八年级物理上册35光的反射教案苏科版Word格式文档下载.docx
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两块平面镜及激光手电,
要学生观察光路的特点
幻灯片分别投射到白布和平面镜上
幻灯机,盖有白布的大平面镜充当银幕。
比较两种光反射现象
亲身感受两种反射现象的不同
二、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与2011年《物理新课标》要求我确定本节的学习目标如下:
(一)知识与能力
①了解光在一些物体表面上可以发生反射。
②了解反射规律,知道法线,入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。
③理解光的反射定律,理解反射现象中光路的可逆性,并用来解决一些简单问题。
④了解镜面反射和漫反射及其应用,知道他们都遵循光的反射定律。
⑤了解物理的研究方法:
从实验现象中分析,归纳总结规律,培养学生观察分析概括能力。
(二)过程与方法
①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力并用所学知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”,获得比较全面探究活动的体验。
④通过观察,理解镜面反射和漫反射的差异,通过光路了解其原因。
(三)情感态度与价值观:
①通过探究、实验,培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际,增强学生将物理知识的应用与日常生活和社会的意识。
三、教学的重点和难点
(一)重点:
探究光的反射定律。
(二)难点:
通过探究实验从而加强对光的反射定律的了解。
四、教法
(一)教学理念:
从多方面,多角度为学生搭建学习平台,体现学生为主体,教师为主导的地位。
学生通过教师的指导结合自身的积极探索,用自己的实践去亲自感悟。
教学过程体现师生交流、积极互动。
(二)选用的教具及设备
激光笔、玻璃槽、玻璃板、平面镜、光的反射演示器、白布、刻度尺、计算机多媒体。
五、学法
学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,指导学生提出问题、猜想问题、设计实验、进行实验、归纳、总结。
在教师做好演示实验时,引导学生如何去观察实验?
并由学生发现规律和归纳总结规律,使学生通过观察总结规律,联系实际、运用规律解决问题。
本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的反射规律,应用反射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生的学习兴趣。
六、教学过程
(一)新课引入
师提问:
同学们,今天给同学们带来了一件小礼物,这件礼物就在前面的这个箱子里,同学们想知道这是件什么礼物吗?
(引起学生关注)不过现在大家看不到这是什么礼物,老师这里有一个平面镜,请问谁能利用这个平面镜让大家看到这个礼物呢?
生上台展示。
(让学生站在镜子后面拿着镜子左右上下动一下)
师点题:
这里我们利用光在平面镜上反射,使原来看不到礼物的同学看见了礼物,这就是今天老师要和大家一起学习的课题《光的反射》(板书课题)
(二)新课教学
演示实验一:
观察一个小实验(用玻璃槽展示光路)
我们在前面第三节学习了光在均匀介质中沿直线传播的,那么,同学们刚才观察到了当光射到玻璃槽底部的平面镜子时,有什么现象发生呢?
生:
有一部分光被物体表面反射回来。
教师总结:
物理学中,我们就把这种现象叫光的反射。
师:
要完整地认识光的反射现象,先认识其定义是远远不够的,为了对这一问题作深入研究,让我们一起先来认识光的反射现象中的几个名词
(投形、图形,逐一介绍)
三线:
入射光线、反射光线、法线。
两角:
入射角、反射角。
法线并不真实存在,只是研究问题方面而引入的,所以,我们要用虚线来表示它。
演示实验二:
(老师演示:
多次改变入射光线的方向,观察反射光线的传播方向)
提问:
当入射光线改变时,反射光线将沿着什么方向射出?
光在反射时遵守什么规律?
三条线是什么样的位置关系?
反射角入射角之间有什么关系?
(启发学生分拆讨论,进行猜想,此时老师用实物来展示光的传播路径)
投影:
三线关系:
共面?
异面?
同侧?
异侧?
两角关系:
相等?
不等?
那我们的猜想是否正确?
要知道是否正确,应该怎么办?
用实验来验证
用实验验证猜想,就要用到相应的器材,老师这里就有这样的器材,为了实验的顺利进行,先让我们来认识一下这些器材及如何使用这些器材。
介绍:
激光笔(提示不要对着眼睛照射)
平面镜(放的位置)
白屏,带刻度及作用
使用方法(作简单的指导)
学生实验一:
用这样的实验器材,你打算设计什么样的实验方案来验证三线的位置关系?
学生讨论:
好,那就让我们动手验证三线的关系。
生,动手做实验。
哪个小组能来展示一下自己的实验过程并总结一下你观察到的实验现象?
通过这个现象你总结出什么规律?
上台展示,得出结论。
你打算设计什么样的实验方案来验证两角的大小关系?
找几个小组展示实验数据。
最后,指导学生分析归纳总结光的反射规律。
(老师将同学们的讨论结果综合起来作概述),
得出结论:
当反射线时,反射光线、入射光线,法线在同一平面内——三线共面
反射光线、入身光线分居在法线的两侧——分居两侧
反射角等于入射角——两角相等
老师再作一简单强调,因为是入射决定反射,所以我们在陈述时,总是反射在前,入射在后。
学生实验二:
下面老师再给同学们提出两个问题
1、当入射光线垂直镜面时,那么入射角等于多少度?
反射角为多少度?
反射光线在哪里?
2、若逆着反射光线的方向入射,则反射光线如何呢?
做,老师巡视指导。
哪位同学能告诉老师实验的结果呢?
回答。
就是说,在反射现象中光路是可逆的
反射角=入射角=00
好,同学们,经过上面的学习,我们知道了光的反射规律,这个规律告诉我们的是光在反射时的三线,两角及面之间的因果关系,那老师再问同学们,如果你知道了入射光线的位置,你能找到反射光线吗?
反之呢?
当你知道入射光线,反射光线时,你能找到镜面吗?
下面就让我们利用我们掌握的光的反射规律来完成下面的光路图
学生完成,师提学生作图的注意点
光反射的应用
应用一:
角反射器
学生实验:
把两个垂直组合,观察光路的特点。
反射光线与入射光线平行,原方向返回。
老师拼凑学生画的图。
光的这个现象在生活中就被用来制成角反射器(投影角反射器,介绍角反射器,角反射器本身不发光,而当后面有光照射时,它能使光原路返回,提醒后面的车与向前面有骑自行的人或者相关情况,让后面的人注意观察,这是一个简单的应用,我们也可以这样设一下,如果我们把角反射器放在月球或者共之星球上,地球上的人,把一束激光打到角反射器上,是不是可以很方便地计算出地球到这个星球的距离?
这就是小知识解决大问题)
应用二:
把两个组合成平行放置,再次观察光路的特点。
组成潜望镜。
应用三:
平面镜成像。
光的反射规律在生活中的应用还真不少,同学们前面学过的平面镜成像,其实也是这规律的应用,下面请同学们打开课本到71页,同学们平面镜的成像。
老师总结。
演示实验三:
投影小动物到白布上,同学们都看到了图像,拿掉白布,用镜子接像。
这时候呢?
那为什么用平面镜放上面就使有的同学看不到呢?
是平面镜不反光吗?
还是有其它原因呢?
讲述:
原来生活中的反射面有的是平整光滑的,有的是粗糙不平的,光射到这些物体表面时反射的种类是不一样的。
生活实例:
指导学生认识镜面反射,漫反射出示图形,认识反射的类型。
根据作图可知,镜面反射、漫反射都遵循光的反射规律。
应用:
师举例示范,师生一起互动共同讨论。
课堂小结:
我们经过短短的几十分钟的合作,同学们表现得都非常优秀,课的最后请同学们和老师一起总结一下,本节课中我们学到了哪些知识。
生回答(投影)
其实除了刚才我们总结的知识以外,光的反射知识在生活中还有其它作用,这就是书中最后面生活物理社会中介绍的球面镜,这部份知识请同学们在课后结合生活实验总结,同学,下次我们再作交流。
课后作业
课后实践:
利用牙膏盒,两片小镜子,自制潜望镜。
结束语:
好,本节课就到这儿,谢谢同学们的,下课。
板书设计
光的反射
一、光的反射
二、光的反射定律
(一)1、三线共面
2、两线分居
3、两角相等
(二)光路是可逆的
三、反射类型:
1、镜面反射和漫反射
2、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- 年级 物理 上册 35 反射 教案 苏科版