鄂教版二年级下语文教案Word文档格式.docx

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1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，并运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

五、教学安排

2017—2018学年度上学期二年级语文教学进度表

周次

内容

日期

备注

1

第1、2、3课

2.26-3.2

开学、元宵节

2

古诗、语文乐园

（一）、口语交际

3.5-3.9

3

第4、5、6课

3.12-3.16

4

古诗《杂诗》、语文乐园

（二）、口语交际

3.19-3.23

5

第7、8、9课

3.26-3.30

6

古诗《竹石》、语文乐园（三）、口语交际

4.2-4.6

7

第10、11、12课

4.9-4.13

8

古诗《赠花卿》、语文乐园（四）、口语交际

4.16-4.20

9

第13、14、15课

4.23-4.27

10

期中复习、考试

4.30-5.4

11

古诗《小儿垂钓》、语文乐园（五）、口语交际

5.7-5.11

12

第16、17、18课

5.14-5.18

13

古诗《花影》、语文乐园（六）、口语交际

5.21-5.25

14

第19、20、21课

5.28-6.1

儿童节

15

古诗《采莲曲》、语文乐园（七）、口语交际

6.4-6.8

16

第22、23、24课

6.11-6.15

17

古诗、语文乐园（八）、口语交际

6.18-6.22

端午节

18

全面复习备考、考试

6.25-7.2

放假

课题

1、让我们荡起双桨

课时

授课时间

教学目标

1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排”8个字，会认“桨、推、倒、塔、爽、幸、福”7个字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。

3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。

教学重难点

学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。

教学过程

二次备课

第一课时

一、设置情境，导入新课

1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴，他们在干什么?

2、请学生联系自己的实际生活情境，互相畅谈自己划船游玩时的情形。

3、播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生感受欢乐的生活气氛。

4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。

5、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读生字

1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。

2、同位互读，相互帮助读准字音。

3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式巩固生字认读。

4、出示词组卡片，如“美丽的白塔”、“凉爽的风”、“亲爱的伙伴”、“幸福的生活”，指导学生读准、读连贯。

5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。

三、学习生字词

1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉”四个字，问学生：

你有什么发现？

又是怎样记住它们的？

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

一、复习旧知：

复习生字组成的词语：

波浪、倒映、轻重、凉爽、悄悄、做功课、安排

二、图文结合，感悟课文

1、看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到愉快。

2、分小组合作学习。

（1）分节朗读课文，想一想，“红领巾”为什么感到幸福、欢乐?

他们看到了什么，想到了什么？

（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗?

3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。

评价标准：

读得正确；

读得流利；

读得有感情。

三、学唱歌曲，背诵课文

1、跟着乐曲，一边做动作，一边学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

2、引导背诵课文。

（1）教师提示关键词语背诵。

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

四、学习生字

1、读字音。

2、自主识记“悄、做、课、排”。

3、师重点指导写“做”字。

4、生描红，师巡视。

板书

设计

倒映环绕欣赏自然

迎、洒、望、听歌唱热爱党

问谁安排感情祖国

教学反思

2、友谊桥

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、分角色朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

1、学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2、让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理——学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。

一、设疑导入

1、出示课题，指名认读“谊”字。

2、全班读题，设疑而问：

看了这个课题，你想提出什么问题?

（友谊桥是一座什么样儿的桥?

谁架起了友谊桥?

）

二、自主识字，在游戏中识字

1、学生自由地读读课文。

遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。

2、学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。

3、出示会认会写的字，指名认生字。

4、送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。

5、检查学生朗读情况，并正音。

1、出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：

一、复习旧知

复习生字组成的新词：

娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起

二、联系生活实际，读文感悟

1、学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。

2、学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?

3、分角色朗读2、3、4、5自然段。

重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。

4、学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。

三、图文结合，深化体验

1、出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：

“啊——真是美极了！

”理解“惊叹”一词．再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。

2、在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开讨论：

“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?

”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。

四、自主选择，读文背诵

1、学生朗读全文，说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃？

为什么？

2、自主选择合作角色，朗读课文。

3、背诵自己喜欢的部分。

五、学习生字词

1、出示生字卡，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：

2、教师重点指导“麦”字。

3、生在书上描红。

3、色彩的游戏

l、学会“彩、游、戏、相”等8个生字．会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭，趣”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。

一、创设情趣，激趣导入

1、同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。

想去认识它们吗?

（课件出示：

色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。

）

2、在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个?

（学生选择自己喜欢的色彩说一说）

同学们，知道吗?

你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。

（课件：

红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来）

你们想去了解吗?

去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难

1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2、检查字音。

3、再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4、交流反馈。

1、出示生字卡，问学生：

二、入情入境，读中感受

1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏?

2、学生自读，小组交流。

3、集体交流。

你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?

学生反馈：

最喜欢x色和x色做的游戏，变成了x色，指导朗读第1小节（假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏）。

A、这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?

指名读第一句。

认读“紧紧地”。

B、师述：

瞧．红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起．就变成了橙色的小淘气呀!

C、这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又干什么去了?

（学生自读，而后反馈。

）认读“笑嘻嘻”。

（2）指导朗读第2小节（假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏）。

抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。

（3）指导朗读第3小节。

抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。

4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。

瞧，它们又来了。

三、拓展想象，鼓励表达

1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。

你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?

2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?

学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。

色彩的游戏

红、黄——橙

蓝、黄——绿

红、蓝——紫

古诗朗诵

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

体会诗境，训练语言。

一、谈话导入，揭示诗题

1、导语：

中国的历史悠久绵长，留下了无数瑰丽绚烂的文化遗产，诗就是其中最精彩的篇章之一。

诗在几千年的文化发展中一直很繁荣，曾经在唐朝最为兴盛，唐朝不仅产生了许多的诗，还涌现出一大批优秀的诗人，你都知道谁?

这里面就有一位诗人写了许多的诗，人们尊称他为“诗仙”。

诗仙李白写下了许多的诗，你学过或读过哪些?

今天老师还要教大家一首诗，就是李白的《黄鹤楼送盂浩然之广陵》。

2、板书课题，指名读诗题．注意“鹤、浩”的读音。

3、读了诗题，你知道了什么，

解题：

教师介绍黄鹤楼与广陵的位置以及“之”字的意思。

这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友盂浩然时写下的，想读好它吗?

二、初读诗文，整体感知

1、自主读诗，把字音读正确。

2、检查读、赛读。

教师重点指导多音字“长”的读音。

三、自主感悟，引导品析

黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别．更具有诗意和浪漫色彩。

咱们一起去读读诗吧！

2、个性化阅读，感悟诗意。

3、自由读诗，借助图画，想想你读懂了什么?

4、合作交流，加深理解。

利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。

（1）相机引导学习第1、第2两行诗。

师：

“扬州”自古就是个十分繁华的地方，而二月又正是春光明媚、百花争艳的季节，想象描述“烟花三月”是个什么样的图景?

指名学生说，教师相机指导朗读。

课件出示烟花三月的古城扬州。

师述诗意：

和老朋友在黄鹤楼告别，在春光烂漫的三月乘船去繁华的扬州城，看，城中春光明媚、百花争艳，一派欣欣向荣的景象，诗人此时多么向往这扬州城呀！

学生练读第1、第2行诗。

指名读，引导学生互评。

提倡个性化朗读。

（2）相机引导学习第3、第4行诗。

师：

这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?

李白为什么只见“孤帆”?

课件出示：

浩瀚民江水东去，一帆船远去的景象。

诗人在黄鹤楼边送行，他只看见了友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远．越来越小．越来越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。

学生练读第3、第4行诗。

指名读。

诗人与好友依依惜别，他们分别时会说些什么呢?

来，咱们来表演一下好吗?

四、反复诵读，升华情感

正所谓“相见时难别亦难”见让我们一起来读这首诗！

1、各种方式的诵读。

学生练读全诗，小组赛读。

教师配乐（古筝曲《阳关三叠》）范读，学生挑战，即时评议。

学生吟唱古诗，笛子《送别》伴奏。

2、总结：

那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼．一起去送送孟浩然吧。

五、拓展延伸，积累语言：

推荐高适的送别诗，体会送别情。

语文乐园

（一）

1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。

2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。

3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。

4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。

5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。

展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

通过《语文乐园

（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。

用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。

一、学习“认一认，读一读。

”

1、师述：

中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。

今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。

2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。

3、检查生字的掌握情况。

4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。

5、指多名同学读短文，并正音。

6、说说你的发现？

7、全班齐诵短文。

二、看图，照样子说一说，写一写。

1、看图，图上有什么？

（指多名同学说）

2、说说图上画的是什么季节？

你从哪儿知道的？

3、齐读课文中的例句，说说你的发现？

4、仿写例句，写在课本上。

5、全班交流。

第二课时

一、创设童境，导入新课

同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；

把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；

把绿色给了大树，大树翠了。

春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!

让我们轻轻地走近她……

二、我来读，我会想

1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?

出示：

花瓣花朵花丛花园

小草草丛草地草原

泉水小溪江河海洋

2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。

3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？

4、要求其他的同学：

边听边想一想每一组词语之间有什么关例：

花瓣花朵花丛花园花园万紫千红

设想学生答：

花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。

片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。

引导学生想象：

花园里万紫千红的景象。

（由学生说，相互补充，并总结比较的结果。

5、用同样的方法学习：

小草草丛草地草原草原辽阔无边

泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌

6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。

7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?

三、我发现了

1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：

你的跟前出现了什么?

2、闭眼想象。

3．说说出现了什么?

如：

美丽的景色；

幸福的生活；

愉悦的心情；

《让我们荡起双桨》这首歌；

上次游湖的情景……

4、词语联句：

你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?

5、边听边发现：

前两组是描写美景的；

后两组是描写幸福生活的；

表现了游湖赏春的画面……

6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……

四、我的作品

同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可真舒服啊!

瞧：

他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你会怎样写《春风吹》呢?

1、思考后，我会这样写：

我要写春风的样子；

我要写春风吹来的感觉；

我要写春风带给我的快乐……

2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：

白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。

3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。

4、作品展示会：

读读自己的作品，相互学习。

五、总结

今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了《语文乐园

（一）》，课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!

口语交际

1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要说明理由。

2、认真倾听，了解别人的想法。

3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。

通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。

一、创设情境，揭示话题

1、乐乐和文文在说些什么?

同学们仔细听听。

2、课件插放乐乐和文文对话的情景。

3、学生简要叙述听到的内容。

4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：

春天好，还是夏天好？

二、阐明观点，鼓励交流

1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?

和同座小伙伴说说吧！

2、指名上台交流，学生参与评说。

台上学生说到哪个季节，课件就相机出示那个季节的动态画面。

如：

春天（阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红）

夏天（骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮）

评议：

两位同学都能表达自己不同的观点和感受，并说出自己的理由。

两位同学表达出相同的观点，相互补充，理由更加充分。

3、调查观点，分组合作交流。

①俗话说：

“萝卜白菜，各有所爱。

”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三、四组。

②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。

在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。

三、组织辩论，充分交流

看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。

不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?

1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。

（观点明确，理由充分，表达清楚。

2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。

（一条理由加10分）

3、自由辩论，形成对抗。

自由辩论时，不再重复前面队友的观点，可以进行补充说明，也可以反驳对方的观点。

参与者每人加1