对考察干部不足或缺点方面存在难点问题分析Word最新版Word格式.docx
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存在“往出推”的现象,有的干部工作实力一般,工作业绩也不突出,按资格应当提,论工作实力不能提。
对这样的干部,有的领导的对策是:
我不用让别的单位用。
由于出于这种心理,有的甚至把缺点说成优点。
当组织上运用时,往往就露了“馅”。
难怪有人说:
“谁有好孩子往庙上送”,言外之意让考察人去想。
还有的事先设定谈话范围,谈些什么内容按领导意图行事,这种“一边倒”的谈话形式,难以了解到真实状况。
有的班子成员之间原来不团结,闹冲突,甚至工作上相互拆台,老死不相往来。
可是在考察时,却变得异样“团结”,心齐如一。
盖子捂得死死的,掩盖彼此之间的冲突。
三是干部的问题具有蒙蔽性、隐藏性、爱护性的特点,一般状况下组织上难以发觉。
大量的事实表明,有重大问题的干部中有很多都是比较有实力的干部,是位高权重的干部,也是比较有影响的干部。
以这些人的实力、地位、权势和影响,对他们的问题,组织上作一般性的考察是发觉不了的。
不少有问题的干部擅长伪装,具有两副或多副面孔。
在工作圈里,他们或许干得特殊精彩,工作中大刀阔斧,魄力十足,业绩不凡。
在人前,他们对自己也要求得特殊严格,保持着十足的正人君子形象。
再加上他们擅长利用各种宣扬工具为自己造舆论、树形象,一时声誉鹊起,好评如潮,具有很大的蒙蔽性和欺瞒性。
这些有问题的干部更是如此。
特殊是在市场经济条件下,领导干部的活动空间不断延长、拓展,有的干部利用公出、开会等机会,天马行空,独来独往,远离组织和群众的监督,异地违法违纪,一般人根本不知情。
另外,有问题的干部在进行违法违纪活动时,总是想方设法实行措施加以掩盖,有的还利用腐蚀、贿赂、封官许愿等手段网织严密的关系网,以对抗组织的审查和群众的举报。
(三)从考察主体方面看:
一是考察组组成不科学。
考察组规模不同,权威性不同,谈话人对考核组的信任度也就不同,反映的状况自然就不一样。
当考核组都是由考核机关的人组成,且负责人层级比较高时,参与谈话的干部群众一般简洁反映真实状况;
而当考核组是从别的单位抽调人员参与组成,且带队负责人层级较低时,参与谈话的干部群众不确定敢照实反映状况。
有的考核组人员组成搭配不合理,学问阅历单一趋同,互补性差,不适应具体考察工作中的一些特殊要求,往往难以发觉和驾驭干部的问题。
二是考核组成员的素养和工作水平不高。
有的政策理论水平不高,在困难状况下,不擅长运用马克思主义的立场、观点和方法,全面、客观、正确地评价干部;
有的思想政治素养不过硬,党性原则不强,不敢坚持原则,只栽花不摘刺,避开因坚持原则得罪领导和被考察人,比较留意了解考察对象的突出特点,忽视其存在的不足;
有的业务实力不强,对干部考察的程序方法要求不够熟悉,不能正确引导谈话人反映真实状况和深层次问题,缺乏视察、剖析、综合分析的实力,不能对了解的状况去粗取精、去伪存真,客观、全面、精确地反映和评价干部的本质特征。
二、解决难点问题的几点对策
(一)加强日常考察,做到考核经常化。
坚持平常考察与任前考察相结合的工作制度,进一步规范和完善年度考核、任职考核和工作实绩的考核,努力探究科学的干部绩效考核体系,切实变更“不提拔、不调整、不考核”的做法,将考察工作经常化、制度化。
要经常对干部状况进行调查了解,刚好了解和驾驭干部的现实表现和工作动态,通过大量信息积累,削减“一次考察定终身”,尤其是要留意经常组织人员到问题多、冲突大的单位巡察,刚好发觉苗头和倾向。
同时,在组织考察过程中,尽可能把时间支配得充溢一些,避开突击式考察,坚持时间听从质量。
目前全市政法系统正在探究和尝试建立科学的干部绩效考核标准,结合正规化管理活动,我局各基层狱所也在不断健全干警绩效考核机制,取得了确定的成效。
(二)扩大群众参与面。
干部的德才如何群众最清晰,一般群众反映的状况往往更加真实可信,也更能代表民意。
因此,要扩大群众对考察工作的参与度,参与民主测评和谈话的人除班子成员、中层干部外,还应依据须要主动吸取一般群众参与。
同时要进一步完善和规范考察工作预报制,增加干部工作的透亮度,以利于群众的参与。
去年以来,我局党委依据十七大精神的要求,在扩大干部选拔任用工作中的民主方面,取得了较大的进展。
无论是在局机关干部竞争上岗中,还是在东风监狱、玉泉监狱选拔科级干部的过程中,都尽量扩大群众参与的范围,而且打破了原有的不成文的规则,吸取工人参与对干部的评议。
(三)拓展考察视角。
要从只留意对干部工作圈的考核,拓展到对工作圈、社交圈、生活圈的同步考察,全面了解干部的德才表现。
一是在纵向和横向上扩大考察范围。
纵向上留意到被考察对象上级主管部门听取看法,了解其工作业绩和实力水平在全行业、全系统所处的位置,如在监狱劳教所中选拔干部,一般状况下,应征求局对口管理处室的看法。
同时还要留意征求其下属单位看法,对局机关干部的考核,应依据其部门性质,主动征求其下属单位的看法。
横向上要留意到被考察对象业务、工作往来单位了解状况,同时还可以听取原领导班子成员、离退休老同志的看法。
二是关注干部的社交活动。
一个干部的思想品质、精神面貌、性格特征往往在社交活动中得到真实体现。
不少反面案例证明,在社交活动中搞权钱交易或被腐蚀拉下水的干部不在少数。
因此领导干部的社交活动应是干部考核关注的一个方面,以便于了解其社交活动是否健康。
三是在内容上向干部家庭生活延长。
把个人家庭生活重大事情、家庭财产、个人婚姻、子女上学就业等状况纳入考察内容范围,增加了解和评价干部的视角,尽量避开类似“没有不廉洁现象”、“未发觉以权谋私问题”等过于模糊、简洁化的结论性评价。
须要强调的是,对上述二、三项的考察须要把握的界限是:
这种考察,是对干部个人生活和社交活动主流及本质的驾驭、评判,而不是对他们生活的全面了解、介入。
(四)留意多种考察方法的综合运用,形成立体的考察框架。
一是跟踪式考察。
干部的考察、培育和运用是相关联的长期过程。
要了解和驾驭干部工作生活中的表现状况,也决非一次短时间的考察所能摸清摸透的,须要在干部的培育运用过程中进行适时的跟踪考察了解。
如应在干部处理个人生活重大事项时进行跟踪考察,把握干部的为公之行和为私之德;
应在涉及到干部的重大利益安排时进行跟踪考察,了解干部的思想境界、大局观念和全局意识;
应在干部取得显著成果或遇到重大挫折后进行跟踪考察,从不同侧面把握干部胜不骄、败不馁、宠辱不惊、严于律已、勇于进取的生活看法和人生志向。
二是实地查看。
看干部的工作环境,了解干部事业心、责任感的同时折射出干部的价值观、生活观;
看干部的生活环境,与之相比照,评判干部生活圈和社交圈的健康度;
看干部的家庭状况,参照印证干部的生活状态和生活目标。
三是追溯式考察。
干部调离原单位后,群众心理负担减轻,反映的状况一般比较精确。
因此,应重视干部调离后的群众看法,坚持对每个干部在原单位的状况进行细致考察。
四是联动式考察。
加强与纪检、监察、审计等职能部门的联系,留意了解这些部门驾驭的干部一些不为他人所知的深层次问题,刚好了解有关信息,并科学地选用这些部门的工作成果,进一步拓宽考察干部的渠道。
(五)要创建宽松的考察环境,营造群众敢讲真话的良好氛围。
在干部考察期间,考察人员尽可能不与被考察者接触过密,不能在众目睽睽之下有意无意地与被考察者过分亲密,更不能接受被考察单位、被考察者支配的吃请或其他消遣活动,以减轻群众的压力。
在考察时间和内容的支配上要实行考察预报和公开考察制度,尽可能地少搞突击性考察或指向不明的考察,要让群众知道你考察的是谁,让群众有充分的时间思索和反映被考察者的真实状况。
同时,还要为群众讲真话供应必要的平安爱护措施。
一方面,在民主测评、举荐个别座谈时,要实行隔离、隔音措施,以消退群众的思索顾虑,使其敢于表达自己的真实意愿。
另一方面,在考察结果的运用上要充分体现民意,做到赏罚分明,公正用人。
对打击报复者,要刚好肃穆处理,解决群众说真话的后顾之忧。
同时要加强对群众的教化引导。
通过多种形式,宣扬中心关于新时期选拔任用干部方针、政策和标准。
细致组织学习《党政领导干部选拔任用工作条例》,进一步扩大干部选拔工作的透亮度,落实广袤群众对干部任用工作的“四权”,有针对性地加强思想政治工作,教化广袤群众正确地履行自己的民主权利。
(六)努力提高考核主体自身素养。
一是在提高思想政治素养上下功夫。
使考察者以对党的事业高度负责的看法和实事求是的精神,正确的履行自己的职责,做到公道、正派、恪守职业道德,树立敬业精神,自觉地严格按规定的程序和标准考评干部,不因个人好恶和感情用事,不受某些领导意志的影响,不受条条框框的限制,出以公心,秉公办事。
二是努力提高业务水平。
做为一名考察者首先要熟悉与干部考察工作相关的政策要求,对本部门业务政策依据和工作规范必需了然于胸。
其次要切实提高辩证思维实力和谈话技巧,擅长通过考察对象的言行、谈话人的介绍、显示实绩的指标数据等表面信息,精确地分析推断出被考核人的素养状况,而不被表面现象所迷惑。
其三尽可能地扩大学问面,着重提高经济、法律和科学技术学问素养,增加在对各种类型干部考察中相识、分析、推断问题的实力。
其四提高写作水平。
能够在考察材料的撰写过程中,用精炼的文字精确地概括或描述考察对象的德、能、勤、绩、廉等方面的水平。
三是优化干部考察队伍结构。
在培训提高的基础上,实行组织措施对组工干部进行适当沟通,把不适应新形势要求的干部沟通出去,同时补充政治上过硬、工作实力强、学历层次高,具有确定的基层工作经验和社会阅历的新生力气。
四是依据状况派出考核组。
考核组应当尽可能干脆由考核机关的同志组成,并邀请纪检监察、审计部门的同志参与。
假如时间紧、任务重,确要抽调其他部门的同志参与的,确定要严格把关,细心选择。
小升初语文考点归纳
一、汉语拼音
1、汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。
对23个声母、24个韵母,16个整体音节练习发音。
2、把握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分;
韵母
中前、后鼻音之分。
对一些常用字的读音应反复拼读,适当记忆。
3、对多音字应适当疏理。
并对简洁读错的字音把握。
4、常考形式:
a、读拼音,写字、词;
b、给汉字注音;
c、多音字;
d、划去不正确的读音;
e、读音完全正确的一项是。
留意:
标调
(1)先标aoe,再标iuü
。
例:
hǎo(好),kǒu(口)
(2)假如是三拼,再发音开口比较大的韵母元音上标调。
如:
Kuá
ng(狂)
(3)假如遇到iu和ui,标在后面的元音上。
二、汉字
1、相识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,留意间架结构。
4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐。
5、培育宠爱汉字、主动识字的爱好,养成主动识字的习惯,逐步形成独立识字的实力。
6、常考形式:
a、改正词语中的错别字;
b、把词语补充完整;
c、没有错别字的一项是。
三、词语
1、驾驭学过的常用词。
2、辨析近义词的反义词。
3、学习解词的方法,驾驭解词的规律,结合语言环境正确理解词语的意思。
4、能正确搭配词语,驾驭“的、地、得”的用法。
5、能把词语按确定的感情色调分类。
6、驾驭常用的关联词语。
注:
八种常用关联词:
(1)并列关系:
一边·
·
;
不是·
而是·
既·
又·
(2)选择关系:
就是·
是·
还是·
要么·
(3)转折关系:
虽然·
但是·
尽管·
然而·
(4)条件关系:
只有·
才·
只要·
就·
不论·
都·
(5)递进关系:
不但·
而且·
不仅·
还·
甚至·
(6)因果关系:
因为·
所以·
即使·
因而·
(7)取舍关系:
宁可·
也不·
与其·
不如·
(8)假设关系:
假如·
既然·
倘如·
便·
7、常考形式:
a、说明加点字的意思;
b、写出词语的反义词或近义词;
c、依据语体色调给词语分类;
d、用所给词语造句;
e、选择正确的词项;
f、下列词语的用法正确的或错误的一项是;
g、关联词的运用。
四、句子
1、句子的基本结构。
2、常见的句子。
(陈述、祈使、感叹、疑问)
3、修辞手法。
(比方、拟人、排比、夸张、反问、设问)
4、理解句子的含义。
5、造句,修改病句,扩句,缩句、句式转换。
a、句式改写;
b、修改病句;
c、修辞手法的运用;
d、仿写句子
五、标点符号
1、会用问号、句子、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。
相识分号和破折号。
2、能正确书写标点符号,并懂得占格规范。
六、积累拓展
1、积累的类型主要包括:
成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。
2、分类整理。
例如:
①表示“留意力高度集中”的成语:
全神贯注、全神贯注、认真致志、聚精会神。
②说明“虚心”的名言:
满招损,谦受益。
——《书.大禹漠》谦逊基于力气,傲岸基于无能。
——[德]尼兹谦让是身体的良心。
——[法]巴尔扎克
③描写“积累”的谚语:
千条小河成大江;
急火不如慢太阳;
聚尘土而泰山;
④描写“春光”的古诗:
杜甫的《江畔独步寻花》叶绍翁的《游园不值》贺之章的《咏柳》
描写“离别”的古诗:
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白的《赠汪伦》高适的《别董大》
(3)拓展学问
主要是语言运用和国学学问。
语言运用中的口语交际是孩子的弱项,在具体的情景中说出合适的话。
孩子在学校不经过培训,但是考试会考。
常考形式:
a、默写一首大纲所要求背诵的古诗;
b、按要求默写诗句(即迁移默写);
c、语言是否得体,如何修改;
d、仿写一句话或一小段话;
e、写对联;
f、如何表达更得体;
g、俗语、谚语;
h、拟写广告语;
i、言外之意;
j、通知、书信、表扬稿、请假条的拟写;
k、依据主题,写一段话;
l、名著(尤其是四大名著)。
七、阅读
文章是用来反映客观事物,表达思想感情的。
阅读过程是读者与文本、作者三者之间感情沟通与对话的过程。
阅读一篇文章,不光要搞清晰事务的来龙去脉,还要读懂作品中人物的喜怒哀乐,读出作者的嬉笑怒骂,同时还要了解作者是接受什么表达方式反映事物,表达思想感情的,并从中学习作者视察事物、思索问题和表达思想的方法。
1、现代文阅读考点
a、为文章划分段落层次,说明缘由,概括段意;
b、概括文章的中心思想;
c、词语释义;
d、说说你对文章的感悟;
e、分析某句话的作用;
f、分析概括人或事物的特点、性状等;
g、作者思想感情前后不一,是否冲突;
h、换词是否得当;
i、语言、修辞、表现手法的考查;
J、说明某句话的含义;
k、拟写标题;
l、标点符号的运用;
m、选择或填写恰当的词语;
n、开放性试题:
阅读体验见解等。
2、古文阅读
a、说明文中加点词语的意思;
b、翻译两个句子;
c、对文言文整体的领悟。
3、诗歌鉴赏
a对意象的分析;
b对某一句诗的分析;
c诗人表达情感的方式;
d押韵;
e诗人表达的情感;
诗歌的体裁。
八、写作
常考记叙文六种类型,写人、记事、写景、状物、哲理小品文、童话寓言类,分为半命题、命题作文、命题作文、看图作文、想象作文。
考查学生是否能够精确审题,语言的表达是否清晰、贴切,行文是否生动形象,表达是否条理清晰,思想是否深刻,以及书写是否规范,40分钟内能完成400字左右的习作。
作文标准:
内容:
思想感情健康,立意深刻,内容充溢,中心突出,真情实感。
语言:
文从字顺,语言精确生动,表达较好。
结构:
结构完整,层次清晰。
书写:
字体工整,书写规范,卷面整齐
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