高考语文大一轮复习讲义配套文档现代文阅读 第一章 专题一 高频考点四 Word版含答案Word文档格式.docx
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农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停,还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟。
只有那头老牛留在那里,忠实而又无奈。
人有时真是太粗心,为什么就让牛站在雨里的泥水之中?
其实旁边就是一道弯弯的田埂,只几步就能让它站到干一些的地方。
现在它只能一动不动,一任细雨把它淋得透湿,浑身的短毛紧贴在身上,看上去倒比裸体更像裸体。
雨顺着老牛的脊背直往下淌,头,角,嘴,穿着牛绳的鼻子,无望的眼睛,牛轭,滚圆的肚子,都在滴水,耷拉着的尾巴竟像一根水管,水流成线。
一群白鹭就在那时飞来,从阴绿模糊的背景划过,银白的身影如同闪电,在老牛四周上下翻飞盘旋。
一动不动的老牛连眼都不眨。
白鹭越飞越低,通红细长的脚爪伸出来,像飞机降落前放下了起落架。
老牛“哞”地叫了一声,给老朋友打着招呼。
地我刚犁过,有的是虫子!
白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼,盘旋俯冲终至落定,一如几页湿透的情书,撒在老牛的四周。
那只胆大些的竟在牛背落下,单腿而立,引颈而望,活像个临时风向标。
然后它开始走动,好似淑女迈着优雅的碎步,在牛背上从尾部踱到双角之间,然后再返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背,怎么走都是一条宽敞的步行街。
面对这个场景,时装设计师或能看到一场山野T台秀(时装表演):
高黎贡山西麓,牛和鹭的联袂献演,是大与小的默契组合,既有静与动的古老元素,也有黑与白的时尚流行。
诗人呢,说不定会在便条簿上记下突来的灵感:
持重与轻盈相辅相成的野趣,敦实与机巧搭配的哲理,憨厚与灵慧共生的诗情。
画家将一幅水墨在心头铺开,顺手拾起《老牛白鹭图》的几个细节:
细雨如烟,老牛如定,木犁如船,白鹭如歌,翻开的土垡如波如浪……
我像什么都看到了,但又像什么都没看到——我在想着那个农人。
在远处躲雨的农人一直没有入画,但我相信他一直在场。
眼前的一切都与他有关,他才是这个场景真正的主角。
21世纪,风雨中的老牛木犁,暗示的是古老的农耕的伟大。
大山下的土地是农人唯一的财富,其实不也是整个人类的唯一财富?
尽管这个场景太古老原始,一无现代文明的气息——没有拖拉机,没有化肥,没有杀虫剂,没有汽油味儿,没有订单农业,没有CEO(首席执行官),没有与污染一起抵达的富裕;
有人在渴望它的改变,有人在期待它的延续——一切都在两难之中。
我忘情地凝视着,仿佛怕它转眼终会消失,就像它所象征的那种生存方式终将消失一样。
拍一张照片吧,或者干脆就像我这样,用目光把它留在心中:
那是少小离家的游子思念中的家园,在遥远的梦中看上一眼,暗夜醒来,泪水也会悄然洇湿枕角——一片自由自在的充满闲趣却供养着我们的田野,怎么说都是从简朴的远古出走的现代人永远的牵挂。
注 高黎贡山:
在云南怒江西部的中缅边界附近。
3.文章开头两段的景物描写各有什么特点?
你更喜欢哪一段?
请从修辞手法的运用上说明理由。
答案
(1)特点:
第一段侧重对牛作静态描写,第二段侧重对鹭作动态描写。
(2)喜欢第一段:
运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。
举例略。
喜欢第二段:
运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感,营造了和谐的氛围。
解析 第一段写牛,突出了静态;
第二段写鹭,突出了动态。
1.江苏《考试说明》及其命题说明对“鉴赏表达特色”是如何说明的?
如何理解这一考点要求?
答案
(1)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法:
注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性;
关于艺术表现要考虑观察、感受的角度和艺术手法的运用以及语言表达。
(2)所谓散文的表达方式,包括记叙、描写、议论、抒情等。
对江苏卷来说,“描写”是考查重点。
所谓表现手法,也有广狭义之分。
广义的表现手法与“表达特色”“表现特色”“写作特色”“艺术手法”等概念是同义语,包括修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧、语言技巧等;
狭义的表现手法只指各种艺术手法,如象征、衬托、虚实结合等。
江苏卷在题干上多使用“表达特色”“表现特色”等广义概念。
作品中的语言艺术包括词语的选用、句式的选用、修辞手法的运用以及语言风格等。
2.江苏卷在“鉴赏表达特色”命题上有何特点?
答案 鉴赏表达特色是江苏卷散文阅读的必考点,它有以下几个特点:
(1)命题角度有两种:
一种是大处着眼,小处设题,即从某一句某一段的表达特色切入;
一种是大处着眼,大处设题,即考查全篇文章的艺术表达特色。
(2)鉴赏要求多角度切入,往往是修辞手法、表现手法、表达方式等角度的同时切入分析(这点与古诗表达技巧“单一”角度特色有所不同),分析要求既包括对表达技巧的辨识,又包括对其手法及表达效果的具体解释。
(3)考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。
一、掌握《考试说明》规定的七种修辞手法
阅读下面的文字,完成文后题目。
(过去)柴禾是家力的象征。
现在,我们再不会烧这些柴禾了。
那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年,没有谁去管过它们。
最后,它们变成一堆灰时,我可以说,我们没有烧它,它自己变成这样的。
我们一直看着它变成了这样。
从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。
它根部的茬头朽掉,像土一样脱落在地时我们看见了。
深处的木质开始发黑时我们看见了,全都看见了。
(2012年四川卷《柴禾》,有删改)
1.画线句子运用了反复的修辞手法,请结合文章内容赏析其表达效果。
答案 运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节,层层渲染,画面生动,富有感染力;
四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场,又始终抱持旁观的态度,传达出深深的自责和无奈情绪。
解析 本题考查现代文阅读中修辞手法的运用与表达效果。
要结合文本内容和主旨来分析其作用。
(2009·
全国Ⅱ)阅读下面的文字,完成文后题目。
一旦选择了返身向上,桦就变成了岳桦。
而今,不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦,岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了,如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样,它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。
因为从白桦到岳桦,作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越,它们的生命已经发生了某种质变。
而今,与山中的那些树相比,岳桦更像一场风;
与那些各种形态的物质存在比,岳桦更像一种抽象的精神。
(节选自《岳桦》)
2.该段运用了哪些修辞手法来表现岳桦?
这样写有什么好处?
答案 运用了拟人、比喻的手法。
好处:
①通过拟人的手法,可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象;
②通过比喻的手法,可以使岳桦的内在气质得以具体而形象地揭示和提升;
③作者使用这两种修辞手法,表达了对岳桦的喜爱和赞美之情。
解析 该题关键在于说出好处。
说好处应兼顾修辞手法的自身效果和在文中的效果,重点在后者。
知识储备 《考试说明》规定了以下七种修辞手法:
比喻,比拟(含拟人、拟物),借代,夸张,对偶,排比,反复。
这七种修辞手法的特点和表达效果如下:
(1)比喻:
用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动形象,给人以鲜明深刻的印象。
常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明,化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,深入浅出。
(2)比拟:
使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象,表达亲切,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。
(3)借代:
使语言生动形象,简洁明快,常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
(4)夸张:
突出事物的本质和特征,给人以启示;
表达感情更强烈;
增强语言的生动性和感染力。
(5)对偶:
在形式上,结构整齐,节奏感强,有音乐美,便于吟诵;
在内容上,或两两对比,或两两映衬,或两两补充;
使表达更集中、凝练而又比照鲜明。
(6)排比:
一气呵成,节奏鲜明;
突出强调,长于抒情;
内容集中,增强气势。
(7)反复:
写景抒情感染力强;
承上启下,分清层次;
多次强调,给人深刻印象。
二、掌握常见常用的表现手法
(2010·
上海)阅读下面的文字,完成文后题目。
母亲依然走在前面。
从上山那一刻起,她的双目就被山峦雾气染得湿润。
树林深处鸟鸣啁啾,声声如歌,让人想起遥远的青春季节:
一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来,手拉手围着寺前的老银杏树,雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山,却是被押解着,一步步踩着前头他沉稳的脚印。
直到今日,她一抬眼仍能看见他坦然的目光,如阳光下流淌的山涧小溪,从石缝里透出乌亮的光泽。
(节选自《天目山》)
3.从表现手法上,选择一个角度对该段作赏析。
答案 虚实结合,将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月和庄重的活动,欢快的场景与悲壮的场面形成对比),突出了“他”坚毅不屈的形象,表达了母亲对青春岁月的追念。
解析 本段文字既写了母亲上山这一现实中的场景,又写了想起的遥远的青春季节的回忆场景,显然一虚一实,虚实结合;
现实场景的悲壮与回忆场景的欢快显然又形成了对比。
两个角度皆可切入解题。
(2007·
全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成文后题目。
在戈壁上赶路,还能经常看到这样的情景:
一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林,因缺水而死亡了。
仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场,死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下,一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天,密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋,为活着的伙伴和为死去的自己。
荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体,惟有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
(节选自《总想为你唱支歌》)
4.该段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林?
答案 表现手法:
比喻、拟人、想象。
生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。
解析 本段描写的对象是胡杨林,共三句话。
第二句中“仿佛……古战场”属比喻,“胳膊”“呐喊”等词语是拟人手法;
第三句中随处可见“枯枝败草的尸体”,惟有枯死的胡杨林总使“我”热泪盈眶,属于想象。
死亡了的胡杨林依然挺身不肯倒下,胳膊直指蓝天充分表现了其死而不屈的精神。
知识储备
1.“表现手法”这个概念有广义和狭义之分
狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法,广义的包括修辞手法。
高考卷一般使用的是狭义的概念。
如需要,可按先“狭”后“广”的步骤思考,即先考虑狭义的手法,再考虑修辞手法。
2.考查表现手法立足于常见常用的
常见的表现手法及其表达效果如下:
(1)象征:
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。
引申事理,形象而含蓄,耐人寻味。
(2)抑扬:
在变化的反差中突出事物,两相对照,形成起伏之势,给读者以强烈印象,增强作品的艺术效果。
(3)托物言志:
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。
把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来,能给人留下思考的余地和想象的空间。
(4)白描:
不设喻、少修饰的方法,不用华丽的辞藻,以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。
它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
(5)虚实结合:
抓住重点,以实衬虚,或以虚衬实,突出事物的本质特征,从而更鲜明地刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。
(6)借景抒情:
通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。
(7)衬托或渲染:
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点,营造氛围。
(8)点面结合:
叙写事件全过程是面,抓住某一特殊情节或细节是点,两者结合能反映出事物的全貌,又能突出重点,表达事件的普遍意义和特殊意义。
(9)以小见大:
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。
感人且具有社会意义。
(10)联想想象:
联想、想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
(11)动静结合:
以动衬静,以静衬动,起烘托作用,相得益彰。
(12)对比:
突出事物特点,使形象鲜明。
三、重点掌握记叙、描写等五种表达方式
雪的出身洁白无瑕,白得耀眼,洁得令人陶醉。
生活的辩证法既是相辅相成,又是相反相成,越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污,越是容易被黑污沾染。
雪是诚实的,却也充满着欺骗,或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。
你看雪多像鹅毛多像棉絮,给人们目光的感觉是无比温暖的,可是你不能去触摸,它欺骗不了手感,雪给手指的信号是寒冷,是冰冻,是战栗。
雪的形象和生命往往存在于瞬间,当三月的阳光投射到北方的大地,雪渐渐地化为一池一池的春水。
可是雪对自己的死亡一点也不遗憾,它用灵魂和另一种生命去灌溉土地,去滋润五谷,去换取丰收。
所以,雪也是无私的,雪是奉献者。
(节选自《北方的雪》)
5.这三段文字采用了怎样的表达方式?
试说明其效果。
答案 前两段运用了议论的表达方式,作者运用一分为二的观点看待雪,揭示了雪的两面性——正因为雪洁白无瑕,才极易被污染;
太诚实了,反易被欺骗。
末段运用了抒情的表达方式,赞美了雪的无私,雪的奉献。
知识储备 表达方式包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种,其中记叙、描写是重点。
表达方式多用于较大段落,尤其是全文。
我放下听筒,可是我仍在听着,听着,听远方的松涛:
初时,舒缓如空濛月夜的琴声,如纷纷扬扬的击瓦的雪声。
接着如哔哔剥剥的火声。
沸沸扬扬的水声又继之。
旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声,马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声。
最后,响起石破天惊的雷声。
自霜皮虬枝的松干,自松干中弯弯曲曲的年轮;
自拨云掸日的长柯,自条柯上戟张的针叶。
那可怕的松涛,在幽邃的天穹下炸响了。
仿佛五百年内的声音,都聚到这一块儿同时爆炸。
这真是一个葱岭欲拔、巨山若裂的时刻。
我没有见过龙,但从那松涛里我分明听到了龙叫。
山川震怒,让我听到中国魂的狂吼。
松既有情,发出摇荡乾坤的正气;
人非草木,在此振聋发聩的境界中,怎么可能心如枯井,微波不兴呢?
放下听筒,我仍在听松。
我的心,始而醉,继而痴,尔后又惶然悚然,愧然愀然。
我以为人过中年,从此只谈风月为好。
岂知今夜的松涛,再一次冲刷了我的肺腑。
心中的尘垢被荡涤一尽。
松涛呵松涛,多谢你吹碎一个诗人病态的淡泊,展开他热血男儿的襟抱。
从此,他不仅仅听松,感受剧烈的震荡,他更想变成一棵松,植入中国的任何一座山,挺起他的腰,伸开他的臂,加入伟大的呐喊。
(节选自《灯花带梦红》)
6.最后两段人称有所变化,这种变化有何艺术效果?
答案 将“松涛”称做“你”,赋予松涛人格化的特点,有利于抒发情感,表达对松涛的感激之情;
将“我”称做“他”,突出“我”和听到松涛的每个人,都会进入新的境界,有新的认识和胸襟。
解析 注意人称的两重变化,第二人称有拟人化,便于展现对话、抒情的效果。
第一次去长白山,是1995年的夏天。
也是从那时起,才知道岳桦是一种树的名字。
那是一种只在长白山上才有的树。
那时的长白山,还没有进行旅游开发,没有什么所谓的“景点”,许多人去长白山,只有一个目的,就是看天池。
我们大概也是那个样子,所以一爬上汽车,人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契,一路盘旋而上,直奔峰顶。
尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷,但似乎都与我们无关。
过后,当我重新翻阅那天的记忆时,除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰,中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影,如一张张焦距没有对准的照片。
(节选自《岳桦》)
7.第二段中,作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。
这样写有什么作用?
答案 ①补充解释旅行中的印象,②为下文描写岳桦进行铺垫。
解析 考查某个情节的作用,应从两个方面作答:
一是结构上,二是内容上。
作者插入的长白山之行的回忆,突出了路上的匆匆与模糊,虚影多,实影少,但这并非作者的本意所在,写虚是为了写实——为写岳桦作铺垫。
8.(2012·
山东)《被时间决定的讲述》(原文见本专题高频考点二“基础:
整合·
点拨”部分)
本文采用了什么叙述方式?
有何好处?
答案 顺叙(以时间为线索)。
与标题相呼应,使文章条理更加清晰(或“能更好地展现农村一天的生活场景”),暗示了千百年来农村的生活节奏。
解析 本题考查的是从叙述方式角度分析文章的表现手法。
先要从总体上把握文本叙述特点:
顺叙、倒叙还是插叙、补叙。
文章讲述了一个古老村庄一天的生活,从早上起床写起,到晚上看电视结束,按时间顺序写了人们一天的生活状态。
按时间顺序记事更能表现古村人们的生活特点,使文章条理更清晰。
知识储备 记叙的重点
(1)记叙人称
散文记叙人称多使用第一人称和第二人称,有时交错使用。
第三人称也用,但很少。
不同人称的使用有不同的表达效果。
第一人称:
叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感。
第二人称:
呼告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感,可以造成拟人效果。
第三人称:
不受限制,灵活自由,可以全面地反映生活。
(2)记叙(叙述)方式:
顺叙、倒叙、插叙
顺叙的好处是眉目清晰。
倒叙的好处是设置悬念,激发兴趣,波澜起伏。
插叙的好处是对中心事件作必要的铺垫、照应、补充和说明,使内容更充实、结构更严密、行文更活泼。
这的确是个好地方,阳台的脚下,一条小河蛇一样地蜿蜒爬过。
两岸的蒿草已显衰败,顶着一蓬枯黄的乱发,在略有凉意的秋风中沙沙作响。
河里紫褐色的浮萍随风漂游,翻来覆去的是无根的愁绪。
岁月蹉跎,荣辱枯荣,繁华尽处的落寞,在这秋风秋色里浓浓淡淡、牵牵绕绕。
临窗看秋,秋意盈胸,何况在这日落西山时,更易多愁善感,竟忍不住轻叹,衰黄了太多的岁月,还有多少生命的绿可以支撑那些未曾实现的梦呢?
(节选自《秋日黄昏》)
9.文中画线句子描写了作者眼中秋日黄昏的景象,请加以赏析。
答案 ①视觉和听觉相结合,以蒿草、浮萍为主体形象,以秋日、风声为背景,全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象;
②运用拟人的修辞手法,将枯草比作乱发,说浮萍也有愁绪,想象丰富,给无情感的自然景象以人的思想情感;
③语言形象,内涵丰富,描写中带有渲染,虚实结合,由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。
解析 本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
考生解答本题,首先,要结合语境,理解句子本身的含意;
其次,要具备一定的分析鉴赏知识,注意一些常规的鉴赏角度,如视觉、听觉、味觉等角度,还有修辞手法以及语言特色等,这样才能全面分析,不会遗漏答题要点。
过去的女性精于女工,但只有与你最亲密的女性才会为你做鞋。
她大多是母亲、妻子或情人。
常忆起儿时的冬夜,母亲在油灯下纳鞋底。
她用顶针使劲地将针顶过厚鞋底,再用钳子夹住那露出的针尖将它拔出来,随后用手拉着针眼后的白线不停地抽。
抽一截刺啦一声响。
我在这断断续续的响声中渐渐睡去。
次日一早,枕畔或许就卧着一双新鞋。
鞋里装满了母爱的温暖。
10.文段描写了母亲在灯下纳鞋底的情景,请具体分析这一段描写的表达特色。
答案 ①多角度描写。
从视觉和听觉的角度细致入微地描写了母亲纳鞋底的情景,表现出母亲的勤劳、灵巧。
②细节描写。
通过母亲深夜纳鞋底的细节,表现了鞋承载着母亲深深的爱,字里行间渗透着对母亲的敬仰和感激之情。
③“顶过”“夹住”“拔出”“拉”“抽”等动词使用准确、生动,极富感染力。
知识储备 描写是最重要的一种表达方式,也是高考考查表达技巧考得最多的一种。
描写不仅是一种表达方式,它所运用的技巧也往往与“表现手法”相交错。
因此,在复习表达技巧时一定要注意掌握“描写”这一重点。
(1)描写技巧
①细节描写,场面描写,白描与细描
②动静结合,虚实结合,正侧结合
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写
④选取某种具有代表性的事物描写
⑤语言特点
(2)描写角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)
②观察角度——定点观察、移步换景
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合
(3)描写作用
①交代时间、季节、地点、气候及景物,提供人物活动的特定场所
②奠定文章的感情基调,渲染气氛
③揭示人物心理,表现人物性格
④为下文作铺垫
⑤推动情节发展
四、掌握语言艺术
愈深愈黑的夜,极目难定远近。
你看不清湖的面孔,只有凭着聪敏的听力去获知,让湖风一一悄悄地拂动你的思绪,告诉你想知晓的一切。
黑暗里包藏的事物、记忆,与流淌的水波一同飘逝。
我们隐隐听见水声,是湖波拍击堤岸,又像是来自远方的湖底梦语。
水不是流在湖里,而是流在一种叫“黑”的色彩里。
沿湖的灯火投到水面,成了满湖的星子。
湖波奔流,人事皆非。
历史的沧桑巨变和凝重呼吸就深深地植入浩渺的湖波里。
清凉的湖风中夜色渐浓,这一湖奔流不息的逝水,将赴向何方?
一丝一缕纠缠的生命的困惑奔袭而来,岁月的沧桑,宇宙的浩瀚,人生的苦难……思绪如湖边潜滋暗长的苇草,飘摇,飘摇。
我对朋友说我不是湖边常客,我更习惯远远地听,倾听湖的心语,思索湖的前世今生,想象湖的将来……(选自《文艺报》2011年度优秀散文,有删节)
11.请简要赏析文中“思绪如湖边潜滋暗长的苇草,飘摇,飘摇”一句的语言之美。
答案 这句话将作者夜中的思绪比作潜滋暗长的苇草在飘摇,表现了思绪的广阔无边;
运用比喻,化虚为实,具有形象美;
作者将“飘摇”一词叠唱(反复),带给读者欣赏的时间和空间,使语言具有韵律美。
我每至西雅图,下榻士耀文蔷家。
我六楼上寝室有两个窗子,从南窗远眺,晴朗时可以看到高一万四千余呎的瑞尼尔山峰清清楚楚地浮现在天空中,山巅终年积雪,那样子很像日本的富士山,而其悬在半空的样子又有一点像是由我们的岳阳楼之遥望君山。
西窗外,则有两棵大树骈立,一棵是杉,一棵是枫,根干相距约有十呎,枝叶则纠结交叉,相依相偎如为一体。
两棵树都高约五丈,虽非参天古木,亦甚庄严壮观。
尤其是那株枫树,正矗立在我窗前,夕阳西下,几缕阳光从树叶隙处横射出来,把斑斓的叶影筛到窗幕上面。
窗外的树,窗内的人,朝夕相对,默然无语。
(梁
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