小学语文五年级寒假预科教材Word下载.docx
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手术后的第三天,小成洁勉强能靠床坐起时,便开始在床上做压腿运动,晚上伤口痛得在床上翻滚,浑身直冒虚汗,可她为了不影响别的病人睡觉,从没出声哭过。
身体稍微恢复后,她先开始用脚翻图书,接着又练习用脚趾夹铅笔和夹一些小东西,锻炼脚的灵巧度。
她开始练习用脚写字的时候,由于脚趾无力,就叫爸爸用带子把笔捆在脚趾上练。
成洁以顽强的毅力开始与命运不懈地抗争。
伤口还在作痛,成洁就要求复学了。
她一边医治,一边学习和锻炼。
为了进一步提高书写速度和熟练程度,她每天清晨爬上山顶练习压腿,几百次用脚拔草、夹小石子,很快就获得了以脚代手的功能。
她不但能用脚流利地书写,而且还学会了用脚使筷子吃饭、刷牙、梳头、洗衣服、下棋、打扑克等。
她的脚与常人的手一样灵巧,能自己料理生活。
为了赶上学习进度,尽快补上耽误的课程,参加期末考试,她认真刻苦地学习。
她经常瞒着妈妈假装睡着了,等妈妈入睡了,她便用牙齿拉亮电灯,坚持学习到深夜。
在伤口还没有完全愈合的情况下,她参加了复学后的第一个期末考试,她用那双冻得裂开了口、挂着血丝的脚,顽强地答完了各科试题,并获得了全班第二名的好成绩。
就这样,她凭着惊人的毅力,勤奋学习,顽强拼搏,1989年以优异的成绩升入了初中。
进入初中以后,她更加刻苦努力,从不迟到缺席,认真听课和完成作业,并注意各学科的平衡发展。
她付出了几倍于别人的时间和汗水,在上学期期末考试中,取得了总评成绩全年级第三名,数学、外语、政治、历史四门单科全年级第一名的好成绩。
成洁还经常参加文体活动和比赛,踢毽子是她的拿手好戏。
她用脚书写的“有志者事竟成”获学校书法比赛特别奖。
1988年6月,南江县举行首届残疾人运动会,成洁获得了女子跳高第一名、60米跑第二名、400米跑第三名的好成绩。
在400米的比赛中,她多次摔倒,又顽强地爬起来,跑完全程就晕倒了。
她像一只伤后复原的小鹰,又重飞蓝天翱翔。
她以坚韧不拔的毅力和顽强拼搏的精神,赢得了全场观众暴风雨般的掌声。
由于成洁同学的不断进步,学校团委破格吸收这位13岁的少先队员为中国共产主义青年团团员。
文中画线句子“她像一只伤后复原的小鹰,又重飞蓝天翱翔。
"
运用的修辞手法是____________;
把____________比作____________;
谈谈你对这句话的理解:
______________________________
_________________________________________________________________________________
思路点拨:
1.如何判断画线句子的修辞手法?
2.本体和喻体是什么关系?
3.句子中用了比喻的修辞和没用比喻的修辞,会有什么不同?
【自己来挑战】
爱与宁静曾经来过
雨季来临前,我们照例去楼顶检查一下避雷针。
同行的有一位专业人员。
他指着避雷针的针尖部分对我们说:
“你们看,这避雷针上有多么明显的引雷痕迹啊!
这说明在去年的雨季它很尽职地工作,多次将本可能击中这栋高楼的雷电吸引到导体棒上,再经由导线导入大地,从而使这栋高楼免遭雷击。
听他这样一讲,我们不由肃然起敬,围着那枚不起眼的避留针饶有兴味地观赏起来。
我看着那细细的针体,怎么也不敢相信它曾引走过那么多可怕的雷电。
如果它有知,那么,它在履行自己职责的时候是惊惶的呢还是从容的呢?
在闪电鞭笞天地,炸雷横扫乾坤的一刻,人与鸟与兽,能逃匿的都逃匿了,只有这小小的避雷针只身站在高处,招手吸引雷电,在遭到命定的电灼雷击之后,依然挺立着,安然迎接属于自己的阳光。
我让视线移开了一些,一低头,居然发现避雷针旁水泥楼顶的缝隙里长着一棵不知名的小草,而那小草上,赫然开着一朵淡黄色的小花!
我俯身仔细端详那小花,发现它是复瓣的,蕊小得几乎看不见。
与她对视的瞬间,我突然就微笑了。
我想,这个画面可真富有禅意啊!
它在这个初夏的黄昏撞上了我的心怀,要指望我用怎样的智慧去解读它呢?
我得说,面对这个美好的画面我有一些自愧。
如果把我的肉身比喻成一座建筑,我又何尝不需要一枚神奇的避雷针呢?
我的雨季均衡地分布在四季,电闪雷鸣是我人生气象的常态。
似乎想都没有想过要避雷,“没有风雨躲得过,没有坎坷不必走”——歌里不就这么唱的吗?
雷电袭来,就豁命地迎上去,痛了,伤了,哭了,忍了,从来没有想过要改变自己,或者说,一直以为用血肉去亲吻剑锋是一种逃不掉的宿命。
每次检点伤痕,都生出怨艾与哀怜——怨艾命运,哀怜自我。
肉身被摧毁了一万次,毎次都是抓住一根稻草挣扎着侥幸逃生……
从今天开始,可不可以试着为自己安装一枚避雷针?
不以硬碰硬,也不闪避逃遁,雷电袭来,就巧妙地将它引入广袤的大地,只把闪电看成一次心动,只把雷鸣看成一句表白,巧妙地,将扫荡整个生命的惊悚与战栗置换成针尖那么大的一丁点痛苦;
最重要的是,在雷电呼啸着经过的地方,还要竭力雕琢出一朵惊世的小花,越是与苦难比邻,越有心思扮美素淡的光阴,借一朵随时可能凋零的微笑告诉世界,爱与宁静,曾经来过。
我愿从所有的过往岁月中抽出一根灵透的金属之丝,以境界为砧,以胸襟为锤,淬以智慧之火,精心打造我生命的避雷针;
还要提了感恩的喷壶,每日浇灌那一颗遗落在水泥齿缝间的种子,直到看它开出惊世的花朵……
1.“这个画面可真富有禅意啊!
句中加点词的表达作用是_______________________________________________
2文中画线句“我的雨季均衡地分布在四季,电闪雷鸣是我人生气象的常态。
”的表达价用是_
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【小勇士闯关】
(仔细一点,你就会有新的发现)
难度指数**
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子14岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。
突然,男孩的鱼竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒了,卷线轴飞快地转动,一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时,我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑,个头不小。
伙伴保罗悄声对我说,“相当罕见的品种。
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎,使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道,一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
(A)孩子的父亲虽然早把自己的钓罕插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次,男孩试着收线,但每次鱼都在最后关头猛地向下游蹿去,鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了,孩子开始支持不住了,即使站在远处,我也可以看到他发抖的双赠正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘,王鲑离深水区越来越近了,鱼竿不停地左右扭动。
突然,孩子不见了!
一秒钟后,孩子从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水,一声不吭又开始收线。
保罗抓住渔网向那孩子走去。
(B)“不要!
”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他。
如果他需要我们的帮助,他会要求的。
保罗点点头,站在河岸上,手里拿着渔网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向,径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而,说时迟那时快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。
(C)男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸,示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边,男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。
他走几步停一下,掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停,孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
(C)男孩的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
1.整体感悟:
小说采用第一人称手法,叙述了“儿子”捕鱼的故事,细读全文,在下面的横线上把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
拉锯战一
(1)______________一与鱼周旋一
(2)______________一捕鱼成功
2.品析语言:
在“儿子"
与鲑鱼搏斗的过程中,文章对父亲进行了多次精彩描写,请从文章A、B、C、D四处中任选两处,井结合语境进行赏析。
3.含义理解。
(1)文章以《儿子的鱼》为标题有什么含义?
(2)你认为文章中的儿子是怎样的一位男孩?
4.生活中,你捕到过自己的“鱼”"
吗?
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
难度指数****
春天的心
早春的一个中午,煦风微送,晴空万里。
阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下,暖暖地照在每人的身上。
公园里,一大片迎春花正在率先辉映着和风、暖阳的呼唤,一面夸张地宣扬身姿,一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,向春天的深处伸展。
我忍不住了,就用手里的摄像机,记录这早春的时刻。
不知什么时候,竟涌过来一大帮十几岁的孩子,他们一来到这片迎春花前面,立刻像兴奋的小鸟儿,一下子就钻进了迎春花丛中。
有的使劲儿唤着花朵,有的把脸埋进了迎春花的枝条里面,他们完全陶醉了。
冷不丁地,一个男孩子跑到我面前,对我说道:
“叔叔,你能不能为我们录一段像?
”看到他脸上的期待,我点了点头,准备为他们录像。
可就在这时,却见一个女孩子走到他面前,小声地说了几句话,随后,就见那个男孩子皱着眉头想了想,又和其他几个孩子悄悄地说着什么。
然后,那个男孩子大声对其他孩子说道:
“叔叔摄像机里面的电不多了,为了能够快些录完,咱们就来一种新颖的方式,围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样?
”他的话刚说完,刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。
于是,那帮十几岁的孩子就排成一队,手牵着手,围着那片迎春花,整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。
我一边给他们摄像,一边纳闷儿:
这些孩子怎么了?
我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀,况且,就算是要快些摄完的话,他们围着迎春花跑一圈儿就可以了,可为什么要并着双腿跳呢?
当我为那些孩子摄完像,并将录像带交给他们后,他们向我致了谢,一起向公园里别的地方走去。
可是,这个时候,我却突然发现他们当中的一个女孩子,走路竟然一跛一跛的。
她,是个残疾孩子。
我一下子就明白过来:
原来,刚才那些孩子之所以要并起双脚,围着迎春花跳着跑,是为她,是为了让她和他们一样,在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
那一刻,看看那些孩子离去的身影,我忽然感到:
其实,这早春里最美的景色井不是那些迎春花,而是这些灿纯真的孩子,他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳,明亮、温暖,向四周散发着光芒。
(选自《读者》,有改动)
1.读完全文,你觉得作者所说的“春天的心"
是一颗怎样的“心"
?
2.你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用?
3.第5段中,你认为那个女孩子向男孩子说了什么?
那个男孩子皱眉的原因是什么?
4.写文章时要注意到前后照应,作品中有多组照应,请你说出其中的一组照应的作用。
5.文中有许多词语的运用都非常具有表现力,请你体会一下句中加点词语的妙处。
(1)阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下:
_________________________________________________
(2)一下子就钻进了迎春花丛中:
______________________________________________________
难度指数*****
民工父亲的“幸福”
刚搬入新居的一天,外面响起一阵敲门声。
从猫眼里往外看:
一个陌生人。
他的头发蓬乱,脸上的灰尘和着汗水,眼里露出一种焦灼和茫然。
我警惕地将门打开一条缝,问道:
“你找谁?
只见那人的脸一下子涨得通红,他从口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皱巴巴的香烟递过来,用一种近似乞求的语气说:
“同志,我是在您住的这片小区干活的民工。
我想请您帮个忙,不知您能不能同意?
"
什么事?
你说吧?
”我推开他递过来的香烟,一脸狐疑地看着他。
见我态度缓和,他一激动,脸涨得更红了,语速急促地说道:
“是这样的,我的儿子马上就要放寒假了,他就要从老家到城里来看我了。
孩子说,他想亲眼看看自己的父亲在城里盖的漂亮房子。
我想,孩子来了后,我能带他到您家看看吗?
房子盖了许多,可我从来不知城里人住在里面的情况,
我很难对孩子说清楚。
这位民工一口气把话说完,然后,一脸企盼地望着我。
我恍然大悟。
原来,这位民工父亲是为了让乡下的孩子亲眼看看自己在城里的“杰作”,真是一个心细的父亲!
我点头答应了。
他见我爽快地答应了,激动地说:
“谢谢!
谢谢!
您可真是个大好人啊!
我问了好几家,人家一听我要带孩子来看看他们家,有的一句话也不说就将门关上了,有的说我脑子有问题,还有的跟踪我,以为我是坏人,一直看着我走进民工棚……今天,我可遇到大好人了啊!
”这位民工的脸上满是是喜悦,眼神里也荡漾出一种快乐。
几天后,他果然带着一个小男孩来到我家。
那男孩十三四岁的样子,皮肤黝黑,身体结实,有一双很亮的眼睛。
见到我,小男孩有一种怯怯的神情。
父子俩套上我递过来的鞋套,小心翼翼地迈着步子。
也许是第一次踩木地板,他们的步子迈得格外的轻缓。
我看到一只大手和一只小手紧紧地握在一起,两人的目光中有一种扭捏的拘谨。
做父亲的好像在努力显示出一种老练和成熟,只见他边弯下腰,边对儿子讲道:
“叔叔家住的这套房子就是爸爸所在的建筑公司盖的。
当时盖这栋楼房时,我负责砌墙,你别小看了这砌墙的活,必须做到心细、手细、眼细,不能有丝毫的偏差。
你看,这面墙上原来还留有一个洞口,为的就是运送砖块、水泥方便,待房屋建好后,再将这洞口堵上。
哦,对了,我的中级工考试也通过了,现在,我也是有文凭的建筑工人了。
他竭力地想向孩子描绘出自己在城里打拼时的细节,让儿子感受到自己在城里工作的情景。
儿子听了,不停地望着他的父亲,眼睛里流露着一种自豪和骄傲的神色,同时他又用另一只手握了握父亲的手,父亲的腰板瞬间直了许多。
一会儿,这对父子看完了我的新居,他们几乎是一步步挪着退到门边向我告别。
突然,这位民工父亲一下子紧紧地握住了我的手,激动地说:
“今天,是我进城打工以来过得最幸福的一天,我能进入城里人家,感受到了一种城里人家的温暖,这种幸福我一辈子也忘不了。
”我看到这位民工父亲的眼睛里一片晶莹。
没想到,在我看来一件简单、普通的事,只不过让这对父子进了我的新房看了看,竟让这位民工父亲这么激动。
就这一下子,我感到,我和这位民工父亲心的距离拉近了许多。
周遭氤氲着一种温暖。
父子俩互相搀扶着下楼,只听到孩子对他父亲说:
“爸爸,您真了不起,盖出这么好的房子,城里人住得真舒服,如果我们在城里也能住上您盖得这么好的房子就好了。
”儿子的语气里有种羡慕和向往。
父亲爱怜地摸了摸孩子的头,说道:
“傻孩子,这怎么可能呢?
不要乱想了。
我想,你只要在家里把书念好了,帮爷爷、奶奶多干点活就行了。
孩子仰起稚气的脸,掷地有声地说道:
“怎么不可能?
我一定好好读书,将来有出息了,我一定要让您和妈妈住上您在城里盖好的房子,过上和城里人一样的生活。
1.民工父亲的“幸福”具体表现在哪里?
请根据文意简要回答。
2.根据短文内容谈谈自己对下面句子的理解。
(1)父子俩套上我递过来的鞋套,小心翼翼地迈着步子。
(2)儿子听了,不停地望着他的父亲,眼睛里流露着一种自豪和骄傲的神色,同时他又用另一只手握了握父亲的手,父亲的腰板瞬间直了许多。
3.请简要梳理那位孩子参观“我”房子时的情感变化过程。
第二节评价人物形象,说出自己的感受
1.如何读懂写人记叙文?
(1)明确主人公。
一篇文章可能会出现多个人物,但只有和中心情感联系最紧密的人物才是主人公。
(2)注意文中对人物的描写。
外貌、语言、心理、动作、神态等描写可以表现人物性格、身份、爱好等。
(3)注意文中的对比手法。
对比可分为横向对比和纵向对比两类。
横向对比是指不同人物对同一事件或人物的不同看法。
纵向对比是指同一人对同种事物(事件)前后的不同看法。
2.如何分析人物思想性格?
(1)抓住主要事件,主人公做了哪些事,这些事件表现主人公怎样的思想品质。
(2)从原文中找出关键词语。
(3)对人物形象的具体描写进行分析(见塑造人物的手法及其作用)。
3.塑造人物的手法及其作用
(1)明确塑造人物的手法:
表现人物的角度有正面描写和侧面描写。
其中正面刻画人物形象的方法有语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。
侧面描写手法有对他人(主人公之外的人)的描写、环境描写。
(2)作用:
这些手法都是为刻画人物服务的,塑造了……形象,表现了……性格,体现了……精神品质,为下文情节作铺垫等。
同学们,下面这个故事中的几个人物,谁给你的印象最深?
为什么?
徐庶走马荐诸葛
徐庶,字元直。
他化名单福,投奔刘备。
刘备非常高兴,拜他为军师。
徐庶几番设计,帮助刘备大败曹军。
败军回许昌,曹操大为吃惊,问左右:
“不知何人为刘备出谋划策?
谋士程昱答道:
“此人非单福,他是颍川的徐庶。
丞相若用此人,召来不难。
便献上一计,曹操按程昱说的,派人把徐庶的母亲接到许昌,又让人模仿徐母笔迹,给徐庶写一封假信,让他速来许昌相见,以救母命。
徐庶是个孝子,他幼年丧父,弟弟徐康不久前也死了,家中只有老母亲一
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