解答时,除了要抓住各种修辞的本质特征去辨析外,更重要的是结合句意进行理解,不仅要分析修辞对描述对象所起的表达作用,还要体会作者的写作思想和意图,有的还须结合课文内容去辨析。
③修辞手法的实际运用题,包括主观题和客观题两种,其中主观题越来越受到命题者的重视,如提供带有某种修辞手法的情境,按要求拟写句子等。
④主观题:
仿句型:
根据所提供的句子或要求仿写句子,从修辞角度看,主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式;
从句式角度看,有假设句、因果句、条件句、转折句等形式,也就是侧重于整句。
常见题型有:
根据例句的内容和形式,续写一个或多个句子。
设定一个语言材料,在另外命题确定内容,按照例句仿写。
所写句子夹在已经提供的材料中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式与前后句子要相同。
情境性:
提供带有某种修辞的特定语境,用规定的方法仿写句子。
赏析型:
结合具体的句子和语境,赏析句子,一般要说出句子的修辞手法,并能够说出它的表达效果。
解答修辞辨析类试题时,要求考生能透彻了解几种常见修辞手法的特点,平时要加强修辞方面的训练,要能够结合具体语境辨析修辞的类别,分析修辞的作用,要能按照要求写出指定类型修辞的句子,这样才能在考试中游刃有余。
【题例精解】
例1:
下列句子使用修辞错误的一项是()
A.(拟人)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
B.(排比)徜徉在古诗的海洋里,陶渊明的悠然遐思,李太白的潇洒飘逸,杜子美的济世情怀,岑嘉州的边塞放歌,无不让人荡气回肠。
C.(比喻)大家都很喜欢她,因为她长得好像明星刘亦菲。
D.(反问)谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
【解析】此题以选择题的形式来考查学生的修辞运用能力。
解答此题可按如下步骤:
一是品读相关句子;
二是根据平时积累的修辞知识,判断其所运用的修辞手法;
三是与句子前所写的修辞手法进行比照,确定正误。
此题中C句出现了“好像”一词,但分析可知,此处的“好像”在句中起比较的作用,不构成比喻。
因此,此题答案为C。
例2:
根据下面句子的句式,在画线处仿写一句,使之构成连贯流畅的排比句。
有蓝天的呼唤,就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化;
______________;
有远方的呼唤,就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。
生活,要有追求永支撑;
人生,要有激情常相伴。
例3:
阅读下面一段文字,在空缺处补写一个恰当的句子,与前文构成排比句。
成长是一件最丰饶的事情。
因为成长,今天的禾苗是鲜绿的,明天就会变成全黄;
因为成长,今天的玫瑰是含苞的,明天就会娇艳绽放;
因为成长,______________。
【解析】以上两题均为补充式的仿写题。
例2语段运用了先分后总的结构形式,例3语段则是先总后分的结构形式;
例2要求仿写的内容在句子中间,例3要求仿写的内容在句子末尾。
但是两题有一个共同的要求,即仿写的句子要与整个句子构成排比句。
仿写时要注意以下几点:
一是句式要一致,这是构成排比句的关键;
二是内容上要相互关联;
三是语意要连贯。
例2示例:
有大海的呼唤,就不能让搏击的勇气在风浪中却步。
例3示例:
①因为成长,今天的树苗是幼小的,明天就会成为栋梁。
②因为成长,今天的雏鹰是柔弱的,明天就会在蓝天翱翔。
例4:
把下面的句子改写成排比句。
音乐家常常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完满的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦。
【解析】排比句的运用能够增强语气,增加句子的表现力,这道试题就要求将普通的句子改写成有以上表达效果的排比句。
阅读原句可发现,原句主要介绍了4种人的灵感,以及灵感对他们产生的价值。
在理解句意的基础上,可以根据表达需要确定合适的句式,使4个分句构成排比句。
示例:
音乐家的灵感常常变成跳跃的音符,文学家的灵感常常变成优美的辞章,画家的灵感常常变成完满的构图,而一般人的灵感则是霎时的喜悦。
【真题引路】
1.仿照例句,请再写出两个字数相同,句式一致,内容相关的句子。
例句:
青春是盛开的鲜花,用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;
仿写:
青春是____________,_____________________;
青春是______________,_________________________。
2.对下列句子使用的修辞方法判断错误的一项是()
A.老头子狠狠地说:
“为什么不能?
”(反问)
B.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(比喻)
C.布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割麦插禾。
”(拟人)
D.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
3.下列各句中没有使用修辞方法的一句是()
A.太阳刚一出来,地上就像下了火。
B.苏州是一种诱惑,是一种挑战,是一种补充。
C.我的心情还像前几天一样无法平静。
D.云归碧海夕,雁没青天时。
4.下面是《眉山日报》组织的以“良知”为主题的活动,请积极参与。
有时,良知在是与非之间徘徊,在善与恶之间游走。
结合下面报道的内容,补充下联,可宽对。
上联:
母亲挺身救女惊天地下联:
歹徒____________________
《眉山日报》报道:
东坡区某妇女从银行取出一万元钱后,准备捐肾救女,却遭抢劫,妇女拼死护钱,被歹徒狂砍数刀,身负重伤。
歹徒被捕后,得知被害人已经不能为身患尿毒症的女儿换肾时,悔恨万分,决定要捐出自己的肾来挽救被害人的女儿。
5.按要求完成下面的对联题。
(1)上联:
志凌云霄,牛刀小试盼今日;
下联:
___________________________。
(2)春暖花开,一秀才入京赶考,投宿一大户人家。
是夜秀才灯下苦读,窗上素纱,窗外花园,月光之下,夜莺展翅,蝴蝶飞舞,影子映到窗上,宛如荷花牡丹,不觉随口吟出一上联:
月照纱窗,莺蝶飞舞,映出芙蓉牡丹。
吟出上联之后,秀才却怎么也想不出下联。
赶考归来,已是秋去冬来。
一日雪后过桥,看到有鸡犬的足迹,秀才顿有所悟,对出下联:
_________________________________.
6.为庆祝建国64周年,学校计划开展“庆祝周”系列活动。
演讲活动结束时,请你自选角度,即席讲几句话,作为对活动的总结(要求运用排比的修辞手法)。
7.请你从“生命、生存、生活”3个词语中,任选一个写一句话(要求运用比喻或排比的修辞方法)。
(选自2009年云南省中考语文试卷)
8.根据下面文字的内容,用排比句概括苏州的美。
苏州的美是古典的。
哪怕是一木一石,它也是那么优雅,那么庄严。
它一会儿叫你想起我们伟大的历史,一会儿叫你温习许多美丽的传说。
含蓄也是苏州的美。
要是不下一番搜寻的工夫,你就别想领略它。
苏州人从来不喜欢在你面前夸口。
他只是带着恬淡的笑容,引你走到那儿,直到你在他面前发出大声的惊叹。
苏州的美还呈现出它的多样性。
在苏州,你喜欢古朴,请到沧浪亭;
你爱好清幽,就去拙政园;
你喜欢疏朗,不妨到怡园;
你倾向于深邃,这儿有狮子林。
9.阅读下面一则新闻,按要求回答问题。
本报5月12日综合消息:
今天,在复旦大学的毕业纪念墙上出现了一幅特殊的“爱·
中国”的图案,很多学生在上面写下了美好的祝愿和希望。
下午14时28分,复旦大学燕园的钟声准时响起,25名四川籍学生手挽手敲响世纪钟……连日来,各地高校师生纷纷举行升国旗仪式、图片展览、募捐、送祝福等多种活动,大家______________,______________,______________。
①用一句话概括这则新闻的主要内容。
②请在横线处填写一组表达心情或和此项活动内容相关的排比词语。
10.运用课外阅读积累的知识,完成下面的题目。
古典名著的回目多对仗工整、内容丰富,且不同名著之间也可对仗。
以《西游记》中的“黄狮精虚设钉钯宴”为上联,可用《红楼梦》中的“白玉钏亲尝莲叶羹”作下联。
现有一个上联:
猛张飞智取瓦口隘。
说的是张飞饮酒,假作贪杯轻敌,引张郃来战,又暗派兵将断张郃后路,并反劫三寨的故事。
请你从下列词语中选择相关内容,对出下联。
并简述其故事情节。
花和尚唐三藏野猪林火焰山路阻败走大闹
故事情节:
11.中国作家莫言获得诺贝尔文学家奖之后,许多报纸杂志都进行了报道。
以下是一些专栏标题,请选择其中一个加以赏析。
(3分)
甲:
《大河报》标题:
莫言空前 莫言绝后
乙:
《重庆晚报》标题:
世界的莫言 莫言的世界
丙:
《齐鲁晚报》标题:
高粱红了
我选:
▲赏析:
▲
12.2013年4月23日,是第18个“世界读书日”,学校为此举行了“好读书,读好书”的综合性学习活动。
下面是本次活动的宣传标语,请你补充完整:
好读书,读书让生活变得充实;
读好书,
第二节文学作品阅读
现代文学作品包括小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式。
文学文本阅读主要考查散文、小小说阅读,主要考查内容为对文本的整体感知能力(内容、情感、形象),对文章思路和线索的把握,对文章精彩细节的揣摩,对写作技巧与艺术特色的赏析,对语言的品味以及对作品的独特感受,选文皆为名家之作,反映的主题具有浓厚的人文关怀,无论是散文还是小小说,都是以“少年”作为叙述对象,比较贴近初中生的生活与思想,考生读起来容易理解。
纵观近几年全国中考语文试题,我们不难发现,落实新课标的要求,考试要点主要有:
⑴能感受、把握词语的感情色彩,体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用;
⑵能识别常用的修辞方法,分析其在语境中的表达作用;
⑶能把握文中关键的语句,结合具体语境和写作手法,体会句子的深层含义;
⑷能理清文章的思路,梳理文章的脉络、层次;
⑸能整体感知作品的主要内容,把握文章的中心,概括中心内容;
⑹能领会作品各语段的内容,分析重要语段的作用;
⑺能分析作者在文中表达的观点和思想感情;
⑻对作品的思想感情倾向,能作出自己的判断;
⑼对作品的内容和表达有自己的心得,对感人的情境能有自己的情感体验;
⑽能感受、理解作品中的人物形象,并能分析、概括人物性格和塑造人物的手法;
⑾表达自己从作品中获得的对自然、社会、人生的有益启示;
⑿能对作品的表达技巧进行赏析,对富于表现力的语言进行品味。
根据课标对7~9年级学生阅读目标的规定和评价建议,各地中考散文和小说的阅读,往往着重考查:
1.整体感知作品,并概括主要内容及主题的能力;
2.根据作品内容及主题,表达阅读感悟与体验的能力;
3.根据文体特征,概括作品的写作特色并适当点评的能力;
4.对作品中传神的词语和精辟的句子进行赏析的能力;
5.分析人物形象的性格特征及人物描写方法的能力;
6.根据作品情境对事件发展、人物心理等进行合理推测和想象的能力。
一、散文
1.概念散文,是作者运用生动、形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文学体裁。
2.分类根据表达方式的侧重点不同,散文可分为:
叙事散文(以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分)、抒情散文(以一定的事物为对象,侧重于具体生动地抒发作者的情怀)、议论散文(借助一定的意象,阐述道理,也不乏抒情)。
3.特点①“形散而神不散”。
所谓“形散”是指散文的取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制,表达方式多种多样;
所谓“神不散”是指散文的主题明确、集中。
②意境深邃。
“意”就是作者的思想感情,“境”就是文章所借助的某种形象。
作者只有使主观的“意”和客观的“境”达到有机融合,才能表达出散文的深刻主题。
③语言凝练。
④表现方法灵活,富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体,也可以夹叙夹议、状物写景、由景入情。
常用的艺术表现手法①想象、联想和象征手法的运用。
②细处落笔,小中见大。
散文善于抓住最富特色、最能寄寓作者思想感情的细节,寥寥几笔,便能表现十分丰富与复杂的内容。
③侧面烘托。
这种写法,往往比正面的平铺直叙写法的艺术效果更佳,更能发挥读者的想象力,拓宽散文的意境。
二、小说
1.概念小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
2.三要素小说有三个要素:
人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
(1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物,我们称为典型人物;
这个人物是作者根据现实生活创作出来的,他不同于真人真事,“杂取种种,合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。
小说塑造人物形象的常见方法有:
肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写以及正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)等。
(2)小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
它源于生活,但比现实生活更集中、更有代表性。
故事情节的发展一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
(3)小说中的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境主要交代作品的时代背景。
自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景,用来表现人物的身份、地位,表现人物的思想感情,烘托气氛。
3.常用表现手法及特点
对比,把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较,显示事物的差异,突出事物的特点。
照应为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾有交代;
后面提到的,前面有所铺垫。
悬念为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。
包括“设悬”和“释悬”两个方面。
前有“设悬”,后必有“释悬”。
铺垫为了突出主要的人物、事件、情节、特点等,有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导,引起下文,为下文某情节作铺垫。
欲扬先抑扬,指褒扬、抬高;
抑,指贬低、按下。
褒扬某个人物或事物,却不从褒扬处落笔,而是先从相反的贬抑处落笔。
象征借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,加深读者对文章感情和哲理的理解。
伏笔对将要在作品中出现的人物或事件,先作提示或暗示,以求前后呼应。
烘托为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,使之更鲜明。
.
(三)初中语文文学类阅读赏析题从两方面入手,初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。
对初中学生而言,赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块。
赏析题是初中阶段语文文学类阅读的重要题型,在平时考试及中考中都占到比较大的比重。
此处针对初中文学类阅读的赏析题做一个全面的介绍。
希望学生能够通过这个介绍全面了解文学类阅读中的赏析题,做题能更有针对性。
初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。
对初中学生而言,赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块,此处针对二者介绍。
(1)内容赏析 赏析内容即赏析文章的具体描写对象,可分成对人物,事件,景物以及物体的赏析。
1)赏析人物。
表现在具体题干上,即分析人物形象。
主要是从人物所具有的精神品质及性格特点这些方面按点分析。
2)赏析事件。
通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。
考查方式主要是“文中描写了某件事,有什么作用?
”需从此事在文章的内容、结构及主旨三方面的作用去赏析。
3)赏析景物。
即赏析文章中的景物描写(环境描写)。
其答题要点通常包括:
渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感或主题。
等等。
4)赏析物体。
即赏析文中描写到的某个物体。
会如此设问“文章中重点描写了(第×
段描写了)×
×
事物,你认为有什么好处?
(你对这个事物有什么看法?
你是否欣赏这个事物?
……)”。
赏析物体题中需要注意这一物体上所寄托的情感或者这个物体上所承载的某种精神。
(2)语言赏析 一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”,故“赏析语言”类题目也可作如下细分:
1)字词赏析。
即问某字/词为什么好。
答案需分为三部分:
解释字/词的含义+结合语境或主题思想+体现词语的准确性或生动性。
简言之,即:
本义+语境义+一般表达效果。
2)赏析句子。
句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。
对“非修辞句”的赏析,通常还是对句中某核心词的赏析,因此需要抓住中心词,体会词语的深层含义和双关意义,答题模式与“赏析字词”的模式相同。
对“修辞句”的赏析更常见,答题模式是:
修辞方法+具体分析+修辞的一般表达效果。
3)赏析段落。
段落较短,且在文章结构中处于较重要的位置。
如首段、过渡段、尾段。
故除赏析段落内容(方同赏析句子)外,还需回答此段在结构上的作用。
4)赏析全篇。
此类题考查方式分两种:
第一,赏析全篇语言风格。
常见风格有幽默、雄浑、华丽等。
此类极少考。
第二,赏析文章的表现手法或人物描写。
(四)文学类作品赏析解答的常用步骤及要领
1.通读全文,整体感知:
(必要时做一些圈点、勾划,采集正确的信息)①时代文化背景②主人公及其主要性格特点③表现的主题④表达的情感⑤较明确的写作技法⑥关键语句及含义⑦结构上的独特之处⑧与读者情感上的共鸣点……
2.浏览考题,带题突破①将有把握的题目暂放一旁②没把握的题目要带在大脑中,以点带面、全面兼顾、重点突破。
重点精读与考题关系最为密切的段落、语句、词语等。
思考时要将全文内容及文字主题兼顾到重点语句的分析过程之中,以一斑而窥全豹,切不可“盲人摸象”,以偏概全,以点概面,考虑要周密。
3.周密考虑,规范答题①对每一题的答案的思考都要周密细致,考虑要周密,采点判分,按步给分,仍是目前中考阅卷的评阅方法。
因此,要将要点一网打尽。
a、结合时代背景和作品主题组织答案。
b、结合人物形象以社会意义组织答案。
c、结合全文内容,开头结尾,前后呼应的语段组织答案。
d、结合重点语句(点题、扣题、升华主题……)组织答案。
e、结合题中要点,周到地组织答案。
如“结合文
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- 第五节 修辞与仿写 五节 修辞