第三十讲 写人记叙文的写法Word文档下载推荐.docx
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再次强调,人的性格、品质、爱好、表现都是多方面的,我们只是要写几百字的作文而已,而不是写人物传记,所以不必贪多求全,或者又写优点又写缺点。
我们只需从要写的这个人物身上,总结出一个方面最有代表性的特点,用一个词语来概括,这个词语就是全文的观点,全文围绕这个“观点”,选择材料来写即可。
以上罗列的看似复杂,其实非常简单。
怎样把人物写像,做到写谁像谁呢?
有5个方面的本领,需要进行专项训练:
1.外貌描写——什么样
外貌描写,是指对人物长相、体态、衣着、神态等方面的描写。
一个人的性格和品质,往往跟他的外貌等特征有密切的联系,所以,写好人物外貌,有时也是必要的。
外貌描写,又分为容貌描写和表情描写。
容貌描写
容貌描写,是静态描写,即对人物长相、衣着的描写。
描写人物的长相,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征来写。
例如课文《金色的鱼钩》中,对红军炊事班长的相貌描写:
“四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
”着笔虽然不多,但活生生地刻画出了一位为革命历尽艰辛、饱经风霜的老战士形象,也为下文写他舍己为人的思想品质作了铺垫。
再如《三国演义》中,用一大段文字写了张飞的相貌,甚至连胡子也作了细致的刻画,有这个必要吗?
有!
因为这些文字都是为表现张飞鲁莽的性格服务的。
衣着描写,一定要符合人物的身份,抓住最显眼、最能体现人物性格特点的服饰来写。
有的同学不管表达观点需不需要,一写起人的衣着、穿戴来,便从头写到脚。
其实,写人的衣着也是为表达观点服务的,没必要写就不写,有必要写时,也要选择地写。
你还记得四年级下册《夜莺的歌声》那一课吗?
小游击队员穿了一件颜色跟树叶差不多的“绿上衣”,在河岸边侦察敌人的动静,把敌人引进游击队的包围圈后,他钻入树林跑掉了,正是利用那件“绿上衣”保护了自己。
后来再次写“孩子又穿上那件绿上衣,坐在原来那河边……好像在等谁似的”,先后两次写“绿上衣”,就是为表达小游击队员“机智勇敢”的观点服务的。
表情描写
表情描写,是动态描写,就是通过捕捉人物面部那些细微的表情,写出人物的喜、怒、哀、乐、思。
人的脸上最传神的部位当数眼睛,我们要善于从人物的“眼睛”这个窗口,透视人物种种复杂的内心世界。
例如:
头脑机敏——他长着一双精灵的眼睛,眼珠儿一转,就是一个主意;
性格刚毅——他那双穿山透石的眼睛,在黑红的脸上闪动着;
态度严峻——他那方方正正的脸上,一对大而黑的眼睛炯炯逼人;
不辞劳苦——师傅那慈祥的脸庞上,嵌着一双布满血丝的眼睛;
内心喜悦——他的两只眼睛眯成了一条缝;
心怀鬼胎——那双耗子眼,这边瞅瞅,那边看看;
惊讶——他的眼睛突然直直地瞪起来;
愤怒——她拼命瞪着一双大眼,那里面像有火在燃烧。
再如课文《渡船》中:
“年轻的妈妈坐在船舷上,愁眉不展,眼睛还噙着泪水。
”“年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
”“刚刚散去的愁云,又在年轻妈妈的额上聚拢来。
”
这些表情的变化,生动地表现了人物内心情感的变化:
忧——喜——忧。
外貌描写,切忌千人一面。
写青少年,动不动就是“圆圆的脸蛋”、“水汪汪的大眼睛”;
写老人,就是“满头白发”、“满脸皱纹”……这样的描写,太笼统,几乎同龄人都适合,这就叫没有特点。
其实,世界上没有两个外貌完全相同的人,我们的描写一定要因人而异,抓住人物与众不同的地方来写。
比如一位同学写一次家庭猜谜赛,就分别写出了家庭中四位成员猜谜时的不同表情:
爸爸——低头沉思;
妈妈——按着额头冥思苦想;
外公——不时用手指在手心里划来划去,嘴里还不停地嘀咕着什么;
外婆——抬头仰望墙壁,好像要从那上面找出答案似的。
你看,同样是“思”,但姿态各异。
小作者观察得细致,描写才会各有特点。
记住:
外貌描写,是为突出表现作文的“观点”服务的,有必要写就有选择地写,没必要写就不写。
2.动作描写——怎么做
为了让作文更具有说服和教育人的力量,写人物时,要让人物多行动,少说话。
俗话说,“百言不如一行”、“听其言,不如观其行”,这些话,都说明了行动的重要性。
怎样写好人物的动作呢?
抓住符合人物年龄、身份的动作来写——写动作时,要符合人物的年龄和身份。
如:
那天夜里,我一觉醒来,咦?
被窝里怎么摸不到奶奶了呢?
我抬头一看,奶奶正在灯下给我做棉鞋呢!
可她总是穿不上针,越穿不上,她越眯缝着眼睛,把身子往后仰,费了好大的劲儿还是穿不上。
奶奶摇摇头,叹了一口气。
我一下子从被窝里爬起,说:
“奶奶,我来帮您穿!
”奶奶吃了一惊,连忙把我往被窝里按:
“鬼家伙,快点睡好,小心冻感冒了!
这段话,写出来奶奶老眼昏花的神态和体贴、慈爱的品质特征。
抓住最能体现人物性格的动作来写——写动作,是为了体现人物的性格。
写粗鲁的性格——他猛地一拍桌子,站起身,指着对方怒吼道……
写文静害羞的性格——他用手掩着嘴笑了,轻轻地点了点头。
写活泼开朗的性格——她俩活像一对麻雀,一刻不停地叽叽喳喳地讲着,笑着……
写沉默寡言的性格——他默默地抽着烟,半天也说不出一句话来。
抓住能反映人物品质的动作来写——写动作,是为了反映人物的品质。
北风呜呜地刮着,车窗紧紧地关着。
我身旁的阿姨,靠窗坐着,头伏在前面靠椅背上。
汽车开动了,一股浓烈的汽油味飘来,她赶紧抬起头,用手捂住鼻子,脸色渐渐苍白。
她探身朝窗口看看,像是想打开窗子,但扭头朝后一瞧,她又做了下了。
原来,后面坐着两位老人。
忽然,她猛地伸手开窗,窗还没打开,就“哇”地大吐起来。
她赶紧弯着身子,并拢双腿。
那些吐出来的东西,全喷在了她自己的衣裤上。
这位阿姨呕吐了。
为什么呕吐?
她晕车。
那为什么不吐在窗外?
她怕后面两位老人经不住寒风。
为什么又要开窗?
她怕吐脏了车厢。
最后来不及开窗,让那些吐出的东西,全喷在了自己衣裤上。
一位多么善良的阿姨啊!
文中没有一句赞扬她的话,但通过对阿姨一连串动作的描写,充分展现了她善良的品质!
抓住人物特有的、习惯性的动作来写——有助于把人物写活、写像,突显人物的个性。
如《精武门》中:
陈真(李小龙饰)出神入化地挥击着双节棍,嘴里嗷嗷地叫着,只见日本武士一个个倒在地上……陈真站直身子,不屑地将右手拇指肚在鼻下一擦,用右手食指指点着躺在地上鬼哭狼嚎的日本武士,咬着牙,坚定地说:
“告诉你们,中国人,不是东亚病夫!
“挥击双节棍”、嘴里“嗷嗷地叫着”、“拇指肚在鼻下一擦”,这些都是陈真(李小龙饰)特有的习惯性的动作。
读者、观众一看到这些动作,就会想到陈真(李小龙饰)。
选用最准确的动词来写
“通!
”小胖子跳了进来,“老师,给您拜年!
”说完摘下棉帽,露出新剃光的脑袋,恭恭敬敬地朝老师行了个九十度的鞠躬礼。
老师的房间里已坐了许多学生,这一下,大伙儿都乐了。
冯笛手一抖,半杯茶水洒在身上;
朱燕笑得用拳头直往晓玲肩上捶;
晓玲呢,笑得直擦眼泪;
许兵一乐,眼镜差点儿掉了下来;
王老师笑得眉毛直颤……
“跳、抖、捶、擦、颤”,这一连串动词,生动地写出了师生见面时的喜悦心情。
如果不用这些准确的动词,而只是写“大家都笑了”,文章哪能让你有身临其境的感觉呢?
3.语言描写——怎样说
“言为心声”。
一个人说什么话,是由他的性格决定的,也是由他的思想品质支配的。
因此,写好语言,也是刻画人物的一个重要手段。
怎样写好人物的语言呢?
要符合人物的身份
比如,一位农村小朋友在作文《我的奶奶》中,写了这样一件事:
我衣服上的扣子丢了,奶奶看见了,严肃地批评道:
“扣子掉了,也毫不知情,真是个马大哈!
你别小看那一粒扣子,它凝聚了多少人的心血啊!
咱不说那原材料从哪里来,也不说扣子模具的制作,也不说工人叔叔的辛劳,单说做好的扣子从工厂一个站点一个站点地运送到我们这里来,要花多少老了呀!
你可是劳动人民的后代,怎么不珍惜劳动人民的成果呢?
想一想,一位农村的老奶奶,她会像思品课老师一样,为我们讲出以上这一套一套的道理吗?
一看就是作者编造的。
据作者回忆,老奶奶当时是这样说的:
“你这孩子呀,就不知道东西中用,好像那扣子是从天上掉下来的。
若找不回来,去哪里弄相同的来配哟……”
按奶奶的原话写,不是很好吗?
要符合人物的性格
如课文《我的伯父鲁迅先生》中,有一段对话:
有一次,在伯父家里,大伙围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对伯父说:
“伯父,您跟我爸爸哪儿都像,就是有一点不像。
“哪一点不像呢?
”伯父转过头来,微笑着问我。
他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。
“那怎么——”
“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。
“碰壁?
”我问,“您怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
“哦!
”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
这段对话,表现了作者纯真的性格和鲁迅先生含蓄风趣、勇于同反动势力作斗争的性格。
要符合人物的品质
如雷锋叔叔说:
“生命是有限的,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去!
这段话,表现了雷锋叔叔一心为人民的崇高思想品质。
语言描写,要注意简洁、准确,切忌长篇大论,废话滔滔。
4.心理描写——怎样想
心理描写,是对人物在一定环境中产生的想法、看法、感想、联想等的描写,是直接揭示人物当时的感觉和想法的一种方法。
怎样写好人物的心理活动呢?
和前面所讲的外貌、动作、语言描写一样,心理描写也要符合人物的身份、性格和品质。
心理描写,常用的方式有哪些呢?
人物自述
如课文《一夜的工作》中,作者在表达对周恩来总理崇敬的观点时,这样写道:
在回来的路上,我不断地想着,并且对自己说:
“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么辛苦,多么简朴!
再如一位同学丢了钥匙,她在作文中有这样一段心理描写:
我放学回家,妈妈不在,我习惯地在胸前摸钥匙开门。
咦?
钥匙哪儿去了?
哦,大概在裤兜里,一掏裤兜,也没用。
我的心猛地一缩:
糟了,丢了!
妈妈回来一定会指着我的鼻子训:
“什么都敢丢!
真不知道你整天在想些什么!
用(我或他)“想……”、“想起了……”、明白了……“、懂得了……”一类的句式来写
如课文《妈妈的账单》中:
有一次,他忽然想出一个主意:
也开一张收款账单给他妈妈,索取他每天帮妈妈做事的报酬。
再如课文《巨人的花园》中:
巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
用梦境、幻觉来表现
如课文《荷花》中:
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
作者通过幻想,生动地表达了自己爱荷华、爱大自然的观点。
再如课文《卖火柴的小女孩》中,也是通过梦境般的幻想俩刻画小女孩的内心世界的:
火柴燃起时,小女孩“看”到了“暖和的火炉”、“喷香的烤鹅”、“美丽的圣诞树”、“慈祥的奶奶”。
这些正是小女孩心理迫切想要得到而现实生活中却无法得到的。
作者的观点是“可怜”。
用环境描写来衬托
人逢喜事精神爽。
人在高兴时,会感到周围的一切都是美好的。
如一位同学在作文《喜事》中,就有一段环境描写:
上学路上,几只小鸟欢叫着从天空掠过;
小溪流低唱着,时时变换着曲调,轻跳着跑过山村……
通过对环境的描写,衬托了作者喜悦、欢快的心情。
即:
表达了作者“喜悦”的观点。
运用这种方法时,一定要注意环境与心情相吻合。
如果写为发高烧的妈妈去请医生,再把以上这段环境描写拼凑进去,那可就不恰当了!
用动作描写来暗示
例如,一位同学写考试时被一道题难住了,怎么也做不对。
他写道:
卷子都快被我用橡皮擦破了,铅笔也不听使唤了。
躁得我拿起铅笔狠狠地向卷子戳去!
眨眼间,卷子就被戳穿了几个窟窿。
这些动作,恰切地反映了作者急躁的性格和当时的烦躁心情。
表达了作者“烦躁”的观点。
5.细节描写——如同电影中的特写镜头
细节描写,就是抓住某些细微的表情、动作等,做细致、生动、具体的描绘。
在最能突出表达观点的重点部分或关键之处,常用细节描写的方法,以增强说服力和感染力。
例如,课文《凡卡》,在写到凡卡如何写信封,如何将信投到邮筒时,就用了细节描写的方法:
凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封是他前一天晚上花一个戈比买的。
他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址。
“乡下爷爷收”
然后他抓了抓脑袋,再想一想,添上几个字。
“康斯坦丁·
马卡里奇”
他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了……前一天晚上他问过店里的伙计,伙计告诉他,信应该丢在邮筒里,从那儿用邮车分送到各地去。
邮车上还套着三匹马,响着铃铛,坐着醉醺醺的邮差。
凡卡跑到第一个邮筒那儿,把他那宝贵的信塞了进去。
以上的细节描写,表现了凡卡盼望爷爷尽快把他从苦难中解救出去的急切心情,也暗示这封信爷爷是收不到的,凡卡的愿望只是一个不能实现的梦,从而更加突出地表达了作者对凡卡的命运深切同情的观点。
讲到这里,我们该进行总结了。
要想把人物写像、写活,就要根据我们要表达的观点(人物的性格、品质、爱好、表现方面,任选一个方面去考虑)的需要,恰如其分地描写他的外貌、动作、语言、心理活动、细节部分,这样才能把人物写得血肉丰满,栩栩如生。
三、写人记叙文的写法
一、开头:
扣题提示写什么
1.扣题:
把题目中重点的字或词写进第一段中。
2.提示写什么:
就是你在本文中决定写什么内容,要在开头段中提示给读者。
确定对象:
你要写的是谁?
明确观点:
即这个人物给你留下的总的印象是什么?
或者说,你对他总的评价是什么?
(从人物的性格、品质、爱好、表现方面,任选一个方面去考虑,最后选定其中一个具体的方面给予评价即可)概括成一个词语,这个词语就是本文的观点。
把以上
两个内容写进第一段中,就行了。
如果要你自己拟题,你可以把概括出的这个词语写进题目中。
比如你想写妈妈,你概括的妈妈的品质是勤劳,题目就可以拟为《勤劳的妈妈》;
反过来,如果是命题作文,题为《勤劳的妈妈》,你就不必再去选定写哪方面和概括词语了,“勤劳”就是你要表达的“观点”!
如课文《卡罗纳》的开头:
︱扣题
……卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大了不幸。
……
要写的人物观点定位
二、中间:
承头顺写详重点
1、承头:
承接开头部分的内容来写。
2、顺写:
按照一定的顺序来写。
写人的记叙文,中间一般按照人物行动的时间顺序来写。
3、详重点:
想写重点部分。
最能突出表达观点的内容,就是需要想写的重点部分。
写人的记叙文一般分为如下3种:
一人一事一品质;
简妙作文主张多练写这两种,因为这两种便于更好地突出表达观点
一人几事一品质;
一人几事几品质。
后面的例文《爱的天使——雷恩》,就属于第
种“一人几事一品质”。
作者定的观点是“爱心”。
作者按照人物行动的时间顺序,用“为非洲儿童募捐打井的费用”穿起了三个事例:
他开始为了募捐到500元,痛快地答应妈妈,用自己的家务劳动来换取收入,并以坚强的毅力坚持去做每一项家务劳动,终于得到了500元;
当他得知打一口井需要5000元后,又义无反顾地筹集到这笔钱,为乌干达的小朋友打了第一口水井;
后来他得知,有一种钻井设备,能打造更多的水井,而它需要10万元时,他又开始奋斗。
经过不懈的努力,他募集到了40多万元的资金,并把它们全部用于了购买钻井设备和打水井。
所选事例是多么典型、多么生动感人呀!
文章通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的具体描述,让人物从字里行间站了起来,活灵活现地站在了我们读者面前。
文章通过对雷恩行为的描述,也展示了他不怕困难的执著的性格。
三、结尾:
照应开头写所感
1.照应开头:
照应开头部分的内容,再次使用开头部分的重点字词。
2.写所感:
通过以上文字的叙写,把你的感想自然地写出来,也就是把你受到感动后的感言或悟出的道理、受到的启迪写出来。
学习本讲后,我的收获如下:
1.写人记叙文,是以_____为主的记叙文。
2.写人记叙文的三大特点:
人物和他的____贯穿全篇。
写事件也是为____服务的;
人物是____的,不是虚构的;
人物的____要鲜明。
3.写人,主要是写出人物的_____。
“特点”包括四个方面:
_____;
_____。
4.要想把人物写像、写活,有五个方面的本领,需要进行专项训练:
_____描写;
_____描写。
5.外貌描写分为:
____描写。
6.动作描写,
要抓住符合人物__、__的动作来写;
要抓住最能体现人物____的动作来写;
要抓住能反映人物____的动作来写;
要抓住人物特有的;
___的动作来写;
选用最___的动词来写。
7.语言描写,
要符合人物的____;
要符合人物的__。
8.心理描写的方式有:
人物____;
用(我或他)“____”、“____”、“____”、“____”一类的句式来写;
用____、幻觉来表现;
用____描写来衬托;
用____描写来暗示。
9.细节描写,就是抓住某些细微的____、____,做细致、生动、具体的描绘。
10.今天,我要练习的写人作文是:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 第三十讲 写人记叙文的写法 第三十 记叙文 写法
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