《将进酒》教案Word格式.docx
- 文档编号:16698423
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:27.55KB
《将进酒》教案Word格式.docx
《《将进酒》教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《将进酒》教案Word格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一些走狗文人,如陈西滢等也制造流言,诬陷爱国学生是“受人利用”,被“民众领袖”(指李大钊同志等)盲目地引入“死地”。
(三)当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。
面对反动黑暗的统治,他无比愤慨,对爱国的青年学生被残害,他万分哀痛。
他不赞成搞徒手请愿,但是在烈士的血痕中,他看到了希望。
当噩耗传来的时候,鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》,他怀着满腔的悲愤,当天晚上就写下了该文的4-9则,揭露控诉反动派的这一暴行,并指出:
“这不是一件事的结束,而是一件事的开头。
墨写的谎言,决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久,就要付更大的利息。
”后来,鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。
4月1日,写下了著名的《记念刘和珍君》。
记念,在这里与纪念同义。
君,是对人的尊称。
二、整体感知,注意读音,划出你喜欢的句子并思考问题。
1.学生听录音。
注音:
①洗涤(dí
);
②惮(dà
n);
③攒射(cuá
n)、尸骸(há
i)
菲()薄
浸渍()桀骜()黯()然凭()屋寥()落长歌当()哭
殒身不恤()
创造
攒射
通牒
碟片
蝴蝶
编辑
作揖
和蔼
必须;
副词
创伤
积攒
谍报
喋血
通缉
舟楫
暮霭必需:
动词
爆发:
有突然而猛烈地发生,侧重猛烈性,多用于火山、重大事件;
暴发:
侧重突发性,多用于传染病、烘水。
2.分析文章总体思路
A本文题为《记念刘和珍君》,它和一般传记文是否一样,(不,一般传记是写一个人,本文是鲁迅先生借刘和珍,写一群青年为国为民,爱憎分明,见义勇为。
二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等,本文非重事)课文7部分中哪几部分写了刘和珍?
记念了刘和珍的哪些事迹?
归纳:
文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段,记了三件事:
第一件是“毅然预定”全年的《莽原》周刊。
第二件是参加女师大学潮斗争,“不为势利所屈”,对母校的前涂“黯然至于泣下”。
第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。
B、1、2部分在文中的作用是什么?
(交代写作缘由和目的)
C、6、7部分又起什么作用?
(揭示这次事件的教训和意义)
D、让学生概括段落大意,教师板书:
①介绍写作缘由。
②交待写作目的。
③回忆认识过程。
④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。
⑥总结经验教训。
⑦热情讴歌赞颂。
教师总结:
全文思路的起点是本文的写作原由,既为什么要写这篇文章;
然后记述刘的生平事迹和遇难经过;
再叙事的基础上再深入一步,议论惨案的教训和意义。
记叙、议论、抒情三者相互交错,始终统一于“记念”这一中心。
这就是本文的总体思路。
由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情,情感悲(青年)愤(恨敌人)为主。
三、研习新课。
集体阅读一部分,
1、讨论:
文章为什么要从追悼会上,程君请求作文写起?
明确:
文章从追悼会上,程君请求作文写起,交待写作此文的缘由。
程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有?
”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念,也让人感到“有写一点东西的必要”。
“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情?
“我”因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊、思索。
2、别外本文不是一般记念文章,不为刘和珍立传,文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”,其中有何深意?
提示:
民国应该是为民的,而这里政府却屠杀人民,故这里含有揭露和讽刺意味,说明中华民国并非人民的民国,而是屠杀人民的机器。
也蕴含着历史将永远记住这个日子,号召人们对中华民国不能抱幻想,必须正视现实,起来斗争。
3、仅仅是因为程的要求,我才写本文吗,本文写作的缘由是什么?
文中是否有提示性的语句?
如何理解这句话?
作者为什么一再强调?
几次提到,3次,(注意3次的语境不同,意义也不同)
鲁迅所编之期刊如《莽原》等,都是战斗性很强的革命刊物,因而常遭反动当局的查禁,“城门失火,殃及池鱼”,固此有人就不敢订或不愿订,因此“往往有始无终”,“销行一向就甚为寥落”。
而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”,这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志,也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生,更是志同道合的战友。
现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事,写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话,“也早觉得”,“也”字针对程君的请求而言,说明写作此文,不仅仅因程君的请求,更主要是出自“我”本身的意愿;
“早”字则进一步说明,要写文章记念的愿望由来已久,不只是由程君的请求才引起的。
说明“写一点东西的必要”是为纪念死者和表达我的对刘和珍的哀思和尊重。
“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。
第二段开头的一句话是:
“我们还在这样的世上活着;
我也早觉得有写一点东西的必要了。
”可见这里是针对“这样的世界”而言的,即写文章要揭露敌人,使这“似人非人的世界”早日到尽头,这是对烈士最好的记念,也是作者为生者而写的最大心愿。
第二段的最后一句话,“我正有写一点东西的必要了,”是针对“忘却的救主快要降临”而言的,作者写文章是为了激励生者,唤起庸人投入战斗,不要忘记死者。
(写作原因有5点:
前程要求+此3+后总结经验教训)
③既然作者反复强调”有写一点东西的必要”,为什么文章第一节第三自然作者又说“我实在无话可说”
“可是我实在无话可说”,因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。
“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”,而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外,这怎不令人“出离愤怒”,更何况反动文人的论调?
“我只觉得所住的并非人间”。
“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”,又怎么能说出话来呢?
可见“实在无话可说”,是愤懑之极的言词。
鲁迅说:
我们对这件事不能保持沉默。
事实上,在“三•一八”惨案后的八天中,鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士,本文是惨案发生两星期写的。
2、问:
开头写缘由是常见的思路,但作者在此反复说缘由又有何作用呢?
(写出了各方力量的反映:
正面:
在纪念并没有被吓怕而屈服;
反动派:
诬蔑;
市民:
忘记淡薄;
)将各方面的反映都呈现出来,揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。
第二课时
教学要点
1.检查作业。
2.阅读分析第3、4、5三节。
教学过程
一、学生口答[思考与练习]第一题。
答不全可以互相补充,但要求语言准确而简明。
这是对上节课学习内容的反馈和落实。
二、学习新的内容。
导入新课。
问:
第1、2节主要说明什么?
说明写作目的:
纪念烈士,揭露敌人,激励生者。
下面阅读第3、4、5节,看作者是怎样记念、怎样揭露的。
1、让一名同学读
2、思考:
是按照怎样的思路布局的?
是按照时间顺序来安排思路的。
先回忆与刘的最初相识,再详细叙述遇难的经过。
叙述遇难又分两步,从事件概况到遇害细节。
3、第一节里作者写到“毅然预订了《莽原》全年的就有她”那么,在第3节和第5节里作者又写了刘和珍的哪几件事?
这些说明了刘和珍的什么?
带着这个问题,由学生默读后回答。
课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”。
“然而”是一个重转,强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同;
“生活艰难”,说明她“预定全年”需要决心;
“毅然”则进一步强调需要勇气。
从这一事实中,我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。
“不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生”,此校长是杨荫榆,是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首,刘和珍勇于反抗,表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神;
关于她的微笑。
这表现了刘和珍的和蔼、亲切。
还应补充:
正是这一点团结了群众,坚持了斗争,许广平曾回忆说:
“如果当时没有刘和珍融洽各人,笑咪咪的温和感动各人,我知自治会早就拆散了”。
见《刘和珍生平》。
此外,“微笑”第二次出现在“偏安于宗帽胡同,赁屋授课之后”,这说明,在女师大学生斗争失利的时候,刘和珍“也还是始终微笑着,态度很温和”,这里的“微笑”表现了刘和珍在斗争受挫时的乐观与坚毅,而不是一般的和蔼、亲切。
;
“她虑及母校前途,黯然至于泣下”,表现了她的高度事业心和责任感。
“欣然”是高兴、愉快的样子。
我们从《刘和珍生平》中得知,3月18日她“抱病带领女师大学生走上街头,参加了反对帝国主义侵略的集会、游行和请愿”,并且用英语写了遗嘱。
由此可见,刘和珍参加游行和请愿有明确的目的。
这可以看出她为国为民,自觉参加请愿而非爱鼓动。
教师归结,形成如下的板书:
毅然:
追求真理,坚定不移
反抗:
坚持正义,敢于斗争
微笑:
和蔼亲切,坚毅乐观
黯然:
深谋远虑,有责任感
欣然:
为国为民,自觉参加
4、由此可见可见这是一个多么优秀的革命青年,然而却被杀了。
作者在此花了大量笔墨来写其遇难,作者为什么要详写府门喋血?
①喋血过程:
请愿――中弹――未死-→头胸被猛击两棍――死掉
②一是揭露了敌人的凶残,证明那简直就是虐杀;
同时反驳流言,二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。
注意这里的句式特点,短促,表达出作者无法控制的激愤之情。
⑵假如为刘和珍烈士塑像,你会有哪些设想?
(学生在塑像材料选用、人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。
)
示例:
如材料选用上:
有主张用大理石,寓意刘和珍坚贞刚强;
也有主张用白玉,寓意刘和珍纯洁无瑕的品质;
也有主张用青铜,寓意刘和珍精神万古长青…
4.听到噩耗后作者是心情?
课文是怎么表达出来的。
学生讨论,教师归结。
听到噩耗后的最初心情:
“卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍即在遇害者之列。
但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。
这里用“居然”一词表听到噩耗后的惊诧,用“而”,“即”把这种种惊诧之情又推进了一步,下面用“但”字一转表示怀疑,用“颇”表示怀疑之深,因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见,便是在人类中也极少有的”。
板书:
初闻噩耗,惊诧怀疑。
作者为什么怀疑呢?
“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”句中的“中国人”是指所有的中国人。
他并不是认为敌人不坏,鲁迅一向把敌人看得很坏,认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。
“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。
但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。
这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象,以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比,突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚,因此鲁迅先生惊诧了,怀疑了。
作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。
下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。
这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分,句末的反问表示了极端愤慨的心情。
小结:
然而事实终究是事实,是不能否定和怀疑的。
面对这样的事实,作者用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残下劣,抒发了悲愤的感情,发出了战斗的号召。
许广平曾说:
“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭。
”在此我们可以完全感知到。
五、布置作业。
1.复习课文,背诵课文的第一、二部分。
2.阅读第六、七两部分内容,探讨其深刻含义。
第三课时
1.阅读分析第6、7节。
2.总结全文。
一、检查作业。
二、学习新课。
⒈说到请愿的意义,一般人只是肯定和赞扬,而鲁迅对徒手请愿是什么态度?
你怎样理解?
不赞成,应改变斗争方式――“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争;
“其中”指流血斗争。
作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步,作者以“煤的形成”作比喻,深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价,才能前进一小步,而且“请愿是不在其中的,更何况是徒手”。
由此,沉痛地指出这次惨案的经验教训,意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性,吸取血的教训,改变战斗方法。
比《记念刘和珍君》晚一天写的《空谈》中,对这一点说得非常深刻(用投影幻灯打出下列文字):
“改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。
血的应用,正如金钱一般,吝啬固然是不行的,浪费也大大的失算”。
“但愿这样的请愿,从此停止就好”。
“这回死者的遗给后来的功德,是在撕去了许多东西的人相,露出那出于意料之外的阴毒的心,教给继续战斗者以别种方法的战斗”。
鲁迅沉痛地告诫青年们,要用“别种方法的战斗”促使那“似人非人的世界”早日到尽头!
这才是鲁迅总结教训的用意所在。
⒉作者引用陶渊明的诗,用意何在?
作者认为尽管请愿收效甚微,但对社会还是有一定影响的,勇士们的鲜血不会白流。
⒊作者是怎样评价烈士死难的意义的?
齐读思考。
a、高度赞颂——
“至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋秘计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了”
这是个单句,主语是“事实”,谓语是“为”,宾语是“明证”。
作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义,讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。
b、将来意义——
“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;
真的猛士,将更奋然而前行。
”
①这个并列复句,十分恰当地评价了“三•一八”死难烈士对于将来的意义。
尽管,在这“并非人间”的世上活着的,有许多是“苟活者”,但即使是“苟活者”,也将从壮烈的事件中看到一点希望,哪怕是“依稀”“微茫”的;
而“真的猛士”将越来越多,先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。
②“苟活者”首先是说自己,因为鲁迅先生严于解剖自己,同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。
“苟活者”也说那些不敢斗争,暂得偷生的“庸人”,鲁迅先生希望这些人能看到希望,起来战斗,这也是战斗的号召
⒋文后作者又说“呜呼,我说不出话,”作者明明说了这么多,怎么又说说不出话呢?
在此,表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。
⒌小结
四、小结全文
引导学生回顾全文,并概括文章的中心思想:
揭露反动军阀政府的残虐凶险,走狗文人的下劣无耻,热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神,激励革命者更加奋然前行。
提示:
这个中心,贯穿于文章的始末,悲愤的感情渗透于每一节中。
第1、2两节,通过交代写作目的,表达了极度的悲愤而又难以排解的沉痛。
为什么会这样?
第3、4、5三节作了回答。
刘和珍是追求真理,坚持正义,富有斗争精神,又温和善良、坚毅乐观、目光远大的好青年,杀了她这样的青年,就是毁了中国的未来,因为“中国要和爱国者的灭亡一同灭亡”(《无花的蔷薇之二》)。
而敌人的残虐凶险、下劣无耻又远远地超过了作者的想象,“不但在禽兽中所未曾见,便是在人类中也极少有的”(《无花的蔷薇之二》)在赞颂和揭露中,作者一腔悲愤的洪流都倾注在字里行间了。
第6、7两节通过总结教训和指明烈士死难的意义,再次颂扬爱国青年的崇高精神,指明它巨大的鼓舞力量,深远的意义。
对烈士的歌颂是那样的深挚而热情,对她们的牺牲又无比的痛惜。
综上所述可见,文章的前两节犹如序曲,中间三节是记念文章的主体,后两节是主体内容的升华,又回应开头,犹如尾声。
在每节文章中,强烈的悲愤一以贯之,正如许广平所说,《记念刘和珍君》这篇文章“真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。
目的用对联就是“长歌当哭
控诉卑劣之徒,
热血为证
鼓舞奋勇之士。
4.关于本文的表达方式。
由中心思想和线索可知,本文既要抨击敌人,歌颂烈士,又要激励后人;
既要回忆烈士的事迹,又要评述徒手请愿,更要揭露敌人,粉碎谰言;
无论涉及哪方面,鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。
可见,单一的表达方式是难以胜任的,必须运用多种表达方式,才能完成写作意图。
由此产生了这篇文章在表达方式的什么特点?
记叙常和抒情或议论结合。
1.复习重点字词。
第四课时
一、理解课文,重点搞懂其中一些难句的含意;
二、小结全文。
一、指导学生阅读第二部分:
大家仔细阅读课文,把其中你认为重要的一些议论、抒情的语句划出来,想一想应该怎样理解这些话的含意。
(一)学生阅读、勾画,教师巡视。
(二)学生朗读自己划出来的语句,然后共同讨论。
(三)教师归纳:
1、“真的猛士”(略)、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”(略)、“无恶意的闲人”、“苟活者”(略)分别指什么人?
“庸人”者,平庸之人也,平平常常无所作为的人。
这种人对反动派的暴行有所不满,对烈士的死难有所哀痛,但是他们不感“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”,忘却历史的教训,他们不思反抗,苟且偷生,在客观上起着“维持……世界”的作用。
“中国人”是指反动派,还是指所有的中国人?
因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派,而且包括一般中国人。
“无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人,烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资,对这种人,作者是不抱希望的。
“有恶意的闲人”,是鲁迅对走狗文人的痛斥。
具体句子:
见课后练习二
2、“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者?
”
明确:
“直面”中的“面”是动词,面对的意思;
“正视”,正眼看,不回避。
“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。
“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。
她们在黑暗面前不逃避,在屠杀面前不退缩,她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重,所以她们的“哀痛”超过常人;
但她们又坚信黑暗终将过去,并正在为光明的到来而奋斗,所以又是“幸福者”。
3、她不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国的青年。
这里鲁迅是谦虚吗?
点拨:
结合语境来看,对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现,鲁迅满含赞美,钦佩和尊敬,同时在与她的比较中,作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方,因而此处说谦虚并不是很恰当,更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵,沉默呵!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
根据上文,缘由有两个方面,一是反动派的残酷镇压,一是反动文人的恶毒诬蔑。
在这白色恐怖下,人们还怎敢说话呢?
但沉默后的结果将会怎样?
作者列举不同的前途,即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。
在此是号召人们起来反抗。
5“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!
”如何理解“伟大”一词?
“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。
持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神,另外在此句中“当
的时候”这一介宾短语使用并不恰当,用了这个介宾短语使句子成了无主句,如删去,就不难理解“这”指代前一句,侧重点是“三个女子从容地转辗”,“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。
持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射,这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。
(解说:
此处历来有争论,只要能言之成理,就应予以肯定。
)
6、“有限的几个生命……不算什么的”含义一是说在反动派眼里算不了什么;
一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用;
一是说唤不醒庸人们的觉悟。
——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。
学生自己提问,自由解答。
四、总结。
通观全文,作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发,无处不在燃烧,升腾交织,无可抑制。
追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念,并且激起对杀人者的满腔仇恨,发为愤怒的揭露控诉;
同时,作为革命家、思想家,作者始终没有停止深沉的思索,对惨案的经验教训进行了沉痛的总结,对烈士死难意义给予高度评价。
这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。
板书:
感情线索:
悲、愤、激励
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 将进酒 进酒 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)