数学三年级下册第七单元备课Word格式文档下载.docx
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下面我们一起把这学期学过的知识理一理、练一练。
想一想,本学期我们都学过哪些知识?
小结:
口算、估算两位数乘两位数和用竖式做两位数乘两位数,一位数除两、三位数,
同学交流。
(板书课题:
总复习)
这些知识都属于计算,这节课我们先来复习两、三位数处以一位数和两位数乘两位数。
二、复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。
1、回忆知识,进行整理。
师:
两三位数除以一位数有哪些知识、以小组为单位回忆并整理。
2,、回忆方法,形成技能。
(1)教材86页“综合练习”第1题:
口算。
(2)教材86页“综合练习”第2题﹕关于商品单价数量总价的计算。
订正时交流计算的方法,
师:
通过计算,你想提醒同学注意哪些问题?
(3)教材86页“综合练习”第3题:
先估一估,再计算。
注意估算方法的总结,还要对乘除法估算进行比较。
(4)教材86页“综合练习”第5题:
学生整理,
笔算除法计算法则及注意事项;
商是两位数的除法;
商的中间或末尾有0的除法;
商与被除数的对位;
余数与除数的大小比较;
除法的混合运算、应用题。
学生独立计算
说一说单价数量总价的关系
学生交流:
计算时除到被除数的哪一位,就在哪一位上写0;
一定记住商中间的0和末尾的0不能漏掉。
先让同学估算,并说一说估算的方法。
学生独立计算,集体订正。
先说出计算顺序,再计算。
教师巡视。
两位数除两位数,笔算
乘法计算法则及注意事项;
末尾有0的简算;
两位数乘两位数的笔估算;
乘除混合运算和应用题。
教师可以再补充一些口算题,一考查学生在一定时间的口算能力,看谁做得又快又对。
着重分析这四道两步计算的题目,让学生说一说小括号所起的作用:
3、解决问题,提高能力。
请学生完成教材86页“综合练习”第4题:
关于礼堂座位是否够做的为题。
只要学生的方法合理,教师就要给予肯定、表扬,然后引导学生对方法进行自主优化,尽量选择最简便的方法来解决生活中的实际问题。
三、课堂总结
通过今天的复习,大家有什么收获?
学生先独立完成,交流时说一说自己是怎样解决的。
学生出现的方法预设:
(学生交流)
方法一:
35*9=315﹙人﹚,21*16=336﹙个﹚,因为315<336,所以够坐。
方法二:
21*16=336﹙个﹚,
336/9=37﹙个﹚……3﹙个﹚因为35<37,所以够坐。
板
书
设
计
注意事项:
教学
反思
总第
(2)课时
复习长方形、正方形面积的计算
复习
通过复习使学生加深对面积含义的理解,进一步形成面积单位实际大小的表象,能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
能对物体面积进行估测,并能进行有关长方形、正方形面积的计算;
能利用所学的面积解决生活中的实际问题。
通过整理和复习,建立面积知识之间的联系,培养学生归纳、概括的能力,树立自主探索和合作交流的意识,养成学数学、用数学的好习惯。
学生加深对面积含义的理解,进一步形成面积单位实际大小的表象,能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
一、复习周长和面积的概念和单位。
1、师:
在裱字画的时候,要制作镜框。
镜框边的长度在数学上就是求它的什么?
还要配上一块玻璃。
玻璃的大小在数学上是指什么?
2、复习关于周长的知识。
(1)什么叫周长?
(学生回答)
封闭图形一周的长度,是它的周长。
今天我们就来复习长方形和正方形的周长和面积。
板书课题:
长方形和正方形的周长和面积。
(2)计量平面图形的周长要用哪些单位(即常用的长度单位)?
把它们按从大到小的顺序排列出来。
(3)两相邻长度单位之间的进率是多少?
3、复习关于面积的知识。
(1)什么是面积?
说说身边物体表面的面积。
(2)常用的面积单位有哪些?
1平方厘米有多大?
1平方分米呢?
请你给面积单位排排队。
两常用的相邻面积单位之间的进率是多少?
(3)这些面积单位分别适合在生活中剂计量哪些物体的面积是使用呢?
(4)练习:
教材第88页“综合练习”第10、11题。
(5)长方形和正方形面积的计算。
长方形的面积公式:
长方形的面积=长×
宽,S=a×
b。
千米、米、分米、厘米、毫米。
学生思考并回答
用手比划一下
平方千米100公顷10000平方米100平方分米100平方厘米
。
举例说说
独立完成,小组交流
思考:
长方形和正方形的面积怎样计算呢?
面积:
物体表面或封闭图形所占平面的大小。
根据学生的回答板书:
举例:
分别有我国的领土面积、学校的操场面积、黑板面积、课桌面面积、练习本封面的面积等。
正方形的面积公式:
正方形的面积=边长×
边长,S=a×
b
二、联系实际,巩固提高。
1、判断对错,并说明理由。
2、完成教材第88页“综合练习”第13题。
3、联系生活体验辨析周长和面积。
4、完成教材的第88页“自主练习”第9题:
三、综合练习。
完成教材第88页“综合练习”第12题,以及第84页左下角面积的情景问题。
四、回顾小结。
让学生谈一谈这节课的收获。
说明推理
(1)5平方千米=500公顷。
()
(2)边长4米的正方形,它的周长和面积相等。
(3)一棵大树高16平方米。
在我们的生活中,你觉得还有哪些问题是求周长的,哪些问题是求表面积的?
分别估一估、算一算每种面额的人民币的面积。
练习并交流
周长和面积有什么不同?
可根据学生的实际情况自由选择练习。
周长
面积
总第(3)课时
复习小数的初步认识和对称
通过整理和复习,进一步认识和掌握小数的意义、读法、写法、大小比较和简单的加减计算。
进一步认识轴对称图形及特点,通过实际操作能画轴对称图形的对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
经历整理与复习的全过程,发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,欣赏、感受对称美,培养审美意识。
联系生活,解解一些实际问题,培养应用数学的意识。
进一步认识和掌握小数的意义、读法、写法、大小比较和简单的加减计算。
一、复习小数的初步认识。
1合作交流,梳理知识。
(1)回亿知识。
我们在第六单元学习了小数的知识。
回想一下,在这一单元中你都学了哪些知识?
小组中交流一下
(2)梳理知识。
(3)结合教材第85页小数情景图,全班交流,构建知识网络。
西红柿每千克0、7元,打算每千克0、85元,这表示什么意思?
怎么计算?
教师根据学生的回答灵活板书:
2、独立探索,巩固知识。
请学生完成教材第89~90页“综合练习”第17、18、19题。
二、复习对称。
1.运用练习,唤醒旧知。
请学生完成教材第87页“综合练习”第6题:
下面哪些图形是轴对称图形?
是轴对称图形的话出他没的对称轴。
2、自主梳理,解决问题。
关于轴对称图形,你已经掌握了哪些知识?
完成87页第七题
3、验证猜想,巩固练习。
我们学过的平面图形中,哪些是轴对称图形,那些不是?
三、全课小结通过这节课的复习,你有哪些收获。
小组合作交流,梳理知识点
可能回答:
生1:
0、7元就是十分之七元,0、85就是百分之八十五元。
生2:
0、7元也就是7角钱,0、85元也就是8角5分钱。
学生在练习本上独立解答后进行交流。
学生完成后汇报
学生回答
独立完成
学生交流汇报
谈收获
看看哪个小组的同学最会整理所学的知识
小数的意义;
小数的读写;
小数大小的比较;
;
小数加减的计算方法。
学生交流时,要说明自己是怎样想的以及利用了哪些有关小数的知识。
前面3个是轴对称图形,后面1个不是轴对称图形。
请学生叙述这样判定的理由,引出轴对称图形的特征。
小数的意义小数的读写
小数的大小比较加减计算方法
轴对称图形对称轴
总第(4)课时
复习年、月、日的有关知识和统计
经历整理与复习的全过程,加深理解知识间的内在联系,进一步提高归纳、整理知识的能力。
通过整理和复习,进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识,初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。
一、复习年、月、日
1、关于年、月、日,你知道哪些知识?
不会的可以结合教材第85页“年、月、日”的情境图进行整理。
学生自主整理,
教师巡视,对整理不完整的,在小组交流的基础上及时补充完整,并选出整理清晰、全面的知识结构。
2、
梳理知识。
找一名同学带领全班同学一起用拳头数一遍。
改写教材第89页“综合练习”第16题的计时法,并完成题中的问题。
教师根据学生的回答板书:
一年有12个月
大月31天,有1、3、5、7、8、10、12月;
小月30天,有4、6、9、11月;
2月份是特殊月,只有28天或29天。
平年365天,其中2月份28天;
闰年366天,其中2月份29天。
1天(日)有24小时:
普通计时法,24时计时法。
3、综合练习
第14题:
交流时要准确的说出判断的依据,平年的2月有多少天,闰年的2月有多少天。
第15题:
要说明错误的原因并说出准确的说法。
在小组内交流学生汇报自己是怎样整理“年、月、日”这部分知识的。
及时练习:
判断下列年份是平年还是闰年,并说明理由。
189419001936199820002008
完成教材第89页“综合练习”第14、15题。
学生在练习本上独立完成,集体交流。
对说法予以肯定
订正答案后,同桌之间相互讨论平年和闰年的方法。
回顾两种计时法的转换方法。
二、复习统计
我们已经学习了统计的有关知识,下面我们一起来做一做90页第21题。
2、汇报交流。
横着画与竖着画有什么相同,有什么不同?
通过这节课的复习,你有哪些收获?
学生独立完成,
说想法做法
教师巡视,指导后进生。
教师要引导学生不仅从知识方面来总结,更重要的是要引导学生总结在复习的方法上有什么收获。
年月日
统计
总第(5)课时
我都学会了吗
1、能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。
2、进一步解决长方形、正方形周长和面积的意义,能利用周长和面积的有关知识解决生活问题,并能进行有条理的思考。
3、能利用年、月、日和统计的知识解决实际问题,培养学生初步的推理能力。
在解决问题的过程中培养学生比较、归纳、概括的能力。
感觉数学与日常生活的密切联系,体会数学的价值,培养合作、创新意识,体验成功的乐趣。
一、谈话导入。
同学们,这学期的数学知识我们已经学完啦,你们有信心把这学期学过的的知识检测一下吗?
二、解决问题。
板书课题
1、出示
(1)引导学生仔细阅读题目提供的各种信息,明确要解决的问题,理解‘‘相当于’’的含义,弄清数量关系,然后独立解答。
(2)交流,注重让学生说清解题思路。
(3)除教材中提出的问题外,还可以鼓励学生提出‘‘5个学生包比1个女士包贵多少钱’’等两步计算的问题,引导学生独立解答。
2、出示
关于计算长方形的周长和面积的概念及计算方法的掌握情况。
3、出示
关于为狮子威威投放牛肉的情况统计。
教材第92页‘‘我都学会啦吗’’第1题:
列综合算式解决下列各题。
教材第92页‘‘我都学会了吗’’第2题:
(1)拼一拼。
将自己所拼长方形、正方形的周长与宽记录在表格内。
(2)算一算。
计算出周长和面积,把表格填完整,要注意算法的多样化。
(3)比一比。
让学生仔细观察表格:
从表格中你能发现什么规律?
图形的长于宽变化,周长和面积对应有什么变化?
教材92页‘‘我都学会了吗’’第3题:
可让学生结合生活实际,自己编一道类似的题目,全班学生独立解答并交流。
巩固求平均数的方法
4、出示关于年、月、日的问题。
三、扩展延伸。
四、复习小结:
丰收园里谈丰收。
通过本学期的学习,你都有哪些收获?
教材第93页‘‘我都学会了吗’’第4题:
可放手让学生通过自己观察情境图,了解信息,独立解决
‘‘为什么只过了3个生日’’启发学生
1、我校五年级396名学生去看菊展,平均分成4批参观。
先估一估,再算一算,每批有多少人?
2、一个菠萝重540克,相当于3个梨的重,一个里的重量是一个橘子的4倍。
(1)一个橘子重多少克?
(2)一个梨和2个橘子一共多少克?
(3)6的橘子比一个梨重多少克?
(4)你能自己提出问题并解答吗?
3、用24米长的篱笆在一堵墙边围一块长方形的菜地,这块菜地的面积最大可以是多少平方米?
这道题目主要考查学生对年、月、日知识的掌握情况。
谈谈自己的想法,培养学生思维的有序性
学生完成练习情况展示
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