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16、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是()
A.孟子B.荀子C.孔子D.墨子
17、主张“有教无类”的观点是()
A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹
18、"
建国君民,教学为先"
揭示了教育的重要性和()
A.教育与政治的关系B.教育与人的关系
C.教育与经济的关系D.教育与社区的关系
19、建国初期,对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是()
A.赞可夫B.巴班斯基C.凯洛夫D.阿莫纳什维利
20、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括()
A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、书数、射御
C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数
21、“教育学”作为一门独立的科学提出来的哲学家是( )
A.康德B.洛克C.培根D.赫尔巴特
22、教育学史上,被公认为第一本现代教育学著作的是( )
A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.杜威的《民主主义与教育》D.布鲁纳的《教育过程》
23、作为一门独立的学科萌芽于()
A.赫尔巴特的《教育学》B.杜威的《民主主义与教育》
C.凯洛夫的《教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》
24、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育基础的教育家是()
A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄贝尔
25、资产阶级传统教育学的代表人物是()
A.卢梭B.洛克C.杜威D.赫尔巴特
26、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是()
A.杜威《民主主义与教育》B.赞可夫《教学与发展》
C.凯洛夫《教育学》D.赫尔巴特《普通教育学》
27、主张教师以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是()
A.杜威B.加德纳C.布卢姆D.布鲁纳
28、在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是()
A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威
29、现在世界上大多数国家的义务教育年限在()
A.6~8年B.12年或12年以上
C.4~6年D.9年或9年以上
30、最早在大学里开设教育学课程的是()
A.康德B.培根C.夸美纽斯D.赫尔巴特
31、推动教育学发展的内在动力是()的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
32、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
33、“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的()
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
34、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()
A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》
35、教育科学体系中的基础学科是()
A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学
36、传统教育学的代表人物和著作是()
A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.洛克的《教育漫话》D.杜威的《民主主义教育》
37、教育学的研究对象是()
A.教育问题B.教育价值C.教育事实D.教育规律
38、孔子的教育思想集中体现在()
A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》
39、“出自选物主之手的东西都是好的,而一到人手里,就全变坏了”。
这一论点出自的。
()
A.洛克《教育漫话》B.卢梭《爱弥儿》
C.康德《论演说家的培养》D.赫尔巴特《普通教育学》
40、被公认的第一部现代教育学著作是()。
A.《学记》B.《雄辩术原理》C.《大教学论》D.《普通教育学》
41、“教育即生长”是教育哲学家(
)的观点。
A.赫尔巴特
B.皮亚杰C.杜威
D.瓦·
根舍因
42、下列哪一说法是夸美纽斯的观点?
(
)
A.美德是否可教B.教学的教育性
C.教育即生长,学校即社会D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
43、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是
)
A.孟子
B.荀子
C.孔子D.墨子
44、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是
)
A.《大学》B.《中庸C.《孟子》D.《学记》
45、主张教师以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是()
A.杜威
B.加德纳
C.布卢姆
D.布鲁纳
46、推动教育学发展的内在动力是(
)的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象D.教育问题
47、“教学与发展”理论的倡导者是()
A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因
48、教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是()
A.孔子B.《礼记:
学记》C.夸美纽斯D.赫尔巴特
49、教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别。
其中杜威倡导的是()
A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学
二、多项选择题
1、()属于《论语》中关于孔子的教育思想。
A学而时习之B学而不思则罔,思而不学则殆
C君子耻其言而过其行D仕而优则学,学而优则仕
2、()属于《学记》中的教育思想
A“温故而知新,可以为师矣B建国君民,教学为先
C家有熟,党有庠,术有序,国有学D能为师然后能为长,能为长然后能为君。
3、教育学在学科归属上是属于()。
A自然科学B哲学社会科学C具有人文学科特点的社会科学D人文科学
4、实用主义教育学的主要观点是()。
A.以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发现C.学校即社会D.以经验为中心组织课程E.教育即学生经验的持续不断的增长
三、填空题
1、古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指(
)。
2、第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是()。
3、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,揭示教学的
()
原则。
4、教育学作为一个学科独立的标志是()。
5、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括()。
6、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索()的科学。
7、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《》中。
8、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家是()。
9、苏格拉底的问答法为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是()。
10、古代埃及教育的一大特征是“以()为师”,“以()为师"
11、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《》一书中。
12、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《》标志着教育学成为一门规范的学科。
13、杜威是20世纪初教育学的代表人物,其代表作是《》。
14、第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是()。
15、《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,揭示了教学的()原则。
16、教育学作为一个学科独立的标志是()。
17、最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家()撰写的《》。
18、教育学作为一个学科独立的标志是()。
19、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家是()
20、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《
》标志着教育学成为一门规范的学科。
21、杜威是20世纪初教育学的代表人物,其代表作是《
》。
22、()是西方教育史上第一专门论述教育问题的教育家。
他的《》是西方第一本教育专著。
三、简答题
1、孔子教育思想。
【答案及解析】
其教育思想集中反映在他的言论记载《论语》中,
孔子特别重视教育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。
在教育内容上,孔子继承了西周六艺教育的传统,教授的基本科目是《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。
在教学上,他强调“学而知之”,提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约相依、学以致用等教育教学原则。
2、《学记》教育思想
最早专门论述教育问题的著作是《学记》。
它以简骇的语言和生动的比喻,系统地阐述了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等。
是罕见的世界教育思想遗产。
其中的教学相长、启发教学、师严而道尊等思想,至今仍有积极意义。
3、夸美纽斯教育思想。
代表作是《大教学论》,其对教育学的贡献主要体现在:
A、提出了教育适应自然的思想,强调教育要遵循人的自然发展规律。
B、论证了普及义务教育的天然合理性,主张把一切知识教给一切人。
C、首次提出并论证了一系列教学原则,
D、提出了学年制思想,并首次从理论论述了班级授课制。
4、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
【答案及解析】夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括:
(1)人也是自然的一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;
(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律;
(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”,而不是仅强调宗教教育。
5、赫尔巴特教育思想
赫尔巴特代表作是《普通教育学》,
第一个提出要使教育学成为科学。
必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
并付诸行动,从而奠定了科学教育学的基础。
在教学中,他强调教学必须使学生在接受新教材的时候。
唤起心中已的观念;
其四段教学法及后来他的学生发展的五段教学法,对后世产生了广泛的影响。
他提出了教学的教育性原则,强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位。
赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育思想产生了很大影响,被看作是传统教育学的代表。
6、杜威教育思想
杜威是实用主义教育学的创立者,是现代教育理论的首要代表。
教育的本质:
“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。
教育观点:
“做中学”,强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。
“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。
7、简述教育学的发展历史。
教育学的萌芽阶段
教育学的独立形态阶段
教育学的科学化、多元化发展阶段
教育学的学科体系建立阶段
8、20世纪末的教育学出现了哪些新特征。
【答案及解析】教育学研究的问题领域急剧扩大;
教育学研究基础和研究模式的多样化;
教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系;
教育学研究与教育实践改革的关系日益密切;
教育学加强了对自身的反思,形成了教育学的元理论
四、概念解释
教育学
【答案及解析】教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
五、判断(解释正误并说明理由)
1、教育学就是教育方针政策汇编
【答案及解析】错误。
教育学的任务在于揭示教育规律,教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的,它是人们主观意志的体现。
作为一种正确的教育方针政策,它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的,反映了教育的客观规律。
尽管如此,教育方针政策只是符合了教育规律,却不能代替教育规律。
人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。
教育规律与教育方针政策绝不等同的。
2、教育学就是教育经验汇编
教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验,尚未揭示出教育规律。
当然,教育学不能离开教育的实际经验,经验之中有规律,我们应当重视教育经验,将教育的实践经验提高到理论高度,从教育经验中总结出教育规律,以丰富和发展教育学。
【参考答案(注意:
本部分为参考答案,有可能会因为校对问题出现错误,如有疑问请询问授课教师):
答案:
一、1-5ADBAD6-10DAADC11-15AAADB16-20CAACD21-25CBDCD26-30AADDA31-35DBBCB36-40BAABD41-45CDCDA46-49DADA二、1、ABCD2、BCD3、BC4、ABCDE三、1、礼乐射御书数2、赫尔巴特3、启发性4、夸美纽斯的《大教学论》5、文法修辞辩证法算数几何天文音乐6、教育规律7、《论语》8、卢梭9、助产术10、僧(书)吏11、《爱弥儿》12、《普通教育学》13、《民主主义与教育》14、赫尔巴特15、启发性16、夸美纽斯的《大教学论》17、赫尔巴特普通教育学18、夸美纽斯的《大教学论》19、卢梭20、普通教育学21、实用主义民主主义与教育22、古罗马的昆体良论演说家的教育】
第二部分对教育的理性认识
一、单项选择题
1、狭义的教育主要是指
(
)。
A.家庭教育
B.职业教育
C.学校教育
D.社会教育
2、在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()。
A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
3、学校产生于()。
A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会
1、教育要素的构成,从社会角度去认识有“四要素说”,这些要素是()。
A教育者B受教育者C学习者D教育内容E教育手段F教育影响
2、在教育起源的认识上,教育学史上有哪几种经典的观点?
()
A.神话起源说B.教育生物起源说C.教育心理起源说D.教育劳动起源说E.以上几种都是
3、教育要素构成的“三要素说”,所指要素是()。
4、在中国,学校的最初名称是()。
A塾B庠C序D校E学
5、现代教育具有的特点是()。
A公共性B生产性C科学性D未来性E国际性F终身性
6、教育按教育系统运行的场所或空间分为()。
A家庭教育B学校教育C社会教育D制度化教育E非制度化教育F正规教育G非正规教育
三、填空题
1、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种()的社会活动。
2、普通教育主要是指升学为目标,以()为主要教学内容的学校教育。
3、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以()为主要目标的育。
4、在我国,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是()。
5、“得天下英才而教育之,三乐也。
”选自《》东汉()的《》中强调“教,上所施,下所效也”;
“育,养子使作善也”。
6、广义的教育包括()、()、()。
7、学校教育的构成要素:
()。
8、西周就有了“”与“”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的(),其典型特征:
“”和“”。
9、春秋战国时期,()私学的规模最大。
10、宋代以后,程朱理学成为国学,“”、“”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
11、宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是()。
12、国家用法律的形式规定,对一定年龄的儿童免费实施的一定年限的学校教育,称为()
13、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是()起源论;
而马克思主义观点认为,教育只能起源于()
14、法国教育家利托尔诺主张的教育起源论被称为是()起源论。
教育
教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
本部分为参考答案,有可能会因为校对问题出现错误,如有疑问请询问授课教师)一、CAB二、1、ABDE2、ABCDE3、ACF4、ABCDE5、ABCDEF6、ABC三、1、培养人2、基础学科知识3、就业4、孟子5、孟子·
尽心上许慎说文解字6、家庭教育社会教育学校教育7、教育者学习者教育影响8、国学乡学六艺教育学在官府政教合一9、孔子10、四书五经11、四书五经12、义务教育13、心理劳动14、生物】
第三部分教育、人、社会
1、教育的本质是()。
A培养人的活动B劳动活动C脑力劳动D体脑相结合的活动
2、教育的()是教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能。
A个体功能B经济功能C社会功能D精神功能
3、教育的()是教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。
A个体功能B正向功能C负向功能D显性功能E隐性功能F社会功能
4、教育的()教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。
5、教育的()是指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果,是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。
6、教育的()是教育在实际运行中所出现的与之符合的结果。
7、教育的()指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。
8、教育的()被称为教育的本体功能,成为派生其他功能的源泉,在教育功能系统中处于基础性地位。
A个体功能B社会功能C个体谋生功能D个体享用功能
9、“教育能加速人由自然成长过程到社会成员过程转变”是教育的()功能表现。
A个体社会化B社会个体化C个体谋生D个体享用
10、“教育能促进个体自主性、独特性和创造性的形成”是教育的()功能表现。
11、“个人如不接受教育,势将因缺知能少教养而无以为生。
”说明教育具有()功能。
12、前苏联学者斯特鲁米林在20世纪50年代就发现,一个受了初等教育的一般劳动力可提高生产效率44%,受了中等教育可提高108%,受高等教育的则可提高300%。
这充分说明教育能()。
A改善人口质量,提高民族素质B促进文化延续和发展C促进经济发展
D促进政治民主化E调节人与自然的关系
13、卢梭说,要在“人”和“公民”之间做出选择的话,他选择“人”。
这是教育功能价值取向的()。
A社会本位B个人本位C心理发展本位D学习本位
14、德国现代教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育目的只有一个,那就是培养具有一定生产技术、绝对服从国家利益的个人和士兵。
15、()制约教育发展的规模和速度、教育的内容和手段、教育结构、人才培养的规格。
A生产力B政治C文化D人口
16、()制约教育的领导权、教育的权利和机会、教育目的的性质和思想道德教育的内容。
17、认为老师打学生是好事,是“严师出高徒”、“不打不成器”,并认为“师徒如父子”,绝对不允许学生反抗教师。
这是()对教育的制约。
18、教育具有自身存在和发展的规律和继承性,说明教育具有()。
A制约性B相对独立性C社会制约性D人的制约性
1、对教育本质理解正确的是()。
A教育是人类社会特有的一种社会现象B教育是人类特有的一种有意识的活动C教育是人类社会特有的传递经验的形式D育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动
2、从作用对象看,教育的功能可分为()。
A个体功能B经济功能C社会功能D精神功能
3、个体发展的内容是()。
A身体发展B心理过程的发展和个性的发展
C心理发展D社会性的发展
4、教育的个体发展的促进功能表现为()。
5、教育在个体社会化功能上的促进作用表现为()。
A促进个体思想意识的社会化B促进个体行为的社会化
C促进个体职业意识、角色的社会化D个性的发展
6、教育促进个体个性化的功能表现为:
A促进主体意识形成和主体能力的发展B促进个体差异的发展,形成其独特性
C开发人的创造性,促进个体价值的实现D学习社会规范,成为社会成员
7、教育对个体发展的负向功能是()。
A标准化的教学束缚了人的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。
B过重的学业负担,摧残学生的身心健康
C学校管理模式,对学生管得过宽、过严,不利于学生主体性发挥和创造性培养。
D个体差异发展具有独特性
8、属于教育社会功能的是()。
9、教育的社会制约性表现为()。
A社会生产力对教育的制约B政治对教育的制约
C文化对教育制约D人口对教育制约
10、教育的人的制约性表现为教育要受到人身心发展的()制约。
A顺序性B阶段性C差异性D不平衡性
本
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