桂林山水教案精选13篇教学资源Word文档格式.docx
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(1)导入语:
(复习旧课导入新课)
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)
(2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察,再部分观察。
分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。
(3)说说观察资料时要说出从哪儿看出来的?
(桂林山水清秀玲珑,优美动人。
漓江的水平静、清澈;
桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一齐;
江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
)
(4)学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。
②请学生说说桂林的山。
(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;
远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。
这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不留意就会栽倒下来。
③请学生说说山水交融的情景。
4.图文对照,理解课文,讨论分段。
(1)指名朗读课文。
(2)分小组讨论,课文中哪些资料与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
(课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
(3)另外几节主要写什么?
(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。
(4)讨论分段。
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)讲桂林的水。
第三段(第3自然段)讲桂林的山。
第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗读课文。
5.布置作业。
(1)抄写生字新词。
(2)练习朗读课文。
第二课时
一.教学目的
联系课文资料,理解课文中的重点词语。
理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习总―分―总的叙述方法,分点把特点突出来;
培养热爱祖国山河的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二.学习新课
1.透过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分资料?
2.学习课文第一段。
(1)课文是怎样评价桂林山水的?
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
(桂林山水甲天下甲是第一的意思。
甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。
交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切情绪,起到了统领全篇,引出下文的作用。
(2)讲解观赏与欣赏的异同。
(观赏中的赏,就是欣赏的意思,观就是看的意思,我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏能够是看,也能够是只听不看。
而观赏却非看不可。
(3)指导朗读,要读出赞美的感情和情绪迫切的语气。
(4)试背这一段,指名背诵。
3.学习第二段
(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文问:
作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
(大海的水波澜壮阔,是动的。
西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。
透过比较更突出漓江水有奇特的美。
(2)朗读第二段,了解每句话的意思。
(分小组讨论)
(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;
第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;
第三句讲荡舟漓江的感觉。
(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。
(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得能够看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水的特点是静、清、绿。
(4)学习这个排比句的写法。
(先写出特点,而后透过得后边的文字,把这个特点以补充说明。
凡是补充说明的都用得字相连。
注意用的字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。
(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。
(6)指导朗读
①真静啊一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。
②真清啊一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了江底的沙石。
③真绿啊一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。
(7)学生仿读后齐读。
(8)启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江,能听到哗哗或者叮咚的流水声吗?
能看到漓江水在流动吗?
②假如我们往江底看,能够看见什么?
③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!
书上打了个什么比方?
这个比方用什么比什么?
4.学习第三段。
课文二、三段的叙述方法相似,第三段能够学生自学为主。
(1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文资料的理解、解决以下问题。
①轻声自由读课文,画出描述山的特点的词句。
②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。
③观察图画或投影、录像中桂林的山。
问:
桂林的山与别处的山有什么不同?
有哪些显著的特点?
a奇。
课文从两个方面描述。
一是拔地而起,各不相连。
一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。
二是奇峰罗列、形态万千罗列,排列。
形态万千各有各的样貌。
除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还能够补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接
b秀。
课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀的表现:
郁郁葱葱,色彩明丽。
屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
c险课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不留意就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。
危峰兀立,即高峰耸立。
怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。
朗读一首描述桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识。
(桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,
有山如象鼻,有山似飞龙。
有山如军舰,有山似芙蓉。
有山如卧佛,有山似书童。
有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。
有山如五女相逢,有山似耕作的老农。
有山如将军升帐,有山似左右侍从。
⑤,动手画一画桂林的山都是什么样貌?
可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。
⑥画出这一段中的排比句,读一读。
⑦引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分。
⑧指导朗读
练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。
(重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。
(⑨启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境?
A.桂林的山奇在哪里,当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象,会有怎样的感受?
他们又会发出怎样的赞叹?
B.翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的?
为什么用它来比喻桂林的山?
C.桂林的山险表此刻哪里?
好像一留意就会栽倒下来这是人感觉到的,那里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?
5.学习第四段
(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水必须还有总的感受。
此刻,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,资料却很丰富,写得很美。
请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
(2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。
①桂林的山和水有什么样联系?
(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
②山水交融,已经很美了,不仅仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。
在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?
(因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。
形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
画卷绘画长卷,一般要卷起来收藏。
连绵不断的画卷即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。
(3)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6.朗读全文。
(三)总结扩展
1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要资料。
2.总结全文。
这篇课文是看图学文,画面与课文资料基本一致。
写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。
3.围绕重点学会表达。
(1)课文描述了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
(课文描述了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
(2)课文是怎样一步一步描述桂林山水的?
参照板书用自己的话说一说。
(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。
桂林山水甲天下一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。
(3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?
在全文结构上起什么作用?
(舟行碧波上,人在画中游与课文第一段中我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水与课文第二段中船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系,能够说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。
(4)课文为什么给人一种身临其境的感觉?
(这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展此刻我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。
4.综合训练、发展技能。
(1)桂林的山水,只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想?
(2)有感情地朗读课文。
(3)学习排比句及分号的用法。
(4)以一个小导游的身份,结合课文资料,指图具体介绍桂林的山水。
六、布置作业
根据课文资料填空
1.漓江的水的特点是()、()、()。
桂林的山的特点是()、()、()。
2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。
这句话用了()的修辞方法。
把()比作了()。
七、板书设计
桂林山水教案
(二):
一、导入课文,学习首节。
1、人们都说,桂林山水甲天下。
甲是什么意思?
请用自己的话说一说桂林山水甲天下的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?
桂林的山水到底有什么个性之处呢?
下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一齐走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示:
配乐欣赏。
欣赏同时教师做以下文字说明:
桂林的山美,水也美,瞧!
青山浮水,绿水映山,这山,这水是那么和谐地结合在一齐,共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山,它多像是一只倒扣着的大海螺啊!
象山的夜景多美丽啊!
这是苹果山,它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。
这是雪狮岭,一只多么伟武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!
绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。
嗬!
一只多么逼真的大骆驼!
美丽的象山,它但是桂林的象征哟!
二、加深对山水特点的理解。
一)让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江:
如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一向到桂林东南部的平乐县,全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?
结合学生回答[板书:
(静、清、绿)]
学生齐读描述三个特点的句子。
2、静。
1)请同学们来看插图:
看,漓江的水是那么静,水面上几乎没有一丝波纹,简直就像是......,你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?
桂林的水。
(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。
(漓江的水多静啊,像不像一面镜子?
山的影子是那么清晰地投在水中。
2)朗读指导:
漓江的水多静啊,你能把有关句子读一读吗?
朗读指导。
(注意真静啊,作者发自内心的由衷的赞叹)
3)在多次指名读后齐背。
3、清。
1)漓江的水很清,(能够看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?
书上只有概括的文字介绍,同学们肯定觉得不够形象!
想明白漓江的水到底清到什么程度吗?
2)先请同学们来看一幅图片,演示水中倒影(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间,会出现详细的说明文字。
透过这幅图片的欣赏,让学生真切地感受到漓江水的清。
3)看了图片,同学们对漓江水的清有了很直观的感受,让我们再来看一组具体的数字吧?
演示比较图:
我们能够毫不夸张地说,漓江的水整整比黄河的水清了1000倍,漓江真可谓是水清见底,游鱼可数,景色如画。
4)朗读指导:
漓江的水清不清?
那么我们该怎样朗读来表现呢?
5)齐背。
4、绿。
1)无瑕的翡翠是什么意思?
2)演示:
半边渡(在课件桂林的水部分中,还有其它的图片,教师可根据需要展示,让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。
桂林那里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了,看,多绿的水,像不像无瑕的翡翠?
5、连读描述三特点句子。
这是几个句子?
一个还是三个?
简要说明本自然节首尾两句,齐读全段。
6、本节小结,演示:
连续欣赏。
(在课件桂林的水部分点击画面中间的动画。
二)了解桂林的山。
1、过渡:
漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,但是你可别只顾了低头看水,而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!
桂林山的特点是什么呢?
[板书:
(奇、秀、险)]
2、奇。
1)齐读奇一句。
演示桂林的山:
象山、骆驼山、苹果山、雪狮岭。
(欣赏这些图片时,把鼠标放在图片的中间部分,会有说明文字出现,如不想让学生看到,请不要把鼠标放在中间)
语言补充:
朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。
(需要有关这些山的文字说明,请到我的专辑中下载)
其实又岂止是这些,桂林奇特的山看也看不完,说也说不尽。
此时此刻在我们的心中只有七个字,那就是桂林的山真奇啊!
2)指导朗读。
2、结合七幅图片,让学生理解山之秀、险。
3、连读三个特点的句子。
三、理解连绵的画卷,总体了解桂林山水。
1、教师接读:
(这样的山......连绵的画卷)
这样的山、这样的水指哪样的山、水?
(围绕、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走进这哪儿?
2、理解连绵的画卷。
连绵的画卷]
什么是画卷,连绵不断是什么意思?
地图。
由桂林到阳朔83千米的漓江,像一条青绸,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦之间。
一路上风光奇丽,奇峰夹岸,青山浮水,碧水萦回,真犹如一幅百里的画卷。
说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也但是份。
3、齐读全段。
4、舟行碧波上,人在画中游。
5、再次演示:
配乐欣赏:
看看你有没有在画中游的感觉。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如诗如画,下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》,这是诗是著名诗人贺敬之写的。
我们一齐来看看诗人眼中的桂林山水是怎样样的。
桂林山水歌,结合学生特点运用灵活的手段,让学生透过读感受诗中桂林山水的美。
五、总结升华。
1、本文写了什么?
表现了作者的什么感情?
2、你游过桂林吗?
你游过什么地方?
(让学生畅所欲言,赞美祖国美丽的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上,它又是那么微不足道,我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水,像刚才同学们说的......,都是我们美丽山河的组成部分,我们的祖国是多美丽,我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。
3、欣赏带字:
最后老师请你们来欣赏桂林最精彩,最奇特的一道风景线。
鉴山楼石刻
让学生根据课件提出的问题充分讨论,找学生代表来回答,对学生进行思想教育。
结合学生回答,总结结束全课。
桂林山水教案(三):
教学目的:
1、运用自制CAI课件展示画面,让学生感受桂林山水之美,提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生热爱祖国河山的感情。
3、抓住静、清、绿、奇、秀、险,理解桂林山水的独特美。
学习总分总的写作方法。
教学重点:
1、图文结合,理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
2、透过画面展示和朗读,品味桂林山水的秀美。
3、想像这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
教学难点:
2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教具准备:
自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台)。
教学过程:
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一、引入课题,激发学习兴趣
出示课件:
播放一些风景胜地的图片,(红叶似火的香山,峰峦雄伟的泰山,神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖,波澜壮阔的大海,幽深壮美的三峡。
)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话:
同学们看了录像,有很多同学又喜欢去旅游,到过很多地方,明白了我们的祖国幅员辽阔,景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游,欣赏那里的秀丽风光。
好不好?
(好)请同学们边听朗读看画面,边想:
课文主要描述了什么?
给你留下什么印象?
(出示课件,配画配乐的课文范读,让学生整体感知课文资料,了解桂林山水之美,激发学生的学习兴趣。
二、看图、欣赏、理解、学文。
(采取变序法教学)
的确,桂林山水十分美,我们一齐来看看作者是怎样描述这些美景的?
1、学习第二自然段
(1)初读,整体感知
自读课文,学生质疑。
把不懂的提出来与同学交流。
(2)观察,以说代读
运用CAI课件帮忙学生理解漓江水的独特美。
出示:
静、清、绿画面各一幅,指导学生具体观察漓江水的特点。
发挥想象,用自己的话把水的特点说具体。
(3)精读,理解重点
勾画书上具体描述漓江水特点的句子。
反复读,找出重点词语体会漓江水的美。
理解句子:
作者把什么比喻成什么?
这样写有什么好处?
师小结:
作者把水比喻成无暇的翡翠,写出了水的颜色,是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿,贴切而精妙,这不仅仅仅只是比喻漓江水的绿,也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘,使我们对它的爱幕之心油然而生。
(4)深读,相互交流
讨论:
如果我们把这句话改一改,好不好?
比较句子具体描述的好处(1、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
2、漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。
)自读句子,交流所得。
(5)品读,充分感悟
漓江水的美,我们真的无法用语言来表达,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!
(轻声读、个别读、群众读、闭上眼睛试背)
真美呀!
别说作者连我们在座的人都被陶醉了,当作者从美景中醒过来,才发觉自己的船在前进,作者是从什么地方感觉到船在前进的?
本段小结:
这一段作者透过仔细观察,抓住了水的特点,具体写出了漓江水的奇特美。
2、总结学法,学习第三自然段
刚才我们学第二自然段时是怎样学的?
师生一齐总结学习方法,课件出示学习方法。
并用这种方法自学第三自然段。
思考:
第三自然段描述的是什么?
抓住了哪些特点怎样写具体的?
(分组讨论)
让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。
根据课文结合画面,汇报讨论结果。
学到那里你想对桂林的山说点什么?
小结:
这一段具体形象地写出了山的特点。
桂林的山奇异到山山不同,峰峰各异,秀丽得像苍翠壮美的屏风,像新生的竹笋;
危险得叫人简直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。
(指导学生入情朗读)
3、学习第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它们合二为一,又是一番怎样的景象呢?
学习第四自然段。
师范读,生思考:
这一段主要讲了什么?
齐读一二两个分句,想想这样的山,这样的水指什么样的山,什么样的水?
这是一种怎样的景象?
出示课件:
山围绕水,水倒映山的画面,让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表此刻这些地方吗?
让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者游览了桂林山水,他最深的感受是什么?
为什么会有这种感受?
4、学习第一自然段
正因为
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