平面零件加工 任务一 数控铣平行面铣削Word文档格式.docx
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5)具备安全文明生产的能力。
(2)社会能力目标
1)具有良好的自我控制能力和团队协作精神。
2)有较强的责任感和认真的工作态度。
(3)方法能力目标
1)有较好的学习新知识和技能的能力。
2)具有良好的分析和解决问题的能力。
3)具有查找资料、文献获取信息的能力。
4)具有合理制定工作计划的能力。
使用性知识目标:
1.掌握平面轮廓零件的工艺编制方法。
2.掌握平面轮廓零件的手工编程方法。
3.掌握平面轮廓零件的操作加工步骤。
任务载体
对如图所示的零件进行工艺编制、编程和操作加工
准备教学
设备:
数控铣/立式加工中心共5台;
计算机5台,
材料:
45钢65×
65×
25板料5快;
(塑料代替)
工量具:
φ16立铣刀5把,
φ10钻头5把(配相应刀柄),
百分表5个,磁性表座5个,
25-50外径千分尺5把;
,
游标卡尺5把。
教学课件及相关教学资料.
教学实施
工作过程
工作任务
教学组织
资讯
分析零件信息、特殊加工要求,理解加工技术要求;
了解工具基本条件及技术参数信息,工艺和程序编制规则、标准;
其它信息。
公布项目任务,教师协调下的学生自愿分组,明确分工;
提出资讯建议,提供获取资讯的方法和途径信息。
1
计划
拟定工艺过程,确定工艺装备,零件的装夹方式,辅具的选用,毛坯设计等。
听取学生的决策意见,提出可行性方面的质疑,提供指导意见,帮助形成工艺方案结论。
2
决策
加工工艺规程编制:
工序内容和各工步的加工参数,数控加工程序的编制、仿真、检验和优化,填写工艺文件,制定工作计划等。
审定工作计划方案,关注计划中的预期成果及未来的自查项目,关注工作进度及重要节点,制定重要节点的项目进度检查计划。
实施
加工准备,加工操作,加工过程监控,机床日常维护和清洁、团队合作等。
帮助学生和有关部门沟通。
考察学生在项目实施中的能力,关注安全生产、环保、质量意识考察,作好相应记录。
12
检查
零件的测量,对零件质量逐项分析,重点指导对不合格项目的分析。
技术文档归档。
提供规范化技术文档范例供学生参考。
评估
分析超差原因,提出改进措施等。
完成个人任务报告。
组内举行成果报告会。
评估项目完成质量,关注团队合作、安全生产、环保意识、敬业勤业评估等。
教学重点:
典型工艺特点分析,加工调整操作,测量方法,数控编程、加工工艺等知识的综合运用和实践。
考核和评价:
成果评定60%,教师评价25%,自我评价15%。
教学过程
一、资讯——我们小组要作什么?
教师引导问题
1.提供引导文
教师根据本工作任务(平面类典型零件的工艺编制、编程和操作加工)为载体制作工作页,并分发给学生,说明工作任务要求及能力目标。
基本工作思路:
分析零件图样,了解现有工作条件,加工工艺性分析,拟定加工工艺,编写数控加工程序及工艺,并完成加工。
2.提供学习情境所需要的工具条件
(1)生产工具:
机床设备及设备一览表,机械加工工艺人员手册等工艺文件,刀具及刀具样本,数控机床编程说明书,数控铣仿真软件,通用计算机等。
(2)教学工具:
课件、视频文件、黑板、多媒体设备。
3.提供信息资讯途径及方法指导
图书资料、网络资料、企业资料等。
4.重点指导
(1)协调学生自愿分组。
(2)分析零件的加工工艺性:
和产品客户沟通,了解零件的使用功能,分析材料的加工性,分析零件的结构特点,分析零件的加工技术要求,重点分析主要加工部位的技术要求等。
(3)现有生产工具的功能、主参数、使用范围等。
(4)重点观察学生的分析、理解能力,以及信息处理能力)
(5)教师引导学生准备为完成本作业任务所需要掌握的基本知识和技能,并启发学生思考问题,查阅参考资料等。
5.完成任务
形成以下书面材料:
1)计算生产纲领,确定生产类型;
2)零件分析:
功用、结构和技术条件。
教师引导学生分析:
1)该零件哪些表面的精度和粗糙度要求较高?
2)该零件上下左右的对称度如何保证?
3)该零件图的尺寸标注是否齐全、合理?
4)该零件上的倒角/倒圆角用什么指令编程较简单迅速?
参考资料:
《数控机床编程和操作/数铣、加工中心分册》,劳动版。
《机械加工工艺手册》。
《数控加工考工实训》及相关网站。
二、计划——学生依据工作页及工作任务,制订工作计划
1.工作计划主要内容
制订数控工艺方案:
工序合理划分,走刀路线设计,刀具的选用,切削用量的选择,夹具的选用,检测计划,成本效益分析。
2.重点指导
加工方法的选择,工序划分的方法,材料热处理方法,定位基准的选择,走刀路线的设计,刀具的选择。
教师重点观察学生的工艺基础知识、使用手册等工具能力、分析能力。
3.完成任务
1)确定毛坯;
2)工艺规程设计:
选择定位基准、确定主要面加工方法和加工方案、划分加工阶段、确定工序集中和分散程度,确定加工顺序;
3)选择加工设备、夹具、工具等;
4)选择刀具及切削用量;
5)成本核算方法。
三、决策——确定实施办法和所需材料
1.确定实施方案
通过谈话方式,分组分析工艺方案,协调组内分工,明确工作任务,检查工具及毛坯等材料。
2.指导重点
分析工艺方案工作重点,及工作标准。
每人的工作任务内容、要求,和其它人的沟通和其它部门的沟通。
一般可分为工艺文件制作组、数控程序编制组。
工艺文件制作组主要完成工艺规程文件制作,数控程序编制组主要完成走刀路线设计、程序编制及优化。
也可将刀具及切削用量选择放在数控程序编制组完成。
重点观察学生的协调能力。
机械加工工艺简明过程。
四、任务实施
学生依据工作页、工作任务、工作计划开始工作实施。
教师可以实时观察学生工作情况,并随时和其交流,协助学生完成任务,本任务实施阶段如下:
1)装夹工件毛坯
2)输入程序并校验
3)安装刀具及材料
4)对刀、参数的设置
5)运行程序并加工
五、检查
对零件进行检验,工作任务完成后,学生依据工作任务《分配评分标准》检查自我打分,对照《配分评分标准》寻找错误和不足,进一步掌握正确的工作过程和工作方法,训练学生的系统评估能力。
1、零件检测
对零件进行检验,零件的测量,对零件质量逐项分析,重点指导对不合格项目的分析。
检测所用量具的使用,零件不合格项目的质量分析,撰写技术文档。
重点指导对不合格项目的分析。
各小组推举代表进行简短交流发言
填写零件检测卡,通过对零件检测分析,讨论后撰写技术文档。
六、评估
1、完成自我评估和总结。
教师选择几名具有代表性的作品,对其工作过程进行点评,让学生交流学习体会,教师根据学生在任务完成过程中表现的专业能力,社会能力和方法能力打分,做出综合评价。
1)、根据机械加工工艺过程卡片、刀具卡片、程序单、仿真结果,逐项分析。
2)、撰写任务报告。
提出自评成绩。
3)、重点指导哪些工作可改进?
如何改进?
4)、各小组上报互评及自评成绩,教师汇总后按百分制确定各人的工作成绩,填入学习小组名单表中的历次评价结果栏。
知识准备:
一、平行面铣削工艺知识准备
1.平行面铣削刀路设计
1)当刀具直径大于平行面宽度
2)刀具直径小于平行面宽度
2.平面铣削常用刀具类型
图2-1-2可转位硬质合金面铣刀
图2-1-3可转位硬质合金R面铣刀
图2-1-4立铣刀
3.刀具直径的确定
平面铣削时刀具直径可根据以下方法来确定。
(1)最佳铣刀直径应根据工件宽度来选择,D≈(1.3~1.5)WOC(切削宽度)
(2)如果机床功率有限或工件太宽,应根据两次进给或依据机床功率来选择铣刀直径,当铣刀直径不够大时,选择适当的铣削加工位置也可获得良好的效果,此时,WOC=0.75D,
一般情况下,在机床功率满足加工要求的前提下,可根据工件尺寸,主要是工件宽度来选择铣刀直径,同时也要考虑刀具加工位置和刀齿和工件接触类型等。
进行大平面铣削时铣刀直径应比切削宽度大20%~50%。
4.切削用量的选择(推荐表)
1)铣削深度ap(背吃刀量)、
2)铣削速度Vc
3)进给速度F
二、程序指令准备
1、辅助功能指令(M指令)
2、准备功能指令(G指令)
二).绝对坐标编程方式G90指令
增量坐标编程方式G91指令
指令格式G90
G91
指令功能设定坐标输入方式
指令说明1.G90指令建立绝对坐标编程方式,移动指令目标点的坐标值X、Y、Z
表示刀具离开工件坐标系原点的距离;
2.G91指令建立增量坐标编程方式,移动指令目点的坐标值X、Y、Z表示刀具离开当前点的坐标增量。
(三).快速点定位G00指令
指令格式G00X__Y__Z__
指令功能快速点定位
指令说明1.刀具以各轴内定的速度由始点(当前点)快速移动到目标点;
2.刀具运动轨迹和各轴快速移动速度有关;
3.刀具在起始点开始加速至预定的速度,到达目标点前减速定位。
例如下图所示,刀具从A点快速移动至C点,使用绝对坐标和增量坐标方式编程。
绝对坐标编程
G92X0Y0Z0设工件坐标系原点,换刀点O和机床坐标系原点重合
G90G00X15Y-40刀具快速移动至Op点
G92X0Y0重新设定工件坐标系,换刀点Op和工件坐标系原点重合
G00X20Y10刀具快速移动至A点定位
X60Y30刀具从始点A快移至终点C
用增量值方式编程
G92X0Y0Z0
G91G00X15Y-40
G92X0Y0
G00X20Y10
X40Y20
在上例题中,刀具从A点移动至C点,若机床内定的X轴和Y轴的快速移动速度是相等的,则刀具实际运动轨迹为一折线,即刀具从始点A按X轴和Y轴的合成速度移动至点B,然后再沿X轴移动至终点C。
(四).直线插补G01指令
指令格式G01X__Y__Z__F__
指令功能直线插补运动
指令说明1刀具按照F指令所规定的进给速度直线插补至目标点;
2F代码是模态代码,在没有新的F代码替代前一直有效;
3各轴实际的进给速度是F速度在该轴方向上的投影分量;
4用G90或G91可以分别按绝对坐标方式或增量坐标方式编程。
例如下图所示,刀具从A点直线插补至B点,使用绝对坐标和增量坐标方式编程。
1.绝对坐标编程
G90G01X60Y30F200
2.增量值方式编程:
G91G01X40Y20F200
教师引导问题(采用引导文教学法)
任务引领教学法
了解岗位工作任务,掌握其知识和技能,完成该任务,轮岗的角色演练
通过引导性问题以自主学习的方式进行
小组研讨教学法
接受并分配任务
完成本职任务,参和重大决策
组内交流
思考:
考虑任务如何完成?
范例教学法
对工艺方案设计、程序设计内容的教学采用范例教学;
针对练习任务要求自主解答;
难以自主解答的可寻求帮助、交流探讨
确定实施办法和所需材料,和学生分组谈话
小组研讨或师生互动的方式进行
学练做一体化教学法
(采用现场边学边练的学、练、做一体化教学。
每一个学习单元也是学、练、做结合的总体教学思路,学习一个零件进行数控加工的各方面的综合知识,通过做练习、技能训练来强化所学知识,最后要通过实际制作零件来使用和验证所学知识)
小组交流教学法
师生互动
作业
完成本次工作任务的工作页
教学后记
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