四年级语文第四单元Word文档格式.docx
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5、赵州桥建于什么时候?
6、赵州桥是谁设计的?
7、赵州桥有哪些主要特点?
[说明]“赵州桥的主要特点”是全文重点,将在下面的教学过程中进一步开展学习。
因此,学生在这里可以自由漫谈相关内容,但必须找出课文中的相应小节。
而其他内容比较浅显,教师组织学生随即予以解决。
三、深入学习
师:
课文重点介绍了赵州桥的主要特点。
快速读文,找出文中直接写出赵州桥主要特点的句子,圈出关键词语。
1、读句交流。
第2节具体描写了赵州桥的雄伟坚固。
默读该节,找出有关语句,然后感情朗读,读出自己的感受。
(集体交流,读读说说)
2、“创举”一词是什么意思?
为什么说赵州桥是一个“创举”?
这样的“创举”有何意义?
(出示赵州桥和普通石板桥的简图,结合课文有关内容,谈谈自己的理解。
)
[说明]学生对于小桥洞的作用没有形象的理解,这里通过对比的方法,让学生在比较中明白设计小桥洞的原理。
3、小结:
刚才,我们抓住文中的关键词句理解了课文,归纳了赵州桥雄伟坚固的特点。
现在,请你担任解说员,介绍赵州桥的这一特点。
(自己练习,小组交流,上台示范)
4、课文第3节具体描写了赵州桥的美观。
出示图片,读读课文中的有关句子,理解重点词语:
相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。
用课外的一个词语概括栏板上图案的特点。
小结:
找合适的词语来概括句意,也是归纳文章内容的方法之一。
5、质疑解释。
再读课文,想想:
你还有什么不明白的地方?
(如赵州桥“没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞”,那么是什么支撑着这50多米长,9米多宽的桥面呢?
读读课文,做做实验)
[说明]通过实验,学生能得出一个粗浅的结论,教师适可而止,这里渗透了力学原理,教师不必详细展开。
6、出示:
赵州桥建成700多年之后,欧洲才出现类似结构的石拱桥,如14世纪法国的赛雷桥。
但后者在80年前已遭毁坏。
而赵州桥历经强烈地震,任凭风吹雨打,仍然屹立在原处。
阅读这段注释,说说自己的体会。
[说明]由桥到人,由桥的特点到人民的智慧及才干,道德的熏陶是潜移默化的。
四、拓展延伸
1、你能向大家介绍自己了解的桥吗?
(注意讲清桥的特点)
2、通过各种途径收集资料,用小报形式介绍一处人类历史上的其他文化遗产。
在哪里雄伟坚固智慧的结晶
建于何时24赵州桥历史遗产
谁设计美观
特点
教学随笔:
20、五彩池
自主识字,积累词语“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射变幻”。
自主选择积累文中优美的语段,并学习用先总起后分述的方法写句段。
继续训练归纳文章内容的能力。
使学生在阅读中感受大自然的神奇,激发热爱大自然的美好情感。
教学重点难点:
1、了解五彩池美丽的自然景观,感受大自然的神奇和美丽;
、
2、引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
以读为主,读中领悟
教学渗透:
热爱大自然,做环保小卫士
教学准备:
1、上网下载五彩池的风景图。
2、学生收集五彩池的相关资料。
一、揭示课题
1、师述:
今天老师带大家到四川的九寨沟风景区去游览,看看美丽的五彩池。
2、出示课题:
五彩池
3、齐读,质疑:
为什么叫五彩池?
五彩池是怎样形成的?
二、初读课文,围绕问题理清顺序。
1、指名读课文,你能够解决哪些问题?
解决字词:
1)出示:
菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射变幻
2)读一读
3)注意“腻”的书写。
2、理清顺序:
五彩池的位置——五彩池的样子
——五彩池水的颜色——五彩池的成因
三、细读课文,体会写法
(一)、学生选取“五彩池的位置、样子、颜色、成因”一个内容,小组自学。
要求:
1、围绕哪句话写的?
2、划出关键的词语,并理解这些词。
3、说说读了这一内容,你知道了什么,还有哪些不明白的?
(二)、小组学习。
(三)、集体交流。
(重点学习)
!
、第二自然段
1)指名读课文
2)传说中的五彩池是什么样子的?
3)看媒体(画面),用“有的……有的”想象五彩池的样子,练习说话。
4)照样子写话,出示:
五彩池大大小小。
大的面积不足一亩,小的呢,比菜碟大不了多少。
5)齐读体会五彩池的玲珑多姿。
2、第三自然段
1)指导朗读第一、二句:
最……惊奇……同一……不同……
2)有些池水还不止一种颜色,都有哪些颜色?
划出表示颜色的词语。
咖啡色
柠檬黄
天蓝色
橄榄绿
3)说说你还知道哪些表示颜色的词?
过渡:
神奇的水五彩缤纷,那究竟是为什么呢?
4)直线划出为什么的句子。
5)用“因为……所以……”练习读这一段
(四)小结齐读最后一节
四、课外拓展
九寨沟五彩池的景色是多么奇异,而那里还有许许多多这样的美景。
生介绍收集的相关资料。
2、作业:
(任选一个)
1)为五彩池设计一条广告语。
2)制作一张小报,介绍九寨沟。
位置
样子
25、五彩池颜色奇异
成因
教学随笔
21、美丽的小兴安岭
1、自主识字若干个。
积累“诱人、融化、流淌、舰队、利剑、苍翠、鲜嫩、郁郁葱葱、又香又脆”。
2、有感情地朗读课文,自主选择课文的段落背诵。
3、通过归纳文章内容,感受小兴安岭的美丽诱人,激发对大自然的热爱之情。
有感情地朗读课文,抓住“美丽”一词研读全文,感受小兴安岭的美。
能运用“缀词成句”的方法来归纳每一节的意思。
教具准备:
有关小兴安岭的课件
一、创设情境,激趣导入。
小兴安岭
1、教师提出师生共同开辟一个“小兴安岭”的旅游专线,请每个学生都来担任小社长,学生交流课前收集的有关小兴安岭的信息。
小兴安岭位于我国黑龙江省东北部,那里有着莽莽的原始森林,沉寂秀美的草原,清幽的河川峡谷,让人流连忘返。
百闻不如一见,今天就让我们一起走进小兴安岭去实地考察一番。
2、播放课件片段,师生共赏美景。
3、交流感受,请学生用一个词来形容所看到的林海美景,并自由书写在黑板上。
(教师板书:
美丽的小兴安岭)
4、齐读课题
二、初读课文,自学字词
1、过渡:
为了将旅游专线搞得红火热门,我们得好好花工夫去研究资料,课文是怎样介绍的呢?
非常值得我们研究。
2、明确学习要求:
自由读全文,用自己最喜欢的方式学习生字、新词。
3、交流字词:
白桦(hua)栎(li)树淙(cong)淙榛(zhen)子,理解字义淙淙。
4、读通课文,理清层次
5、自由读课文,出示要求:
读通课文,做到字字音准,句句通顺。
6、交流检查通读情况。
7、请学生自由选择自己喜欢的一节朗读。
8、学生自由组合,读好自己喜欢的语句。
9、提出专题,研读全文
从刚才对于课文的研究中,我们深深地感受到小兴安岭真美丽!
那么,他的美丽表现在哪里呢?
(1)提出研读专题,请学生仔细读读课文,思考:
小兴安岭的美丽表现在哪里?
(“春夏秋冬”四季)
(2)每个季节写了哪些景物?
分别有什么特点?
(3)提出自主研读的要求:
在文中圈圈、点点、划划,适当地做些旁注。
遇到问题,小组同学可以互相合作交流。
围绕专题研读全文,教师巡视指导。
(4)集体研读,交流成果。
明确交流要求:
大胆表述,仔细倾听,及时补充,学会交流。
学生自由交流,教师点拨,并随即落实训练。
[说明]以下各部分内容的先后顺序及师生互动过程,均以学生的实际情况而做灵活机动地处理。
学生总结出一点,教师板书并积极地组织交流。
在集体交流的过程中,教师应关注学生的交流质量,适当地教给他们一些正确的交流方法。
1)春天:
景物特点
树木发芽
积雪融化
动物戏耍
溪水欢唱
你能用上这些词语,将春天的景色简单地来说说吗?
2)夏天:
树木遮天蔽日
晨雾渗透森林
阳光穿过树梢
野花姹紫嫣红
理解:
a、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”一句
b、“太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
”
3)秋天:
树叶凋零(松柏苍翠)
果实成熟
药材
4)冬天:
雪花飞舞
动物冬眠
按照前面的方式,用上板书的词语,同桌互相交流说说其它几个季节的特点。
[说明]学生通过研读全文,集体交流,描写四季景物特点的词语都能概括出来了。
所以,可采用“缀词成句”的方法让学生用上板书上的词语,来说说每一节的意思。
当然,对于不同层次的学生,要求不尽相同,教师可自行把握。
10、思考:
为什么四季写的景色都不同?
学生交流,教师总结。
11、引读课文。
像这样按“春、夏、秋、冬”四季来描写的方法叫作“按一定的观察顺序描写”。
12、有感情地朗读自己最喜欢的一节,试着背诵。
三、拓展延伸,读写结合
通过认真地研究,我们已经对于小兴安岭有了深入的了解,为了更好地打响“小兴安岭”的品牌,我建议各位小社长为这条旅游专线设计几条有创意一起来宣传。
推荐几条有创意的广告语,明确特点,琅琅上口,好听好记。
学生书写一到两句广告语。
学生宣读广告语。
22、观潮
1、自主识字若干个,运用各种方法理解“若隐若现、昂首东望、人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂”这些词的意思。
2、尝试围绕一个意思写几句连贯的话。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文第5小节。
4、归纳课文内容,感受钱塘江大潮的雄壮气势。
教学重点难点;
1、归纳课文内容,感受钱塘江大潮的雄壮气势。
2、围绕一个意思写几句连贯的话。
以读为主,读中领悟
感受大自然的神奇,热爱大自然。
1、上网下载钱塘江大潮的景象或录像。
2、学生收集“天下奇观”。
一、揭题
1、今天,我们一块儿来学习《观潮》。
课文写的是哪儿的潮?
(齐钱塘江大潮)
2、师:
钱塘江在我们祖国的浙江省,远离我们可爱的家乡有好几千里。
如果说我国的长城举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
(板书:
天下奇观)
3、“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?
(“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”奇特、奇异的景象,“天下奇观”就是天底下奇异的景象
【说明】:
“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字,但意思却不相同。
教师及时抓住这个“观”字,让学生查字典,不仅理解了“观”的意思,而且有利于学生养成查字典的习惯。
在理解词语的过程中,先理解“观”字,再理解“奇观”,最后理解
“天下奇观”,由字到词,一层进一层,显得很扎实。
那钱塘江大潮为何被称为天下奇观,这天下奇观究竟是怎样的呢?
二、整体感知
1、生边看录像边听生(指名)读课文,说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,哪些是具体描写潮水的。
(学生自读课文,作者先写潮来之前,再写潮来之时)
通过粗读课文,让学生有了整体感知,粗略感受了钱塘江大潮的奇异景象。
课件运用恰到好处,让学生感受了观潮时的气氛,调动了学生的情绪,让课堂活跃了起来。
三、突破重点,指导朗读
1、出示4、5小节,
2、自己读读,你觉得那些描写潮水的语句特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。
3、交流读句。
理解“人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂”等词。
4、指导朗读(多种形式读):
例“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
两丈多高的白色城墙,多么壮观!
你们能读出壮观的感觉吗?
“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
”
5、人群又沸腾起来。
看到那条白线,人们怎么沸腾的?
咱们来演演看,学生表演沸腾的场面。
6、写话,出示书上词句活动室2,学生试着写几句连贯的话。
7、交流所写的话。
再读第五小节,进一步体会钱塘江大潮的壮观。
学生试背第五小节。
完成练习:
整理句子:
()从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
()响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。
()只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
()犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
四、课外拓展,指导写法。
1、质疑:
为什么每年的农历八月十八那天才会看到这么大的浪潮?
世界上的江河众多,潮起潮落也是平常之事,为什么偏偏钱塘江会有如此壮观的潮涌现象?
2、交流收集的有关资料。
3、引导学生观察身边的河流,看看它们在不同的节气里有什么不同?
学习课文的写法写一写。
27、观潮(钱塘江大潮)
闷雷滚动人声鼎沸水天相接白浪翻滚浩浩荡荡山崩地裂
天下奇观
23、田园诗情(练习课)
1、自主识字若干个,运用各种方法理解“万籁俱寂、骠悍、悠然自得”等词语的意思。
2、有感情朗读课文,自主选择课文的段落熟读成诵。
感受荷兰诗情画意般的田园风情,受到美的熏陶。
归纳文章内容。
以训练为主,交流反馈相结合。
放眼世界,拥抱自然。
小黑板或练习纸每人一份;
收集荷兰的相关资料。
一、导入
1、出示课题,齐读。
2、了解注释1,明白本课作者描写了荷兰的风光。
3、介绍荷兰,交流收集的资料。
那作者向我们介绍了荷兰的哪些风情呢?
二、学习课文,完成练习。
学生自渎课文,要求:
读准字音,不理解的词语查字典理解。
检查朗读情况。
完成练习
1)课文描写了荷兰的哪些风光?
选一个读给同桌听。
2)填上合适的词:
()的草原()的花牛()的绵羊()的猪群
()的晚霞()的夜晚()的挤奶人()的骏马
3)积累文中的好词,好句。
4)读了课文,荷兰给你留下了怎样的印象,把最深刻的一个印象写下来。
5)把印象最深的一个景象画下来,然后用你的话向大家介绍。
(4、5任选一题)
4、交流练习。
5、齐读体会美。
三、课外作业
把你收集的有关荷兰的风土人情的资料,选择感兴趣的制成小报。
24、迷人的树袋熊
1、自主识字若干个,积累词语“憨态、懒洋洋、寓所、栖身、亲戚、擅长、径直、酣睡、暴躁、幼稚”。
2、了解课文内容,简单介绍树袋熊(口头和书面)。
做诚信的人
小黑板;
1、上学期我们学习了《蜜熊》和《鼠狐猴的自述》,作者分别用不同的方式向我们介绍了这两种可爱的小动物,今天我们一起再去认识一种迷人的动物,板书:
迷人的树袋熊
2、齐读课题,
3、出示树袋熊的图片,说说你对它的了解。
4、过渡:
让我们去读读课文看看作者是怎样向我们介绍的。
1、检查预习,分节指名读课文,思考:
作者介绍的树袋熊给你留下了怎样的印象?
2、围绕“()的树袋熊”交流。
3、过渡:
是呀,作者采用参观者的介绍和树袋熊的自述两种方法来写,让我们看了感到是多么迷人,那又介绍了树袋熊的哪些方面呢?
三、重点研读,体会迷人。
1、学习1~4小节
1)自读,思考作者向我们介绍了什么?
2)交流重点出示描写外貌的句子,指导朗读。
3)归纳1~4小节的主要内容。
4)齐读体会树袋熊的憨态可掬和惹人喜爱。
2、学习7~11小节
1)小组学习,要求根据树袋熊的自述,制作一张资料卡。
2)集体交流,评选最佳资料卡。
3)指导读好树袋熊所说的话
4)解决词句活动室2,改写句子。
这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗?
这是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白。
同一内容可以用多种形式表达就象本课作者采用参观者的介绍和树袋熊的自述两种方法来写,生动形象,而其间的过渡自然,让我们一起来读读过渡句,体会一下。
4、齐读5、6小节,体会。
四、拓展作业
1、读了文章后,你还想进一步了解什么,准备怎样去了解呢?
请你选择一个作业做一做。
1)制作一张详细的树袋熊的资料卡或小报。
2)以树袋熊的语气介绍课文第一部分,把它写下来。
综合练习四
1、了解同一个字在不同语境中的不同意思,体会有些词语具有一定的感情色彩。
了解谚语是用简单通俗的话反映出深刻的道理,在群众中流传的固定语句。
并积累谚语。
独立阅读文章,理解句子的意思,归纳文章内容。
通过语言实践活动,培养学生收集、处理信息及学科知识整合的能力。
练习在横线本中正确抄写词语和句子,知道字与字之间距要适当,省略号要占两个字的位置。
课前收集谚语。
一、写出句中带点字的意思。
出示句子:
7岁的小安是个瘦弱的孩子,体重才30斤。
()
小安很喜欢踢足球,可直到三年级才有机会加入学校足球队。
小安这么瘦弱,能参加足球队,我才不信呢!
查字典说说才的含义。
读句子体会。
二、按不同的感情色彩,将下列词语分成两类。
出示词语:
足智多谋、垂头丧气、守株待兔、洋洋得意、鼠目寸光、仪态端庄、胸有成竹、挤眉弄眼、理直气壮、挺身而出
读一读,说说读这些词时心里有什么感觉?
归类:
洋洋得意:
垂头丧气、守株待兔、鼠目寸光、挤眉弄眼
胸有成竹:
仪态端庄、理直气壮、挺身而出、足智多谋
再读一读,体会词的不同感情色彩。
三、把下面的谚语补写完整
出示:
一寸光阴一寸金,。
一日之计在于晨,。
人心齐,。
一分耕耘,。
指名学生补写完整。
读一读,说说含义。
交流收集的资料。
四、阅读,完成练习。
指名读一读,说说主要讲了什么?
交流儿时的弄堂给我带来了哪些快乐?
乘()侃()打()捉()穿()
出示;
自从举家动迁以后,凹凸不平的路面,班驳的墙壁,密如蛛网的电线都一去不复返了。
弄堂也就成了一根剪不断的线,把那时候的点点滴滴都连起来,贯穿在我的记忆里。
读一读
说说这句话你理解吗?
语言实践活动
1、出示要求:
赵宁一家要出去旅游了,你能为他家设计一份双休日的旅游计划吗?
计划要包括以下几方面的内容:
旅游地景点简介(最好图文并茂);
旅游的具体日程安排;
使用什么交通工具;
所需要费用情况。
2、以小组为单位,设计计划。
3、交流,说说是否合理?
为什么?
六、熟记名言
出示名言,指名学生读一读。
说说你是这样理解的。
试着背一背。
七、写字指导。
提出要求:
用钢笔写字注意字与字之间的间距,句末的省略号占两个字的位子。
学生写字,师巡视。
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