《面积和面积单位》教案和课件.docx
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《面积和面积单位》教案和课件
《面积和面积单位》教案和课件
周)
课题
面积和面积单位
课型
新课
内容
教科书第120-122页
教材
全日制聋校实验教材数学第八册
教学目标
总目标
分层目标
1、 结合实例让学生理解面积的含义,认识并掌握面积单位。
发展学生的观察和语言表达能力。
2、 通过实践操作中,体会统一的面积单位的必要性,了解比较面积大小的方法。
3、 学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,从而体验学习数学的乐趣。
A组:
理解面积的含义,并会比较面积的大小。
B组:
能初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展,并知道统一的面积单位的必要性。
教学重点
理解面积的意义,建立常用面积单位的表象。
教学难点
感受统一面积单位的必要性。
学法
观察讨论实践
教法
讲解提问
教具准备
课件若干张纸白布
教学过程
教师活动
学生活动
板书内容
一、
创造情境
1、 出示湖面和路面两张实例图片。
2、 出示数学课本封面、文具盒以及图片,
让学生理解物体表面的概念。
欣赏
摸摸
物体的表面
二、
探究新知
1、 理解面积概念。
(1) 认识物体表面有大小
①拿数学课本和文具盒。
我们把这些物体的表面比一比。
你发现了什么?
你是怎样知道?
我们可以通过观察直接知道。
②归纳
刚才我们知道了物体的表面有大有小,那么我们就把物体表面的大小叫做他们的面积。
③举例
黑板表面的大小叫做黑板面的面积;书表面的大小叫做书面面积。
让学生指实物说什么是面积。
(2) 认识围成的平面图形也有大小
①PPT演示:
从这两个实物抽出两个平面图形。
这些图形有大小吗?
你能分辨它们谁大谁小吗?
②出示一道是否围成的平面图形的判断题。
③归纳
围成的平面图形的大小,也就是它们的面积。
(3)概括面积的意义
通过刚才的学习,谁来说说什么是面积?
(物体的表面和围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。
)
2、 感受统一面积单位的必要性
(1)说说谁的面积大
第一组:
课桌面和数学课本封面
第二组:
教室地板面和电视机屏幕面
第三组:
一号图形和二号图形的面积
第三组这两个图形谁的面积大呢?
(2)猜猜看,诱发矛盾
你认为谁的面积大?
(3)用数格法解决
我来帮你,给你们带来一个小方格数一数。
PPT演示:
利用同样大小的小正方形铺数,比较这两个图形的面积大小。
(4)质疑强化
PPT出示一个问题:
同样的图形,而数格不同。
这是怎么回事?
看来,比较面积我们要用统一的标准去衡量,衡量面积的标准就叫做面积单位。
3、认识面积
你知道常用的面积单位有哪些?
每个面积单位的大小是怎样的呢?
看书P121
拿1平方厘米的纸,比一比,我们的哪个手指甲的面积最接近1平方厘米?
然后找身边的物体表面的面积接近1平方厘米。
拿1平方分米的纸,比一比,看我们的手掌面是不是接近?
然后找身边的物体表面的面积接近1平方分米。
拿1平方米的布,让学生看它有多大。
然后找身边的物体表面的面积接近几平方米。
看一看
说一说
回答
想一想
动一动
说一说
观察
口答
回答
读一读
说一说
观察并口答
自由发言
观察
思考
带问题看书
比较
找一找
比较
找一找
找一找
的大小
叫做它们的面积
围成的平面图形
平方厘米
平方分米
平方米
三、
课堂小结
通过今天的学生你知道了什么?
1、什么叫面积?
2、常用的面积单位有哪些?
它们有多大?
讨论
完整课题:
面积和面积单位
四、
综合运用
游戏一:
火眼金睛比较图形面积的大小。
游戏二:
抢答填写合适的面积单位名称。
游戏三:
制作图案在方格纸画出面积是8平方厘米的图形。
口答
口答
画一画
五、
布置作业
P123练习二十五第1、2题
板书设计
面积和面积单位
物体的表面或围成的平面图形1平方厘米(图)
的大小叫做它们的面积。
1平方分米(图)
1平方米(图)
教学后记
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