语文答题 兵法收集Word下载.docx

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语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；

用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

3、评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

2、推动情节发展；

3、渲染气氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文（或全文）：

照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

2、对下文：

引起下文，打下伏笔、作铺垫；

3、对上下文：

承上启下（过渡）。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称；

2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

1、必须用第一人称；

2、必须仔细研读具体语境。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：

本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

A、“×

×

”词好在哪里？

★答题方式：

用了“×

”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

B、“×

”词能不能删掉？

①不能，用了“×

”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“×

”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；

”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：

这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

（三）语文应试答题方法、技巧

一、知识积累与运用

一、书写题：

1、认真规范书写；

2、不出现错别字；

3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。

4、学会审题。

二、选择题：

1、直选法2、排除法

三、修改病句的原则：

能改一处不改两处。

1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组

四、名著阅读：

《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

1、人物：

姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：

人物事例3、教育意义

五、语言运用：

1、语境表达：

话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。

还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。

格式：

礼貌用语＋表达内容＋询问

2仿写：

与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致；

内容保持一致，语意连贯，话题统一。

3、缩句：

满足压缩要求，要有概括性；

找中心句、段；

找出主要成分；

排除干扰项。

4句式转换：

陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；

直接叙述变转述。

阅读题技巧

（一）、记叙文阅读

一、词语：

答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

（1）能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；

（2）能确定词语指代的内容：

一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：

人物和事件（抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住）

中心思想概括：

如:

“本文通过某人做某事，表达了作者对__赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质）

三、主旨句的作用：

结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：

生动形象地表现出了，表达了……情感。

排比：

表现了……，抒发了，增强了语势，加强了感情。

设问：

自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：

加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。

模式:

（1）.点明何种表现手法

（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?

如：

此句运用了~~~，从而生动形象表现了~~~，表达了~~~

五、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙:

造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

（3）插叙作用：

补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:

结构上承上启下;

内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有：

（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：

承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

2、内容上：

开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：

气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:

使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：

交代时间地点，揭示时代背景；

渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：

“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？

感悟:

结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出；

评价表明态度及理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：

①正面描写：

语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：

其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。

⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：

揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:

对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

九、记叙文语言风格：

亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：

增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：

便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：

不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

六、材料作文应对策略

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

（1）读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务；

（2）自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料，构思作文。

（2）漫画材料，看图写文。

（3）读后感等。

二、材料作文应对策略：

1、读懂材料；

2、明确要求。

（一）、给文字材料作文

1、结构：

材料+要求（必须与材料有关。

看懂材料，确定主旨）。

2、审题和领悟：

看清要求（拟题、文体、文字、内容等），确定立意、结构。

3、具体建议：

合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

记叙文：

分析材料内容，联系相关的人或事。

开头：

“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。

结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

围绕一个观点写感受，从"

引_议_联_结"

四个方面进行写作.

读是基础,感是重点!

!

三、避免作文无谓（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整洁的文面；

不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

2、规矩写题。

不忘拟题；

写在第一行的正中央；

不把话题当标题。

3、拒绝三段式。

5－8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

5、规范使用标点。

标点符号要占格；

不一逗到底；

破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。

还要注意：

顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首；

书名号、引号前半边不在一行之尾。

如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。

不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。

现代文阅读题的解答

解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。

第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？

第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：

欲速则不达。

一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。

现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。

这是答题的第一步，也是最关键的一步。

题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。

设置题干的目的，主要是限定答题内容；

同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。

这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。

只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。

要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。

整合时一定要确保文通句顺。

1、弄清题干中所具有的态度或倾向。

遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；

遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话。

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。

有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。

具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。

组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。

但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。

这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式：

常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法：

考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法：

常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点：

一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。

分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟：

多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型：

事物、事理说明文（内容角度）；

平实、生动说明文（语言表达角度）。

说明方法：

一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。

说明顺序：

时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。

考生在答题时，可答得具体些，如：

空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。

说明对象：

指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

论证方法：

中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式：

立论和驳论。

理论论据：

包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据：

一切事实、史实、数据等。

简明：

语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体：

文明礼貌，人性化。

有何作用：

回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；

二是结构方面的，如过渡、呼应等；

三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容：

基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：

作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

语文答题公式

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：

开篇点题；

渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；

总领下文；

2、文中：

承上启下；

总结上文；

3、文末：

点明中心（散文）；

深化主题（记叙类文章文章）；

照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）　

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：

生动形象；

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

强调了＋对象＋特性　

3；

引起读者注意和思考；

答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　

强调，加强语气等；

4、对比：

强调了……突出了……　

5、反复：

强调了……加强语气　

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

不能。

因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳　

1．记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点　

（七）

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：

准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

1细读标题和注释；

2分析意象；

3品味意境；

4联系作者。

第二步，弄清技巧：

1把握形象特点；

2辨析表达技巧；

3说明表达作用。

第三步，评价内容观点：

1概括主旨；

2联系背景；

3分清主次；

4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：

一是紧扣要求，不可泛泛而谈；

二是要点要齐全，要多角度思考；

三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：

起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；

“寓情于景”、“情景交融”。

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：

形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度；

“声”是听觉角度；

“态”分为动态和静态；

“味”是触觉角度。

语文阅读理解答题技巧

1、某段或某句在文中的作用题型

在首段——总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……。

文章中间——承上启下、引起下文

文章末尾——总结全文、点明中心，深化主旨、首尾呼应、篇末点题

2、概括某段大意——

（1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。

（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。

例如《我的老师》中第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容十分丰富，记述的人物事件多，可用自己的话概括：

“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

”

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：

纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线使大家形成了新的美的观念。

3、概括全文的主要内容

谁——（为了什么）——做了什么——（结果怎样）

4、说说主人公思想性格变化题型——关键要答出“变”来，如：

他从以前的……变得……

5、五种表达方式：

记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。

或赞扬，为什么赞扬；

或反对，为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。

它一般可分为两大类：

直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。

它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。

其主要方法有：

（1）先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自