三年级语文集体备课Word格式.docx
- 文档编号:16707578
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.93KB
三年级语文集体备课Word格式.docx
《三年级语文集体备课Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文集体备课Word格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。
教学重点:
理解两则寓言的寓意。
教学过程:
一、预习探究
师:
同学们喜欢听寓言故事吗?
为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?
(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓:
寄托、包含的意思。
言:
讲道理。
)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?
(相当于“篇”)
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题:
亡羊补牢指名读,齐读。
二、合作交流
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:
丢失。
牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?
(为什么丢羊?
为什么补羊圈?
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
6、你的猜想对不对呢?
让我们来读课文。
注意:
读的时候要读准字音,读通课文。
7、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
8、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
小结:
可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
三、品读感悟
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考:
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。
怎样记住这两个字?
指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。
(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?
引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。
(指导方法)
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?
指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?
指名读,评议。
(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。
同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?
联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:
可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?
自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?
出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶快”?
能否去掉?
(改正错误,不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?
引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。
(要是……就……如果…就……)
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?
从哪儿读出?
(从此,他的羊再也没丢过。
(8)“从此”是什么意思?
指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
9、体会寓意。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?
养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:
由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际,谈谈看法。
同桌互议,再指名交流。
(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
四、拓展延伸
1、再读课题,理解题意。
(本义,引申义)
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:
理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
4、认读生字]
(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的
(2)难字指导记忆书写
街:
把中间的“圭”去掉,就是“行”。
人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿:
这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:
写时注意第11笔是横,不是点
作业设计:
1.比一比再组词
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
10、惊弓之鸟
教学目标:
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文,复述课文
教学重点:
学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:
理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习
课前准备:
生字卡片
教学过程:
一、预习探究
师:
今天我们又来学习一则有趣的成语故事,题目是惊弓之鸟(板书课题)这个成语的背后有一个好听的故事。
现在就让我们一起走进这个故事,默读课文,注意以下几个要求
1.自由默读课文。
要求:
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
二、合作交流
1、检查单个生字
师:
同学们都读好了是吗?
这里有几个生字想考考你们。
出示:
魏弦惨悲愈羸嘣拼
(1)指名读生字
谁能来和这些生字打个招呼呢?
指名读
提示:
魏国”的魏读作wè
i。
“更羸”人名,读作gēnglé
“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。
“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。
“愈合”的愈,整体音节,读作yù
。
“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。
(2)巧记生字
今天这些生字比较难记,你有什么好办法让我们一下就记住它吗?
可以用上那么平时用到的办法,比如:
加一加,减一减,编字谜等办法。
指名说
知道什么是弦吗?
看老师画(用简笔画画出弦)
2、检查词语
刚才单个的生字记起来很简单,现在来点有难度的。
看生字带来了好朋友你还认识吗?
出示词语:
更羸魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合孤单失群
(1)认读词语
谁来当当小老师来带领大家读一读
指名领读
(2)理解词语
指导理解打猎的意思,并出示大雁图片了解大雁及其活动(板书大雁)
三、品读感悟
1、课文写到几个人物?
主要写谁?
了解更羸吗?
谁来介绍一下更羸?
(板书更羸)
(更羸、魏王两个人。
主要人物是更羸)
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你了解了哪些信息呢?
指名说(更羸是魏国人更羸很有名更羸是射箭能手)
2、理解更羸的举动
是呀,当我了解了故事后,我也觉得更羸很了不起,你认为呢?
请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。
(1)生边找边划
(2)交流
根据学生的回答相机出示句子:
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
A、指导朗读
是吗?
不用箭可以把大雁给射下来?
真有这样大的奇怪的事吗?
追问:
更羸是怎样使那只大雁掉下来的?
你能学学更羸的样子吗?
指导学生边读边学拉弓的样子。
那只大雁怎么样了?
谁来读读写大雁的话?
指名读“那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉下来。
”
B、理解两个直的意思
大雁一听到这么响的拉弦声,你觉得它的心情怎么样?
生:
心理肯定很急。
这一急它就会拼命地往上飞,这样一用力气,它的伤口就又裂开了,对吗?
带着伤的大雁还有力气飞了吗?
所以它是从半空中直往下掉呀!
更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来,让我们一起来读读这句话吧,记住更羸的本领。
生齐读句子
3、讨论
如果你是魏王身边的随从,你看到了刚才的那一幕,你的表情会是怎样呢?
很吃惊
是的,和我们一样,魏王也感到不可思议,让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。
啊!
真有这样的本事!
指导学生朗读出吃惊的语气。
不仅魏王感到吃惊,我也很纳闷,更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?
请同学们仔细读读课文的最后一段,到课文中去找找答案吧。
(1)生自由读课文
(2)交流问题
因为更羸知道这是一只受伤的大雁。
更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢?
它飞得慢,叫声很悲惨。
板书:
飞得慢悲惨
你能用自己的话来说说更羸的判断吗?
孤单失群
那你认为这只大雁受伤的时间长吗?
你从哪里看出来的?
伤口还没有愈合
你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。
没愈合
除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来,还有什么原因导致了大雁掉下来?
引导学生理解大雁心理的害怕
师:
更羸是这样说的:
它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;
叫声悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心理很害怕,就拼命往高处飞。
它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。
生齐读
四、拓展延伸
更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来。
你有什么话想对更羸说吗?
生1:
更羸你真了不起
生2:
更羸我很佩服你
板书设计:
飞得慢没愈合
更羸大雁
叫声悲惨孤单失群
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 集体 备课