第一单元写作 学习仿写 作课教案Word文档格式.docx
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这些是前人或他人写作的优秀成果,品位较高,具有规范性、典范性和可接受性,适宜学生模仿。
范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配,具有明确的方向性。
如训练选材的时候,可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段,体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处,注意选材的详略结合。
训练语言的时候,我我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法,或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法
首先,可以模仿范文的篇章结构。
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。
在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。
文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。
写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。
其次,还要注意模仿范文的写作手法。
比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;
旋风一样,是飞扬的流苏;
乱蛙一样,是蹦跳的脚步;
火花一样,是闪射的瞳仁;
斗虎一样,是强健的风姿。
”运用了比喻的手法,将喻体放在本体前面,突出喻体,渲染了安塞腰鼓的“野性”。
我们在写作中也常会用到比喻手法,不妨试着模仿这种句式,看看表达效果是否更好。
又如茅盾的《白杨礼赞》,作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质,从而使白杨树具有了独特的象征意义。
再如茨威格的《列夫·
托尔斯泰》,作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
这样比较有特点的写法,适当时也可以模仿一下。
我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用,其中都有可以模仿之处。
总之,学习仿写,要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。
对于你觉得精彩的地方,要细心揣摩,然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。
仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础:
一句话,仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。
四、写作文题
在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟。
不少于600字。
提示:
1.重读这两篇课文,借鉴其具体写法。
如选择某一形象凝聚情思,推动情节,贯串全文;
注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察,调动记忆,选取印象深刻、确有感想的事件,呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构,并注意综合运用多种表达方式,让文章更有表现力。
五、佳作欣赏
爱如磁场
爱是一个巨大的磁场,无论相隔多远,两个人的心都会紧紧连在一起。
——题记
清晨,楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。
我推开窗户,看着那色彩缤纷的朝霞相互交融,像一团团打翻的颜料,一如我现在的心情,五味杂陈。
回头看见母亲正坐在床上,默默地收拾着我的行李。
在晨光的映照下,母亲的身影仿佛一尊雕像,慈爱而庄重。
是的,两个月的假期即将结束,我要从父母打工的城市回家乡上学了。
这是我第一次独自远行,我的心中有难过,有期待,但更多的,还是不舍。
收拾好行李,坐上去火车站的公交车,我特意选了一个靠窗的位置,母亲坐在我身旁。
我望向窗外,道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条,翠绿的叶子折射着耀眼的日光,微凉的风徐徐地吹进窗内,吹乱了我的头发,也吹落了我的眼泪。
母亲依旧静静地靠在座位上,轻合双眼,有几根银白的头发在风中轻舞着。
我鼻子顿时一酸,母亲才30多岁啊,岁月却如此苛待她!
我不敢再看母亲,把头扭向窗外,大口地吸气,生怕一不小心眼泪就会流下来。
30多分钟的路程迅速走完,一眨眼,我们就到火车站了。
检票的过程中,母亲一直叮嘱我:
“路上要小心,不要乱走动,有事赶紧给我打电话,少吃点零食,火车上的东西不要随便买……”我低着头,轻轻答应着,任一滴滴眼泪滑落在地板上。
坐上车后,我把沉重的行李放到卧铺下面,转身看见站台上神色黯然的母亲。
母亲也看到了我,朝我挥挥手。
我看见母亲的眼角有泪流下,我再也忍不住了,眼泪一下子就流了出来。
火车启动了,窗外的母亲用力地挥着手,嘴里不停地说着什么,我虽然听不见,但我知道,她在说:
“别哭,明年再来!
”
火车最终驶离了站台,母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小,直至消失不见。
那一瞬间,我突然明白了,无论我们走得多远,永远都走不出母爱的磁场。
点评:
本文和《背影》一样,运用平实的语言,记叙母亲为“我”送别的场景,细节描写真切细腻。
范文欣赏二
孤独的风筝
天空中的风筝狰狞着,嘶叫着;
突然,断了线,悲伤地往下掉……
孤寂的风筝也牵挂着无尽的爱,偶然一次在操场上散步,在操场一角拾得一只风筝,风筝的一只翅膀也折断了,身后拖着一卷杂乱的长线,孤寂地躺在那里,我仔细地观察这风筝,竟发现有字:
“我不想读书了,这个家怎么能支撑得起这么多。
我希望奶奶的病会好起来,也希望我的弟弟能考上大学……不知道风筝会飞向何处,但我希望它能完成我的愿望。
我怔住了,这是一个人内心深处多么真挚地呼唤啊!
他的心中充满着无尽地牵挂与无奈!
是对这个苦难重重的家庭的深切的爱,风筝寄托了他的感情,令这个想改变家庭困境却力不从心的人有了依托!
有时,爱不需要多伟大,只要心中充满对别人的牵挂,这同样也是爱,牵挂是无语的,就像风筝一般,即使无语,却能明白你的一切。
它就像一个信息的传播者,或许某一天某一个能真正懂你的人会看到你的心声。
爸爸离开我去远方似乎没有多久,而我却感觉这一切又仿佛如此陌生,我怕下一秒就会忘记您那熟悉的面庞,不知你在远方一切都还好吗?
天凉了,也要记得多加衣服……总觉得,有如此多的话说不完,每一次来电,你都会嘘寒问暖,就连我吃饱了没您也要问得一清二楚,我总觉爸爸比妈妈还唠叨,但我知道您在远方是无比牵挂我的,而我也一样,因为我们的心中都有着彼此!
真的:
有时,爱就是如此简单!
如今在郊外凄凉的风拍打在我的脸颊,我也放飞一只孤寂的风筝,让它带走我的思绪,化作天空中的一黑点。
然后,剪断线,任它们高飞,逃离天空的每个角落,来到您身边……
孤寂的风筝永远不孤寂,只因我心中有您,有爱!
——后记
六、布置作业
完成作文
板书设计
模仿范文的篇章结构
学习仿写模仿范文的写作手法
揣摩范文的精彩之处
课后反思
第一单元口语交际应对
教学目标:
了解什么是应对,怎样做到随机应变、巧妙应答。
1、搜集古今中外应对轶事。
2、通过口语实践活动理解应对的技巧,学会情境应对。
情感态度与价值观
通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性,重视应对技巧的学习。
教学重点:
通过口语实践活动理解应对的技巧,学会情境应对。
教学难点:
教法学法:
知识传授法,活动实践法,读写结合法。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课
有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。
真是冤家路窄,这条狭窄的过道,只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟,那个批评家傲慢地开口了:
“我从不给蠢货让路!
”歌德平静地看了看那个人,回应道:
“我却正好相反。
”说完,微笑着退到一边。
这就是巧妙应对的例子,相信每个人读后,都会为歌德的机智会心一笑。
那么什么是应对呢?
二、什么是应对
应对就是对别人所说的话做出回应,或对别人替吃的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应,这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
三、怎样做到随机应变、巧妙应答
首先,应判断对方的态度,是善意的玩笑、提问,还是恶意的讽刺、刁难。
对方的态度不同,应对的方式也应不同。
如果是善意的玩笑,就报以善意的幽默、自嘲。
如果相反,则选择恰当的方式,积极应对,不给对方以可乘之机。
比如:
一个同学这样对你说:
“哎,你最近心情是不是不太好呀,说话好像带着刺一样。
”这时,你就应该注意了,这是同学对你的善意的提醒,希望你能改变一下。
《陈太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。
其次,要掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合,就要注意运用一些应对技巧。
一个外国友人曾问周恩来总理:
“你们中国一共有多少钱?
”周总理想了想,说:
“我们中国一共有18元8角8分。
”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,合起来正好是18元8角8分。
这一应对,巧妙机
智,避免了尴尬,又保守了国家秘密。
常用的应对技巧有:
自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。
另外:
需要注意的是,巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图,把握对方的主要观点。
因此,认真倾听对方的话语尤其重要。
在此基础上,如果能够依据当时话语情境,快速调动思维,迅速做出反应,就能够随机应变、巧妙应对了。
四、古今中外应对轶事
晏子使楚
晏子到了,楚王赏赐晏子喝酒。
当酒喝得正高兴的时候,两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。
楚王说:
“绑着的人是干什么的?
”官吏回答说:
“是齐国人,犯了偷窃罪。
”楚王瞟着晏子说:
“齐国人都善于偷窃吗?
”晏子离开座位,回答说:
“我听说这样的事,橘子长在淮河以南结出的果实就是橘,长在淮河以北就是酸枳,(橘和枳)它们只是叶子的形状相似,果实味道却完全不同。
这是什么原因呢?
是水土不同。
现在百姓生活在齐国不偷盗,来到楚国就偷盗,难道楚国的水土会使人民善盗吗?
”楚王笑着说:
“圣人不是能同他开玩笑的,我反而是自讨没趣了。
”
纪晓岚的轶事
有一天乾隆想作弄一下纪晓岚,问“何畏忠孝”?
纪晓岚随口答:
“君要臣死,臣不得不死,父要子亡,子不得不亡,谓之忠孝。
乾隆接着说:
“那我现在要你就去死。
纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当,就赶紧跑出去“寻死”。
过了很久,纪晓岚满头大汗跑了回来。
乾隆问“你为什么不去死?
纪晓岚回答:
“我跑到江边刚想跳江自尽,这时屈原过来了,他说我如果就这样死了是对不起皇上,屈原当时路江自尽是因为当时皇上是一位昏君,而当今的乾隆是一位开明的圣君,我这么一死会给皇上带不骂名的,所以我就回来了!
相传某布政使请按察使喝酒。
席间,布政使因自己儿子太多而表示忧虑。
布政司的一个随从就在旁边说:
“子好不须多。
”按察使只有一个儿子,正为儿子太少而发愁。
听了这话就说:
“我儿子多,你又怎么说呢?
”那位随从回答说:
“子好不愁多。
”说得二人皆大欢喜,大加赞赏,一起举杯痛饮。
魏文帝(曹丕)听说钟毓、钟会人漂亮,才学也出众,下令召见他们。
召见时,钟毓十分紧张,脸上出汗,文帝问他:
“你的脸上为什么出汗呢?
”钟毓不失机智,应道:
“天子威严,心中紧张,所以汗如水出。
”而钟会镇定自若,脸上一点汗也没有。
文帝问他:
“你为什么没有流汗呢?
”钟会的回答更巧妙,说:
“天子威严,心中紧张,汗流不出来。
慈禧太后特别喜欢听京剧,也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。
有一次,慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后,把他召到眼前,指着满桌子的糕点说:
“这些都赐给你,带回去吧!
走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错,于是心里面想,早就听说太后老佛爷写的“福”字不错,何不趁机讨要一幅字呢?
杨小楼心里面是这么想的,于是乎他一边叩头谢恩,一边壮着胆子说:
“叩谢老佛爷,这些贵重之物,奴才不敢领,请……另外恩赐点……”
“要什么?
”看来,今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错,居然没有发怒。
这个时候的杨小楼又叩头说:
“老佛爷洪福齐天,不知可否赐个‘福’字给奴才。
”慈禧太后老佛爷听了,一时高兴,便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥,就写了一个“福”字。
站在一旁的小王爷,看了看太后老佛爷写的字,悄悄地说:
“福字是‘示’字旁,不是‘衣’字旁!
”杨小楼一看,心想这字写错了,若拿回去必遭人议论,岂非是欺君之罪?
不拿回去也不好,慈禧太后一怒就要自己的命。
要也不是,不要也不是,他急得直冒冷汗。
气氛一下子紧张起来,慈禧太后也觉得挺不好意思,既不想让杨小楼拿走错字,又不好意思再要过来。
旁边的李连英脑子一动,笑呵呵地说:
“老佛爷之福,比世上任何人都要多出一'
点'
呀!
"
杨小楼一听,脑筋转过弯来,连忙叩首道:
“老佛爷福多,这万人之上之福,奴才怎么敢领呢!
"
慈禧太后正为下不了台而发愁,听这么一说,急忙顺水推舟,笑着说:
好吧,隔天再赐你吧。
就这样,李连英为二人解脱了窘境。
周恩来总理轶事
一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:
“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?
”周总理听后,风趣地说:
“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。
我无功受禄,就拒收。
朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。
我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听,顿时哑口无言。
什么叫自搬石头砸自己的脚?
这就是一个典型事例。
这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理:
你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口。
结果周总理说这是朝鲜战场的战利品,反而使这位记者丢尽颜面。
马克·
吐温轶事
马克·
吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案,因此在报纸上刊登了一个广告,上面写着:
“国会议员有一半是混蛋。
”报纸一卖出,许多抗议电话随之而来,这些国会议员可不认为自己是混蛋,纷纷要求马克吐温更正。
马克吐温于是又刊登了一个更正:
“我错了,国会议员,有一半不是混蛋。
法国名人波盖取笑美国人历史太短,说:
“美国人没事的时候,往往喜欢怀念祖宗,可是一想到祖父一代,就不能不打住了。
吐温回敬说:
“法国人没事的时候,总是想弄清他们的父亲是谁,可是很难弄清楚。
萧伯纳轶事
萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作家,是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。
萧伯纳在一次晚会上坐在一旁想着心事。
一个富翁对他的沉思很好奇,走过去对萧伯纳说:
“萧伯纳先生,我出一块钱想打听您在想什么,行吗?
”萧伯纳抬头看了一眼富翁,稍加思索后说:
“我现在想的东西不值一块钱。
”富翁更加好奇了:
“那么,您现在究竟在想什么呢?
”萧伯纳笑了笑说道:
“我想的东西就是您呀!
一天,瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人,商人讥讽道:
“看见你,人们会以为英国发生了饥荒!
”萧伯纳回击道:
“看见你,人们就会明白饥荒的原因。
五、口语实践活动
(一)思考下列的对话是运用了什么应对技巧。
(1)一个年轻的画家拜访德国有名的画家阿道夫•门采尔,向他诉苦说:
“我真不明白,为什么我画一幅画只用一会儿功夫,可卖出去要整整一年?
”“请倒过来试试吧!
”门采儿认真地说,“要是你花一年的功夫画它,那么只用一天的功夫你准能卖出去。
技巧:
巧换概括。
(2)一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。
他诚恳地对爱迪生说:
“我有一个伟大的理想,要发明一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。
”“万能的溶解剂吗?
”爱迪生吃了一惊,“那么,你打算把它放到什么容器里?
技巧:
归谬。
(3)丹麦童话作家安徒生很检朴,常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。
有个路人嘲笑他:
“你脑袋上面那个破玩艺是什么?
能算是帽子吗?
”安徒生回敬道:
“你帽子下面那个玩艺是什么?
能算是脑袋吗?
针锋相对。
(二)以小组为单位,任选下列一种情境(也可自己设计情境),自主设计流程,分配角色,合作完成口语交际活动。
情境一:
近几年,一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。
对此,支持和反对的人都不少,市电视台正在制作一期关于这一问题的节目,邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视机前观众的提问。
情境二:
某中学【评选出了五名不同年级的“读书之星”,他们在读书方面各有高招,对选书、读书、用书也有自己的见解。
颁奖之前,学校安排这五名同学参加全校大会,与同学们面对面交流,并回答大家的问题。
1、自主准备与所选情境相关的资料,揣摩自己扮演的角色,为活动做好准备。
2、活动时要突出应对的特点,发问者的问题可尖锐些,被问者的回答应机智、巧妙。
注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。
3、要记录活动的过程,最好能够录音。
活动结束后,参照记录总结应对的策略和技巧,在全部展示、交流。
各小组活动展示
把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上。
板书设计
口语交际应对
应判断对方的态度
要掌握一定的应对技巧
能够准确理解对方的意图,把握对方的主要观点
应对技巧:
自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题
第二单元写作说明的顺序
知识与能力:
掌握说明文写作的一些基本顺序。
过程与方法:
说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺序)。
情感态度与价值观:
说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。
合理安排说明的顺序。
能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
讲解法,示例法,实践法。
一、学习目标
1.掌握说明文写作的一些基本顺序。
2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征,并合理安排说明顺序。
3.学以致用,在言之有物的基础上做到言之有序。
二、文题展示
就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文,介绍其特征和功能,不少于600字。
三、写作导航
好的内容,必须有恰当的表现形式。
为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。
时间顺序,即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
地点的转换。
凡是事物的发展变化都离不开时间,如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序。
比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》,它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。
《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的:
旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥——长虹大桥。
空间顺序,就是按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍,这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体,如建筑物、山水风景等,常用空间顺序。
如《故宫博物院》按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征,然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫,直到御花园,而在介绍每一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。
这样安排就合乎人们观察事物的习惯,也是最合理的顺序。
逻辑顺序,即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。
不管是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等,还是抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等,都适用于以逻辑顺序来说明。
合理的说明顺序应该符合认识规律,应根据事物本身的条理和其固有的特征灵活安排。
所以,要采用哪种说明顺序不是随意安排的,而是要根据说明的目的和对象,灵活选择。
需要注意的是,大多数文章不会仅仅采用一种说明顺序,往往整体上采用一种说明顺序,在局部则交叉使用几种说明顺序,从而使说明更加透彻。
四、例文引路
石榴的自述
同学们好,我叫石榴,又名若榴、丹若、金罂。
每年五月,我火红的花分外娇艳,农历五月也俗称榴月。
我,石榴科落叶灌木或小乔木。
据传,因此物系西汉张骞出使西域时,从安石国引入,故旧时又名“安石榴”“海石榴”。
张华《博物志》:
“汉张骞出使西域,得涂林安石国榴种以归,故名安石榴。
”夏季开花,经常为橙红色,亦有白、黄、红、粉红诸色。
果实球形,成熟后外皮为粉红色或深紫色。
中国人视石榴为吉祥物,以为它是多子多福的象征。
古人称我“千房同膜,千子如一”。
民间婚嫁之时,常于新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴,亦有以石榴相赠祝吉者。
在寂寞少花的夏季,我灿红的花朵吐放于万绿丛中,显得格外耀眼夺目,使人感到一种热烈而明快的气氛。
因此,历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。
诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花,可谓气象全出。
宋代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点,动人春色不须多”,亦不失为赏心悦目的点染之笔。
关于我的传说,一说是张骞,因为他从西域取回石榴。
一说是江淹,因为他写有著名的《石榴赋》。
还有一说是钟馗:
“五月花神丑钟馗,唐王不点状元魁。
艾叶如旗征百服,苍蒲似剑斩妖魔。
雄黄酒,饮数杯,阵阵轻风拂面吹。
我成熟了之后看起来像一个红灯笼,虽然我的皮没有苹果那么光滑,不过好吃的都在里面哩!
你将我掰开时,就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒,而汁水也会流出来。
尝一口汁水,有点酸,回味起来又是甜甜的,让你忍不住要尝里面的果实。
我们一“家”大约有五六十个果实,每一个中间都有一层黄色的膜。
我的营养价值很高,有维生素C等多种营养元素。
同时,我身上的外衣也是很好的药材,我浑身都是宝哦!
【老师点评】小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、传说以及营养和药用价值等。
作者按时间顺序介绍了石榴的主要内容,语言富有文采,文章引用
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