幼儿园大班科学指纹的秘密三篇Word文档下载推荐.docx
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了解指纹的基本特征。
活动难点:
能认真仔细运用观察、比较的方法,发现指纹的秘密。
活动准备:
ppt、操作纸、印泥、湿巾。
活动过程:
一、指纹画导入
(设计意图:
通过参观指纹画展的方式,吸引幼儿的注意力,让幼儿将注意集中在指纹上,开始整节活动的线索。
)
1、今天,咱们去参观一个画展,你发现这个画展里面的和我们平时的画有什么不一样的地方?
2、关键提问:
指纹长在哪里?
每个手指都有吗?
小结:
指纹长在每根手指第一个关节,手指头这里。
二、幼儿操作,观察指纹
通过分层观察、比较自己与他人的指纹,了解指纹具有不同类型及个体唯一性这一特征,并养成仔细观察的好习惯。
过渡语:
老师带来了一盒神奇的指纹印泥,能把你的指纹清晰地显示出来,今天,我们一起来找一找手指上指纹的秘密。
怎么用呢?
手指头按在印泥上从左到中间到右按均匀,然后在一个地方按下,停一会不要动,你的指纹就显示出来了。
每组都有一朵四瓣花,请朋友们一人在花朵上按上一个手指的指纹。
(要求:
每组商量好一组人都要按同一个手指。
)快快行动起来去发现指纹的秘密吧,如果看不清可以用放大镜。
关键提问:
你发现你的指纹是什么样子的?
像什么?
原来,每个指头都有指纹,指纹有不一样的形状。
有的指纹圆圆的一圈圈像个小漩涡。
有的指纹像月亮,弯弯的半圆的。
有的……(提醒幼儿擦手)
请看看同桌小朋友的指纹,你们的指纹一模一样吗?
6、你的指纹和伙伴的有什么不一样的地方?
(1)拇指为例:
两个不同,两个相同比较细节。
(2)父母:
虽然我们是爸爸妈妈生的,也是不同的。
(3)兄妹:
虽然是一家人,但是也是不同的。
世界上每个人的指纹都是不一样的,指纹是每个人的特征之一。
三、游戏:
指纹对与错
通过游戏指纹对与错,使幼儿参与到互动活动中,巩固他们对于指纹作用的一些知识,让他们在游戏中体验发现的快乐。
1、过渡语:
我们来做个游戏吧,游戏的名字叫指纹对与错。
2、介绍游戏规则:
每组有一块对与错的小手板,一会儿老师这里有几个关于指纹的问题,请你们每组听到问题后商量一下对还是错,然后派一个代表举起小手板。
3、游戏:
指纹对与错。
1、爸爸、妈妈的指纹和我们的指纹是一样的?
(错)
2、双胞胎的指纹是一样的?
3、刚生下来的小宝宝是没有指纹的?
4、人们常常按下自己的指纹代替自己的名字?
(真)
5、指纹可以使手指紧紧握住东西不易滑掉?
活动目标:
1、尝试用不同的材质手套捉泥鳅,感知粗糙材料能防滑的现象。
2、敢于亲近泥鳅,体验捉泥鳅的快乐。
活动准备:
1、大地毯、泥鳅、盆、毛巾;
塑胶手套、毛线手套;
图文字卡(粗糙、光滑)
2、童谣歌曲《捉泥鳅》、ppt
一、看看说说——大胆表达对泥鳅特性的了解
t:
(出示ppt)春天来了,冬眠的小动物们都醒来了。
最近在我们的自然角多了一个朋友,看看是谁?
提问:
你了解泥鳅吗?
你知道关于它的秘密吗?
泥鳅是一种鱼,它身体细细长长的,身上有着一层滑溜溜的保护层——黏液。
二、捉泥鳅——在操作、比赛中发现捉泥鳅的方便与材料的关系
(一)第一次空手捉泥鳅
你们说泥鳅的黏液可以保护它不被抓住,真的吗?
那你们想不想试试捉一捉泥鳅?
(提醒幼儿卷起袖子)
1、请个别幼儿尝试捉泥鳅,问:
你捉起来觉得怎么样?
2、请全体幼儿一起试试捉泥鳅,体验泥鳅的光滑,不易捉住。
(二)第二次戴手套捉泥鳅:
泥鳅浑身都是光滑的,要抓住还真费劲!
所以,今天我给你们带来两样秘密武器——两种手套,试一试,看看能不能来帮你们更容易捉泥鳅。
1、幼儿戴手套捉,要求:
戴一只,用戴手套的手去抓。
两种手套都试一试,比比哪一种手套更容易捉。
2、交流讨论:
戴哪种手套容易捉?
为什么?
(丰富词:
粗糙、光滑)
用光滑的手套很难捉住光滑的泥鳅,而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鳅,原来粗糙的东西能——防滑。
(三)第三次捉泥鳅比赛
大家都觉得粗糙的绿手套捉泥鳅方便,那我们来一次捉泥鳅比赛,看看它是不是真的像你们刚才试的那样有防滑本领!
听清比赛要求:
3人一组合作,2人抓,1人数。
看哪队合作得好!
给你们30秒时间,听到“叮”时间到,停止捉泥鳅。
比比哪一队捉得多,数得最清楚。
2、交流:
说说你们队一共捉到了多少泥鳅?
为什么捉得多?
看来除了有合适的防滑手套,还得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。
三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品
今天捉泥鳅让我们发现了粗糙的手套更容易捉泥鳅,所以,粗糙的材料能防滑。
其实生活中还有许多需要防滑的地方,看看——
1、(ppt照片出示)雨天,我们的大厅很湿滑,怎么办?
结冰的地面很容易让人摔倒,怎么防滑?
2、在我们生活中还有哪些地方要防滑?
有哪些东西能防滑呢?
(ppt出现鞋子、浴室防滑垫)
延伸:
在生活中还有很多需要防滑的地方和防滑的好办法,我们回去后再去找一找,记录下来好不好?
设计意图:
幼儿从小就对排序处于一种好奇探索的状态,他们在游戏的时候,常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地穿木珠、玩积木、拼搭玩具等。
为了引导幼儿将这些经验加以统合整理,使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次,形成初步的逻辑思维,我根据大班上学期幼儿的发展水平,提供多元的排序材料,引导孩子学习从多角度思考问题,并探索和发现各种不同的排序规律,促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展,提高幼儿的思维水平。
1.能按物体的某种特征自创规律进行排序,并说出理由。
2.感受、发现生活中物体排序的规律美,体验排序活动的乐趣。
经验准备:
请幼儿在生活中寻找、欣赏有规律的事物,有排序方面相关的生活经验。
材料准备:
ppt,大张记录表,展示板,衣架,颜色不同的夹子若干。
环境创设:
将幼儿椅子按abab的规律摆放。
一、发现生活中物体排序的规律,感受规律的美感。
1.观看ppt,感受生活中有规律的事物。
2.引导幼儿将发现的规律说出来。
重点观察发现:
abab、aabb、abbabb等规律。
3.师幼共同梳理小结,理解有规律排序不仅美丽,还能帮助人们进行记忆。
二、幼儿自由探索,初步尝试按物体的颜色排序。
1.提供颜色不同的两组夹子及衣架,引导幼儿按物体的颜色自创规律,为“夹子宝宝排排队”。
2.展示、交流排序结果,引导幼儿发现各种不同的排序规律。
3.师结合记录表小结排序规律。
三、幼儿再次操作,探索按物体的颜色创造出不同的排序规律。
1.提供颜色不同的三组夹子及衣架,请幼儿再次为“夹子宝宝排排队”。
2.幼儿操作,教师观察指导。
引导幼儿根据自己的能力创造出新的排序规律,并按自创的规律装饰衣架。
3.鼓励幼儿与同伴交流自己的排序规律。
4.交流展示作品,分享多种排序规律。
5.师幼梳理幼儿设计的排序规律。
四、游戏《自己也来排排队》,探索以自身为主体按动作排序。
引导幼儿自由设计动作按某种规律排队。
活动延伸:
1.亲子活动:
请家长和孩子共同寻找、发现生活中或大自然中有规律的排序现象,感受规律的美感。
2.区域活动:
(1)在美工区投放各种圆盘、瓶子、裙子等纸样及彩笔,引导幼儿自创规律排序装饰。
(2)将分组活动的材料投放在数学区,让幼儿继续自创规律排序。
(3)在音乐区投放有重复旋律的音乐,启发幼儿自编有规律的动作,并用图谱的形式记录。
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- 关 键 词:
- 幼儿园大班 科学 指纹 秘密