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教师应严格考勤与课堂教学纪律管理,每次课必须认真填写教学反思。
第十二条
教师不得以复习重点、介绍题型等方式在考前透露试题内容。
教育教学常规
备课、上课、布置(批改)作业、辅导、考试(查)、教育科研是教师工作的常规。
为规范教学管理、提高教学质量,特拟定如下教学常规管理规定.
一、备课
备好课是上好课的前提,是保证教学质量的关键环节,也是教师自身业务进修的有效途径,因此任课教师必须精心备课。
1、制定教学计划。
教学计划是进行教学的依据,是全面完成教学任务的重要保证。
每学期开学后一周内,各科教师要制定出本学期的教学计划。
2、教师在开学前至少要备好两周新课,并写好教案,平时要提前一周备好课,并写好教案。
3、教师备课时要做到“六备”:
一要备课程标准,以解课程标准对讲授内容的目的要求,课程标准对教材内容编排的处理意见,明确本学科教学特点和课程标准对教法的要求;
二要备教材,掌握教材的重点、难点,基本功训练点,知识和思想教育的结合点;
三要备学生,使教学适合学生的智力水平和接受能力;
四要备好教法;
五要备好教具、器材、场地、实验;
六要备板书。
4、同一个备课组的教师要坚持每周集体备课一次,做到“五统一”;
统一进度;
统一内容;
统一重点、难点、训练点、教育点;
统一作业练习;
统一测验考核。
5、对全体教师每月定期进行教案检查记录评比,做为教学质量检查的一部分。
二、上课
1、上课铃响前五分钟,教师必须到教室门口等候上课,上课铃响后、教师应立即进入教室上课。
2、教师上课时要衣着整洁,仪表端庄,举止大方,精神饱满,表情谦和,言谈文雅,教态自然。
3、教师讲课时要口齿清楚,普通话准确、流畅,语言准确精炼,逻辑性强,抑扬顿挫、有节奏感,形象生动,有感染力。
4、教师要严密组织课堂教学,努力提高40分钟的质量和效益,不讲与教学无关的话。
上课不能中途离开教室,不能拨打、接听手机,按时上下课、两节连上的课,在课间休息时,任课教师要组织好学生。
5、教师上课要贯彻正确的教学指导思想,要有严谨的治学态度,遵循教学规律,讲究教学艺术,运用先进的教学手段,积极改革教学方法,开发学生智力,培养能力。
6、教师要尊重学生,注意教学观念和方式的不断更新,不但要教会学生学,还要教会学生用。
7、板书应符合下述要求:
要有明确的目的性;
条理清楚,层次分明,重点突出;
文句简洁,书写规范,字体端正;
重要内容用彩色笔标出,使之醒目。
8、教书育人,课堂教学要依据教材内容与思想教育的结合点,适时地对学生进行政治思想品质、师德、专业思想等方面的教育。
9、教师必须严格执行学期教学的进度计划,不得随意提前或推延新课的时间,若有特殊情况,必须事先经教导处批准。
10、教师要严格按教导处排定的课表按时上课,不得私自串课、替课、缺课,如果特殊情况,必须事先经教导处同意。
11、课堂教学对内、外公开,上级部门、本校领导、教师可随时到班听课,任课教师不得拒绝。
12、教师的课堂教学情况,由教导处制定评教方案,组织有关教师进行听课打分和由学生进行评判,记入教学档案,作为评职、调资、奖励的依据。
对于课堂教学效果差的老师指定专人辅导,限期提高课堂质量。
三、作业
1、各类课程都必须有作业,作业类型可多样,如书面作业,背诵作业,技巧作业,复习旧课和预习新课作业等。
具体形式由任课教师自定,作业量要适度。
2、凡教师布置的作业(含作文),必须及时认真批改,其方法可以多样,如教师亲自批改,课堂提问,实际操作表演等。
每次作业批改后,教师要认真进行作业评讲。
3、教师批改作业时要认真审查作题过程步骤是否完整,结果是否正确,严禁只看结果走马观花圈阅作业的批改方法,对于字迹潦草、排列零乱,差错率高的作业责令其重做。
对于不规范字、错字、别字要逐一指出正确的写法。
批改时按是否认真、准确、文字是否规范批出优秀、良好、及格、不及格四个等级。
4、教导处每月检查各科作业。
寒暑假前,各科(特别是语、数两科)都要布置寒暑假作业。
下学期开学初收阅检查,上交教导处检查。
四、辅导
1、各科教师均应辅导,一般采用个别辅导形式,每周辅导时间不少于两次,每次辅导后在教学日志上登记,教师因故不能在当天辅导的,须在近日内补上。
2、课外小组指导教师要制定活动计划,内容,并有具体要求,要按规定时间辅导,并要有活动记录。
3、课外活动要体现“课外”特点,以自愿参加为原则,要突出学生的主体作用。
每次活动要考勤,期末要考绩。
五、考试
1、在每次考前复习时,教师应严格按照课程标准要求和教学计划规定,辅导学生全面复习巩固所学内容,制定复习计划。
2、命题
该科考试目的、性质和重点难点,命题要以课程标准为准绳,以教材为依据,试题的难度根据所教学生的现状、水平而定,分量适中。
考试的内容和取样要有代表性,考查的知识点要广,覆盖面要宽,各部分内容的比例要适当。
六、教研
教师必须具备一定的教育教学科研能力。
科教兴国,教研兴教,以教学为基础,以教研为先导。
1、教师除须参加校本培训外,还要经常听中、老年骨干教师的课,虚心学习。
学校实行“新优结对”,以优带新,以新促优,互相学习,共同提高。
2、各教研组必须正常化、多渠道、多途径地开展教学研究活动,教师必须积极参加。
教导处、教研组除组织好教师集体备课、听课、评课外、还须组织教师学习教育理论、教改经验和教育的热点话题等。
每次教研活动做详细纪录,期终写好教研组工作总结。
3、教师应该勇于探索,勤于实践,善于总结,把自己的教学、教研实践升华到理论高度,凝聚成教育教学科研论文。
教师必须每人每学年撰写一篇教育教学论文。
4、教师每学年开设校内外公开课不能少于一节。
教师教育教学量化考核评价方案
目的:
为进一步加强教学教研规范化、科学化管理,调动全体教师的工作积极性,提高教师执教能力,提高教育教学质量,特制定本方案。
原则:
坚持实事求是、公平、公正、公开的原则,客观评价教师的教学教研工作。
内容:
教学常规评价:
教学设计、课堂教学、作业批改、单元测验、教师听课记录、课外辅导。
教学常规管理、量化评价表、及课堂教学评价表附后。
教师研训及专业发展评价。
具体实施:
一、教学常规评价:
教学设计(60分)。
<
1>
数量(25分):
要求教师要按时备课,一课时一个教案,备课的节数以检查时规定的节数为准,每缺少一课时扣2分,若数量不足规定节数的80%,该项不得分。
考试占用的课时算备课,但应注明考试时间、内容,并附试卷清样一份。
公事出差所耽误课时相应备课在评估检查时扣除事病假不扣除(复习课、作文课、章节小结课都要有相应教案)。
2>
结构及质量(35分):
授课日期及序号(1分)
教学内容(课题)(1分)
教学目标(3分)
重点、难点(3分)
教学过程(19分):
导入:
情景设计科学合理(5分)
教师活动:
体现教师的主导作用(7分)
学生活动:
体现学生的主体地位(7分)
设计意图:
明确、科学、合理(5分)
作业布置:
根据教材实际布置适量作业(1分)
板书设计:
(2分)
课后附记:
作业批改(50分):
除音体美及信息技术,各科都必须有作业本,同时布置适量的书面作业,学校检查以作业本上的作业为主,其它作业为辅。
按教材实际情况布置适量作业(2分)
批改准确无误,有批阅日期及批改符号等(8分)
3>
有针对性,鼓励性,指导性批语(10分)
4>
学生对错误及时改正,学生改后有复批(5分)
5>
对学生作业有统一要求,作业本及作业要规范(2分)
6>
作业批改次数至少为授课次数的一半(15分)
赋分办法:
实批次数/应批次数×
15.
7>
每次批改数量:
全批全改。
(8分)
注:
作业批改检查时,以作业批改记录为依据,同时抽查学生作业本;
没有书面作业的学科按学生评教等级赋分。
单元测验:
(20分)
每讲完一章或一单元都应进行相应考试及补考。
教师要根据所任学科的实际及时实行必要的章节或单元复习及相应考试。
学校将对单元测验情况进行检查。
单元测验次数。
(4分)
根据所任教学科的情况,每月至少有一次测试(分月考、期中及单元自测)。
此项检查以单元测验成绩表、试卷分析、抽查学生试卷为准。
单元测试质量。
(16分)
(1)成绩表的填写(3分)
(2)试卷分析情况(13分)
①各分数段人数(1分)
②典型题分析(2分)
③主要成绩经验(2分)
④存在问题原因(3分)
⑤培优补差措施(3分)
⑥分类推进名单(2分)
教师听课(20分):
为提高教师业务素质,取长补短,学校提倡并切实落实好教师互听互评活动。
学校将随教学常规检查的同时进行该项检查。
(1)听课节数(10分)
赋分=所听节数/应听节数×
10
(2)质量(10分)
①表头各项内容齐全(1分)
②教学情况摘记(4分)
③优缺点及建议(5分)
A、应听课节数,任课教师每月至少4节,教研组长每月至少6节。
B、检查时查教师听课记录及学生记录情况。
5、课外辅导(解答)(20分):
为了真正把培优补差工作做细、做实,因此检查教师课外辅导情况(课堂疑难问题记录及解答)。
(1)辅导次数(10分)
赋分=实辅导次数/应辅导次数×
10分
(2)辅导(解答)记录(10分)
①时间(1分)
②问题(1分)
③学生答题情况(2分)
④教师解答过程(4分)
⑤解答效果(2分)
A、辅导次数:
每周至少3次。
B、检查时检查教师辅导记录,并询问被调查学生辅导情况。
6、学生评教(30分):
①以问卷的形式给任课教师打分,并分出优秀、良好、一般三个层次:
优秀(26—30分)、良好(21—25分)、一般(20分以下)。
②音、体、美、信息技术教师的分值及名次作为教学常规考核的重要依据。
以上内容为每月必考核项,学期分值取数次的平均值。
7、课堂教学(100分):
(1)学校领导分组听课,并给每位任课教师打分,该分值作为课堂教学评价的重要依据。
(2)教研组内的听课活动,同组成员的评分作为考核的重要依据。
(3)教师的课堂教学每学期做一次终结性评价。
(4)课堂教学评价表附后。
二、教师研训及专业发展。
(150分)
1、校本培训:
(1)考勤(20分):
考勤分学校考勤及教研组考勤,满分20分,每缺席一次扣2分。
(2)研训材料(25分):
A、集体备课材料(5分)B、说课材料(5分)
C、作课材料(5分)D、评课材料(5分)
E、心得体会(5分)
(3)教研成效(40分)
A、立项课题(15分)
国家级15分、省级10分、县级8分
B、公开课、研讨课(10分)
省级10分、市级8分、县级5分
C、学术论文(15分)
国家级15分、省级10分、市级8分、县级5分
(4)校本课程开发(15分)
2、专业发展(50分):
(1)制定学习计划,阶段性总结(5分)。
(2)学习笔记(10分),要求每学期5000字以上。
(3)教学反思(15分),要求每学期不少于20篇。
(4)优秀课教学设计(5分),每学期至少2篇。
(5)继续教育情况(10分)。
(6)学历进修情况(10分),鼓励学历进修,并要求教学一致。
校本培训制度
教师是教育思想、方向、方法最集中的体现,他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平,所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。
”
因此,为适应当前全国素质教育形式的发展要求,全面落实党的教育方针,提高我校教师的道德、业务水平,加快知识更新,完善知识结构,增强创新意识,适应新课程教学的需要,搞好我校教师的继续教育培训工作,培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍,提高我校的教育教学质量,特制定教师校本培训管理制度:
一、校本培训的目标:
努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要,家长学生满意,具有一定知名度的高素质的教师队伍。
二、明确职责:
1、领导小组职责
1)制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
2)定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
3)期末总结师训情况、评估考核。
4)经费和时间保证。
积极投入资金,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础;
开展培训时,领导要大力支持,确保教师的培训时间,学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。
2、骨干教师职责
根据骨干教师的具体情况,骨干教师要协助学校,承担教师培训任务。
并能上好示范课、专题讲座,做好分工,承担教师的传帮带工作。
3、教师职责
1)积极参加学校组织的培训活动。
不得无故缺席和迟到、早退,活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。
2)认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果。
3)新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践,反思提高,探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。
4)整理自己的业务档案。
三、培训内容:
1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。
2、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训,培养造就一支品德高尚的教师队伍。
3、对教师现代教育技术知识的培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
4、各教研组日常教研活动。
四、培训形式:
1、集中学习和分散学习相结合,点面相结合。
每学期开学初的教师会上,由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。
以组为单位组织学习;
通过集体备课、教研活动,专题讲座等方式组织教师集中学习。
把握好“点”与“面”的关系,将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分,组织教师分块学习。
2、专家指导
在校本培训过程中,应切实避免闭门造车现象,主动邀请优秀教师来校指导。
3、充分利用现代教育信息技术,开展校本培训。
教师可以通过专家讲座,上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
4、开展师徒结对子活动。
通过以老带新,师徒结队的方式,提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
五、检查评估
具体要求以《教师考核细则》为准。
校本教研制度
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以课改为导向,改进和加强学校教研工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,教学中面临的问题为研究对象的以校为本的教研制度,以促进每个学生的发展和教师专业的成长,并使学校逐渐成为勇立潮头,与时俱进的学习型学校。
二、教学研究理念
围绕“学生发展”这一中心,以教学实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制。
三、遵循原则
1、针对性原则
校本教研活动的开展要针对教学中面临的现实问题进行探讨研究,实施“面对面”的研讨。
有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则
以“问题”为中心,采用行动研究的方法,注重实效,力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则
遵循认识——实践——再认识——再实践的原则,注重给教师反复实践的机会,使理念学习与教研活动紧密结合,产生1+1>
2的效能。
四、分组形式
1、全校分九个教研组,分别为语文组、、数学组、英语组、理化生组、政治组、历史组、地理组、艺体组、信息技术组。
五、教研活动时间
1、统筹时间
双周教研组进行教研活动
每周备课组进行集体备课活动一次(时间由各组自行安排)
2、分散时间
以备课组为单位,在教学闲余时间进行教学研究探讨(每周时间不少于1小时)。
六、教研活动任务
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难,交流教学心得、经验,探索教学规律,不断促进教师的教学专业化成长,提高教师校本课程开发建设与管理的能力。
七、教研形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式,运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
1、自我反思
是指教师自我对话,是教师对自己教学行为的思考、省视、分析。
教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题、制定对策。
要求每位教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课,撰写教学行为叙事案例2篇,研究性论文(或课题)1篇。
2、同伴互助
以教研组为互动载体,促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新”、“以强带弱”。
营造教研活动中民主轻松的氛围,使活动中有不同的呼声,群体有不同思想,鼓励老师坚持已见、百家争鸣。
以教学实践中的问题为研究内容,将问题带到活动中,以促使老师们不断学习,共同提高。
隔周开展备课组教研活动,学校每学期组织2~3次校本教研活动,为老师们提供展示的舞台,要求教师每学期听课15节以上,教研组长、学校领导听课20节以上。
其中教导主任和主管教学副校长听课30节以上。
3、专业引领
一方面学校组织教师加强对课程理念的学习,另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。
另外,学校还将利用骨干教师和聘请省内外教研专家到学校讲学,引进他们的教育思想和教学思想,促进本校教师专业成长。
八、具体措施
1、完善学校三级校本教研制度
进一步完善学校、教务处、教研组三级校本教研制度。
规定教研组活动双周轮换,校级教研活动一学期开展2—3次,校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析,课例评析、典型课观摩、讨论为主;
教研组活动则以学科的针对性业务学习,案例分析,好课评析,课例研讨、备课为主;
备课组教研活动除固定双周活动时间外,因其不受时空的限制,可随时随地开展备课、教学研讨、案例分析,问题探讨解决等活动。
2、开展“十个一”创优活动
“十个一”创优活动指的是教好一门学科,当好一名班主任,培养一批特长生,转化一个双差生,上好一堂教研课,设计一份最佳案例,出好一份优秀试卷,搞好一个实验课题,写好一篇实验论文,开出一次教学讲座。
要求每位教师必须积极参与,学校定期对其考查,学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。
3、推进教师教学展示活动
继续开展教师教学展示活动,使这一活动在要求每位老师都参予的基础上,从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。
对青年教师每学期中必须开2节这样的课,其所在的教研组的成员必须参予,另外必须邀请教导处等有关领导参予。
每次课后,对自己的上课情况做好反思,并以此为例上交案例一份。
4、开展两项评比,启动教师论坛
学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动,对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励,并归入教师的业务档案。
对教师撰写的论文要求从教育实际出发,针对问题,探讨问题,解决问题,要避免好高骛远,不切实际,理论一大套,却没有一点实际东西。
5、进一步开展好公开教学展示周活动
每学期学校安排公开教学展示周、,精心组织活动,推出学校的骨干教师、名教师。
同时向外校、家长和社会开放、促进家长和社会对教学工作和课改的认识和关注。
6、强化新课程按月反馈的研究制度
学校每月按不同主题举行一次课改研讨会,重点探讨课改中碰到的问题,学校亦将相关成立课改教师教研组,以年级和学科为依据,两种形式,每月中一次以年级中各科教师研讨为主,另一次以各科教师组合研讨为主。
7、逐步建立教师发展性评估制度。
围绕课堂教学整合及教学评价制度的改革及新课程开发这一重点,深入探讨,及时反馈实际工作中的意见和建议。
九、教研活动的要求
(一)教研活动管理要求
1、落实组织,加强领导
学校成立以分管副校长为组长,教导主任、教科室主任为副组长,教研组长和教科室成员及学校名师为成员的领导小组。
强化各层次教研的责任落实。
2、各组长要作好教研活动计划,做到教研活动记录和总结反思。
3、学校领导要按要求下年级或教研组参加教研活动,不得缺席。
4、教研活动要有主题,要精心组织开展、提高教研活动质量。
5、参加活动情况与期末评估直接挂钩。
(二)教研活动设计要求
1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效地开展教师间交流与合作研究。
2、加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,形成研究状态下工作的职业生活状态。
3、积极主动争取专业人员的支持和指导。
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