近十年江西中考化学用语分析与复习策略Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16705681
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:86.60KB
近十年江西中考化学用语分析与复习策略Word文档下载推荐.docx
《近十年江西中考化学用语分析与复习策略Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《近十年江西中考化学用语分析与复习策略Word文档下载推荐.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
26%
2010年
24
24%
2011年
25
2012年
22
22%
2013年
12
2014年
14
10
33
33%
2015年
4
2.2006~2015年江西中考要求书写的化学方程式个数与出现频率统计:
(1)化学方程式个数和分值统计
反应类型
化合反应
分解反应
置换反应
复分解反应
其他反应
书写总个数
分值
7个
7分
8个
11分
12个
13分
8分
6个
12分
14分
21
17
73个
113分
(2)化学方程式出现频率统计
化合反应:
“多变一(10个)
化学反应
出处
氢气在氧气中燃烧(频率1次)
2H2+O2
2H2O
2013年17
(1)题
碳和氧气(不足)燃烧(频率1次)
2C+O2
2CO
2008年21
(2)题
硫的燃烧(频率1次)
S+O2
SO2
2014年16
(2)题
镁条和氧气燃烧(频率1次)
2Mg十O2
2MgO
2007年28题
镁条和氮气燃烧(频率1次)
3Mg+N2
Mg3N2
铁在氧气中燃烧(频率1次)
3Fe+2O2
Fe3O4
2009年16(6)题
铜和氧气反应(频率1次)
2Cu+O2
2CuO
2009年24
(1)题
铝在常温下与氧气反应(频率2次)
(铝制品有很好抗腐蚀性能的原因)
4Al+3O2=2Al2O3
2008年23(3)题
2013年19(4)题
9
水与二氧化碳反应(频率1次)
H2O+CO2=H2CO3
2012年19(3)题
生石灰制熟石灰(频率2次)
CaO+H2O═Ca(OH)2
2006年17
(1)题
2009年21(3)题
分解反应:
“一变多”(4个)
实验室用高锰酸钾制取氧气(频率4次)
2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑
2006年23
(2)题
2011年25
(2)题
2012年20(3)题
2013年21
(2)题
实验室用氯酸钾制取氧气(频率3次)
2KClO3
2KCl+3O2↑
2008年13题
过氧化氢在二氧化锰的条件下分解
(频率6次)
2H2O2
2H2O+O2↑
2006年23(3)题
2007年25(4)题
2010年25(4)题
2014年23题
2015年20
(2)题
水电解(频率1次)
2H2↑+O2↑
2014年22题
置换反应:
“取而代之”(7个)
氧化铜和氢气在加热条件下反应
(频率2次)
CuO+H2
Cu+H2O
2006年21(3)题
2009年15题
16
氧化铜和碳反应(频率3次)
2CuO+C
2Cu+CO2↑
2007年21
(2)题
2008年26(3)题
铁和硫酸铜溶液反应(频率3次)
(“以曾青涂铁,铁赤色如铜”)
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
2012年16(4)题
18
铝片与CuSO4溶液反应(频率1次)
2Al+3CuSO4═Al2(SO4)3+3Cu
2011年28题
19
铁粉与稀盐酸反应(频率1次)
Fe+2HCl=H2↑+FeCl2
2007年27
(1)题
20
锌与稀硫酸反应(频率2次)
(实验室制取氢气)
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
2007年30题
钾遇水生成H2和一种碱(频率1次)
2K+2H2O═2KOH+H2↑
2011年26题
复分解反应:
“等价交换”(17个)
碳酸钙与稀盐酸反应(频率4次)
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
2006年25
(1)题
2007年12题
2008年30题
2010年30题
23
碳酸钠和稀盐酸反应(频率2次)
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
2010年28
(2)题
2013年24
(2)题
碳酸氢钠和稀盐酸反应(频率1次)
NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑
2015年23题
碳酸钠和稀硫酸反应(频率1次)
Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑
2014年20
(2)题
稀盐酸与氢氧化钠反应(频率3次)
HCl+NaOH=NaCl+H2O
2010年26
(2)题
2014年24
(2)题
27
稀硫酸和氢氧化钠反应(频率1次)
H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O
2009年27
(1)题
28
氢氧化钙中和硫酸反应(频率1次)
Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O
2011年30
(2)题
水垢中氢氧化镁与稀盐酸反应(频率1次)
Mg(OH)2+2HCl═MgCl2+2H2O
30
熟石灰与氢氟酸(HF)反应(频率1次)
Ca(OH)2+2HF=CaF2↓+2H2O
2008年18(5)题
选取元素组成物质写中和反应(频率1次)
2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+6H2O
2012年14(4)题
32
碳酸钠和氢氧化钙反应(频率2次)
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
碳酸钠和氯化钙反应(频率1次)
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl
34
碳酸钾溶液与澄清石灰水反应(频率1次)
K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH
2009年28题
35
稀硫酸与铁锈反应(频率1次)
Fe2O3+3H2SO4═Fe2(SO4)3+3H2O
2010年8题
36
NaHCO3溶液与Ca(OH)2溶液反应
(频率1次)
Ca(OH)2+NaHCO3═CaCO3↓+NaOH+H2O
2011年27题
37
氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应
2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
2013年23
(2)题
38
硫酸铵和氯化钡反应(频率1次)
(NH4)2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2NH4Cl4
2015年24
(2)题
其他反应(9个)
39
40
氢氧化钙和二氧化碳反应(频率3次)
(石灰水逐渐变浑浊)
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
2013年20(3)题
41
氢氧化钠和二氧化碳反应(频率4次)
(氢氧化钠变质的原因)
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2010年21
(2)题
2012年18(3)题
2014年19
(2)题
42
一氧化碳还原氧化铁(频率4次)
Fe2O3+3CO
2Fe+3CO2
2006年17
(2)题
2009年30题
2011年24
(2)题
2012年23
(2)题
43
黑色固体变成红色固体的反应(频率1次)
CuO+CO
Cu+CO2
44
甲烷燃烧(爆炸)(频率2次)
CH4+2O2
CO2+2H2O
2006年19(3)题
2011年21
(1)题
45
火炬中燃料C3H8的燃烧(频率1次)
C3H8+5O2
3CO2+4H2O
2008年24
(1)题
46
根据微观示意图转化汽车尾气中有害气体
2CO+2NO
2CO2+N2
2010年18
(2)题
47
高温条件下,通入空气,CuS和NaCl反应生成CuCl2和Na2SO4(频率1次)
CuS+2NaCl+2O2
CuCl2+Na2SO4
2015年19
(2)题
48
铝、氢氧化钠和水反应生成氢气和偏铝酸钠(NaAlO2)(频率1次)
2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑
2015年22题
3.2006~2015年江西中考用语特点
(1)考查全面,分值均衡。
从上表可见,有关物质的组成、变化、结构和化学量的化学用语,每年都进行了全面的考查,分值保持在约占总分的25%,约25分。
这十年中考化学试卷中,没有直接考查的化学用语,元素符号3次、离子符号1次、化合价符号1次,其余每年都考查。
(2)题目稳定,突出重点。
江西中考化学试卷中,填空题的第一小题是集中考查化学用语的题目,体现了化学用语的基础性和重要性。
在其他题型,如选择题、选择填充题、实验题和计算题都渗透有化学用语与化学思维。
化学方程式是考查分值最多的化学用语,每年保持在约12分,约占总分12%。
因为化学方程式综合性较强,包含了元素符号、化合价、化学式和配平、反应条件等知识,也是化学语言最显著的特征。
(3)联系生活,本土特色。
化学来源于生活又服务于生活。
对于化学用语的考查,从原来的直接考查知识点,到联系生产生活实际,结合生活中的现象和问题来考查化学,从化学的角度观察生活,充分体现了化学的应用性和生活气息。
素材的来源又紧密结合本地本土,传播江西文化,体现江西特色。
如2015年江西中考化学试卷16题,要求根据牙膏商标书写有关化学用语,紧密联系生活。
2013年16题,以江西龙虎山为素材考查有关的化学用语,体现了江西特色。
2015年第16题,根据图中某牙膏商标上的部分文字,用化学用语填空
(1)图中一种金属元素的符号 ;
(2)二氧化硅的化学式 ;
(3)n个硝酸根离子的符号 。
2013年第16题,江西龙虎山因特有的丹霞地貌被誉为“中国红石公园“,其红色砂砾岩由石灰岩、氢氧化铁、石膏等成分组成,请用恰当的化学用语表示下列带点部分:
(1)石灰岩中含有的钙元素 ;
(2)石膏主要成分硫酸钙中含有阴离子 ;
(3)岩石呈红色是含氢氧化铁所致,氢氧化铁中铁元素显+3价 。
三、化学用语复习策略
从上表统计可见化学用语在中考化学试题中所占的比例较大,每年保持在约占总分25%,但是通过分析学生的试卷发现,得分率还有很大的提高余地。
中考化学用语常见问题:
2+
(1)书写不规范:
如CU、cl、co、mn、H1+、Mg;
(2)混淆不清:
如Cu与Ca;
Ag与Hg;
Co与CO;
KMnO4与KMnO3;
H2SO4与H2SO3;
KClO3与KCl;
Fe2+与Fe3+等;
(2)表达错误:
如CaCl、MgCl、AlO、CaOH、CaOH2、NaCO3等
(3)意义不清:
主要体现在对化学式和化学方程式的理解;
(4)化学方程式书写不完整:
如没有配平Al+O2=Al2O3,少了气体符号Zn+H2SO4=ZnSO4+H2,缺少条件
Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2等。
如何纠正学生在学习化学用语方面出现的常见问题,以及改变“教师讲出汗,学生躺着看”的被动局面,从而提高学习效率?
下面我提出几点复习策略。
1.激发兴趣,进行循序渐进地学习。
化学用语是学科语言,同英语有相似的地方,化学用语中的字母是元素符号,单词是化学式,音标是化合价,语句是化学方程式。
这些要素之间有着密切的联系,学习化学用语是一个循序渐进、逐步积累的过程。
就像学生刚接触英语一样,首先要记住26个英文字母,再学习简单的单词、句子,再到一篇文章的表达。
在教学中我们发现很多同学在一开始的元素符号、化合价的记忆,化学式的书写就遇到不少障碍,导致后面学习的一系列困难不断加深。
因此,在遵循由易到难,从简单到复杂,循序渐进地学习的前提下,
教师要尽力激发学生的积极性,使他们对化学用语产生浓厚的兴趣和爱好,从而达到增强理解和记忆的效果。
元素符号的记忆是初学化学知识的一大难题,也是第一个分化点,记熟了,化学式才会写,才能学好化学。
对于元素符号的记忆,死记硬背既困难又枯燥,巧学妙记却是轻松又有趣,如下表是采用拼音法、奇特联想法记忆元素符号和名称的一些例子。
元素符号和名称
拼音法或英文单词法
奇特联想法
A
Ag银
白色的天使(Angel)
埃及银字塔
Al铝
爱侣(或:
阿丽吃铝合金)
Ar氩
Ya
Au金
“哎哟,金子!
”
B
B硼
爆棚满坐
Ba钡
Bei
Be铍
被批
Br溴
大胖嗅小花
C
C碳
包黑炭(包公额头上有个“C”)
Ca钙
吃钙片
Cl氯
惨了,氯气中毒了
Cu铜
吃油桶
F
F氟
Fu
Fe铁
废铁
H
H氢
娶亲
He氦
Hai
Hg汞
红公鸡
I
I碘
多爱一点
K
K钾
盔甲(或:
铠甲)
Kr氪
抗日克敌
L
Li锂
Li
M
Mg镁
美丽的母鸡
Mn锰
猛男(或:
蒙牛)
N
N氮
吃了N个鸟蛋
Na钠
Na
Ne氖
Nai
O
O氧
“哦,痒!
”(或:
欧阳)
P
P磷
片片鱼鳞
Pb铅
Pencil-Box
Pt铂
皮太薄
S
S硫
小河流水弯弯
Si硅
死鬼
Sn锡
无锡的Snake(蛇)
或:
洗桑拿
Sb锑
傻逼的弟弟流鼻涕
T
Ti钛
Tai
W
W钨
灯泡钨丝(w)
X
Xe氙
邪恶的仙气
Z
Zn锌
智能芯片
学生只有在正确书写元素符号和理解化合价的基础上,才能熟练地写出化学式,最终才能顺利地写出化学方程式。
教师应该分析教材中化学用语知识结构和学生的接受能力,按照教材编排的层次,把握好化学用语的教学顺序。
一开始就要强调元素符号的重要性。
在化学用语的教学中元素符号的书写是基础,不认识元素符号就无法写出化学式、离子符号、化学方程式。
在实际教学中要让每一个学生都会写常见的35种元素符号。
初中化学用语的另一个基础是化合价,教学中教师要先讲解化合价的实质:
元素原子之间相互化合所必须付出的代价(原子个数)。
在理解的基础上要求学生记忆化合价口诀。
化合价是学习化学的一种必需工具,初中化学中的化学式、离子符号、化学方程式的书写都必须应用到化合价。
当学生懂得元素符号和化合价后就能轻松地书写化学式、离子符号、化学方程式。
再如,应用谐音法和奇特联想法,记忆其他化学用语的例子:
内容或口诀
谐音记忆
1~20号元素
第一周期:
氢氦
侵害
第二周期:
锂铍硼碳氮氧氟氖
狸皮捧碳蛋养福奶
第三周期:
钠镁铝硅磷硫氯氩
那美女桂林留绿牙
第四周期:
钾钙(钪钛)
嫁给(康太)
金属活动顺序
钾钙钠镁铝
锌铁锡
铅(氢)
铜汞银铂金
嫁给那美女,
“新铁席”,
轻,
统共一百斤!
氢+1,氧-2,银锂钠钾+l价,锌镁钙钡+2价,铝+3,硅+4;
只遇金属或是氢,氮磷-3、硫-2,氯碘氟溴总-1。
可变价,不可怕,具体判断"
和为零"
,单质为零要记清。
"
亚铜"
+1,"
铜"
+2;
亚铁"
+2,"
铁"
+3,置换反应铁+2,复分解时价不变。
轻扬,邻里那家,心美盖被,旅归;
遇小青,担磷,流,律典拂袖
结构示意图
里外相等是原子,里外不等是离子;
里大于外阳离子,里小于外阴离子。
一写(元素符号)二标(化合价)三化简四交叉
一写二配三条件四要瞄准放暗箭
2.自主复习,开展丰富多彩的活动
复习不应是旧知识的简单汇总,而应是更高层次重新学习的过程。
教师要引导学生对所学知识进行比较、归纳、融合,在新的起点下重新认知和建构。
要利用学习化学用语的目的、意义,激发学生想学的学习动机;
教给学生会学的学习策略,如用谐音法记忆1~20号元素符号、金属活动顺序表,用元素化合价口诀识记常见元素的化合价。
运用竞争机制努力使学生坚持学,通过同桌互检、小组竞争、自制卡片、猜化学谜语、你问我答、编写小报等多种方式,使学生坚持对化学用语的学习,达到由量变到质变,从而运用自如的效果。
书写化学竞赛(百分制),可分为初赛和决赛,难度依次增加。
如下方试题:
名称
钾
氮气
51
盐酸
76
硫酸钠
钙
氢气
52
硝酸
77
硫酸钾
钠
氯气
53
硫酸
78
硫酸锌
镁
氦气
54
碳酸
79
硫酸铝
铝
氖气
55
氢氧化钠
80
硫酸亚铁
锌
氩气
56
氢氧化钾
81
硫酸铁
铁
氨气
57
氢氧化镁
82
硫酸铜
锡
氯化氢
58
氢氧化钙
83
硝酸钾
铅
一氧化碳
59
氢氧化亚铁
84
硝酸铜
铜
二氧化碳
60
氢氧化铁
85
硝酸铝
汞
二氧化硫
61
氢氧化铜
86
硝酸铁
银
三氧化硫
62
氯化钠
87
硝酸银
铂
水
63
氯化钾
88
硝酸铵
金
过氧化氢
64
氯化锌
89
氯化铵
钡
五氧化二磷
65
氯化镁
90
硫酸铵
锂
氧化镁
66
氯化钙
91
碳酸铵
铍
氧化铝
67
氯化铁
92
碳酸氢铵
钛
氧化铜
68
氯化亚铁
93
氯酸钾
硼
氧化锌
69
氯化铜
94
高锰酸钾
碳
二氧化锰
70
氯化铝
95
锰酸钾
硅
氧化钠
71
氯化钡
96
碳酸钠
磷
四氧化三铁
72
氯化银
97
碳酸钙
硫
氧化钙
73
硫化钠
98
碳酸钾
碘
49
氧化汞
74
硫化钾
99
甲烷
氧气
50
氧化铁
75
100
酒精
3.归纳小结,形成知识网络与体系
通过图表把相关的概念、化学式等知识点,用连接线及箭头把它们连接起来,从而形象地呈现出各概念之间的关系。
这种处理方法可以帮助学习者组织、构建知识,有助于学生理解核心概念,使知识网络化,还有助于培养学生发散性思维能力,检查、发现知识的不足和错误,并及时补救。
对化学用语进行网络化处理,通过分析、比较概念与概念之间的异同和内在联系,能有效地促进知识的形成,并使学生直观、快速地把握一个概念体系,避免学生只是简单地记住一些零散的、孤立的事实与概念。
例如根据纯净物的分类,写化学式:
再如根据碳单质及其化合物间的关系,写出其反应方程式:
①;
②;
③;
④;
⑤;
⑥;
⑦;
⑧。
4.巩固练习,拓展思维的容量。
通过复习归纳,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 十年 江西 中考 化学 用语 分析 复习 策略