初中数学教学综述.docx
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初中数学教学综述
初中数学教学综述
初中数学教学总结五篇范文
总结是对过去某一时期的工作、学习或思想进行回顾、分析和客观评价的书面材料。
它在我们的学习和工作中起着承上启下的作用,所以我们需要回去总结,写总结。
那么如何用**模式写总结呢?
以下是边肖为大家整理的五篇初中数学教学总结。
欢迎阅读,希望你能喜欢。
初中数学教学总结1忙碌的一个学期即将过去。
在数学组老师的帮助下,我觉得自己收获了很多。
这学期,我在一年级和二年级当数学老师。
首先,认真备课
对于我自己的课程,寒假里看过一次,有个大概的想法。
刘xx老师要求我们整章备课,这样既能对要教的知识有系统的了解,也能防止知识点的重复和遗漏。
备课前我也认真研究了教材,每次看都会有收获,对我讲课很有帮助。
每节课都要“有备而来”,课后要及时反思总结不足,认真记录在教案上。
第二,多听讲座
通过听课,看到了刘xx驾驭全局的风采,看到了沉默老师幽默风趣的教学理念,看到了周青波认真严谨的工作作风,看到了刘xx对学生孜孜不倦的教导,看到了沉默老师在改作业时温柔细腻的笔法,看到了周青波严厉关怀的眼神。
我牢记这些,并时刻提醒自己向这三位老师学习。
俗话说“他山之石可以攻玉”,学习这些老师的工作方法,开拓了我的思维,让我在工作中更有针对性。
第三,加强实践
之前不明白“精准简洁”的重要性,这学期对这个词有很深的理解。
为了言简意赅,我在课后发现了很多题目,并进行分类总结,把选出的有代表性的题目放到课堂上给学生讲解。
这样,学生可以更系统地完成自己的数学学习。
第四,勤于总结
在我学习的路上,我的中学数学老师善于总结和概括,给我留下了深刻的印象。
因此,我也将这种方法运用到我的教学中。
每章讲完后,我会给学生做一个总结,引导他们自己做总结。
这样,学生就可以从个别的知识点形成知识网络和知识框架,从而内化为自己的知识和学习方法。
我一直想成为一名知识渊博、口才好、幽默风趣的老师。
我知道我离这个目标还很远。
曾经,我没有自信,觉得自己不适合当老师。
我特别感谢数学组的所有老师对我的指导和帮助,也感谢所有老师的关心和支持。
谢谢大家!
初中数学教学总结2数学是中学教学中一门极其重要的学科,也是历年考试的重头戏。
数学学习之所以如此重要,是因为数学在当今社会的发展中起着非常重要的作用,是各种科学都要用到的基础学科。
几乎没有一门科学可以完全脱离数学而存在。
“数学是一切科学之母”,它是一门研究数字和形状的科学,而且无处不在。
要掌握技术,首先要学好数学,要想攀登科学的高峰,必须学好数学。
数学教学的根本目的是全面提高学生的“数学素养”,增强学生的数学观念。
我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式,深受广大学生的喜爱。
在这里,我将与大家分享我的一些经历。
首先,让生活走进数学课堂
初中的数学和小学完全不一样。
在初中,学生将开始从算术过渡到真正的数学。
但是很多学生的思维很难从数字变成字母和方程,很难接受从具体思维变成抽象思维。
因此,他们会觉得数学“难学”“难懂”,进而发展成对数学的厌恶和对数学的恐惧,从而,他们的数学成绩会直线下降。
简单的数学理论太抽象,太枯燥。
但“数学源于生活”,在课堂教学过程中,我会根据学生的认知规律,逐步展现知识的形成过程,“简化”书本知识,将“我身边的数学”引入课堂,善用每一份教材。
数学与生活的紧密联系让学生觉得数学不是那么抽象,而是与生活息息相关,所以学生才会对学好数学感兴趣。
二、认真备课,抓住**
教学也是一门艺术,备课是教好的基本条件。
给自己制定一个详细的教学进度计划,什么时候去哪里去,都要根据自己制定的教学计划,一步一个脚印,有条不紊。
这样上课的时候心里就有底了,不会有一些知识点太长解释不清,导致有些知识点太仓促被学生掌握。
备课时要把握好自己上课的思路,先说什么,后说什么,思考如何给学生上好一堂课,如何讲解相关知识点使其易于掌握,如何活跃课堂气氛,如何让学生在轻松愉快的氛围中学习等等。
另外,要分清哪些是**哪些是次要的,在课堂上突出**这一点。
一节课的最后,既有次要的地方,也有重要的地方。
如果不能突出**的内容,就把它全部加起来。
学生往往没有想法,不知道老师说了什么,也不知道自己在这节课上学到了什么。
所以在课堂上,要以中小学为主,突出**点,让学生知道老师在这节课上主要想讲哪些知识点,而不是本末倒置。
当我谈到**知识点时,我通常会强调它们,并用热情的声音和肢体语言详细解释它们。
数学是一个一个联系起来的,中间任何一个环节一旦出现问题,都会直接影响到以后的学习。
所以,即使花再多的时间,也一定要让学生理解并彻底理解重要的知识点。
第三,引导学生发展自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
自学能力的培养要从阅读开始,尤其是一年级的学生阅读能力差,没有良好的阅读习惯。
教师必须从示范开始,逐字逐句地阅读课文,重复重要的数学术语、术语、关键句子和重要单词,指出记忆方法,并标出自己同意的符号。
例如,让学生阅读问题,引导学生复习问题,并确定最佳解决方案。
方法。
在学生有一定能力之后,根据学生的'接受程度,再从难点、易错处阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流、相互交流、相互启发,促进学生再次阅读寻找答案。
平时,在培养学生的自学能力时,采取提前布置作业的形式,然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方,然后再讲**课,这样授课就有针对性,并且能收到很好的教学效果。
同时,要引导学生积极主动参与教学过程,培养学生的主体意识,让学生在数学课堂上通过动脑、动手、动口参与形成一定的自学能力和数学思维。
四、加强学生反思能力的培养
在完成一段时期的学习,我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容,知识点之间有哪些规律和联系,自己在回顾的时候是否有**的启示等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍。
另外,在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的成功之处和不足之处,还可以写下自己的**思路和自己的创**。
在引导学生反思时,如每次只是这样简单地做一做,学生很快就会有厌烦情绪,这就需要在每次引导学生这样做的时候,给与其大量的鼓励、启示和评价,让学生体会到自己这样做的好处,让他们有一种成就感,使他们觉得这样做是快乐的。
在平时,每次引导学生反思时,我都会大力表扬那些思考认真的同学,对一些同学能在反思的基础上提出问题的,就引导大家都向他学习。
我经常对学生说,只要是能在反思的情况下比以往有所进步,这就是*大的成功。
让学生感到自己在不断地反思后,能够不断地成功,能够经常地、认真地反思,那么学生就会在反思中真正领悟数学的思想、学习方法,优化自己的知识体系结构,发展自己的思维能力,培养创**意识。
初中数学教学工作总结篇3 学生素质相对较差,单科中考成绩好的100多分,差的只有几分,这些同学能在同一个班里,好的同学要求老师讲得精深一点,差的要求讲浅显一点,一个班没有相对较集中的分数段,从几分到100多分每个分数段的人数都差不多,这就给学带来不利因素。
面对学生素质的参差不齐,作为教师的我,费尽心思,从各方面提高自己的教学水平。
1.注重集体备课,每一次集体备课都认真做好记录,遇到没有把握讲好的课时应立即提出,请大家参谋,综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。
2.多听课,学习有经验教师的教学方法,教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短。
老教师具有丰富的教学经验,积累了许多教学技巧,作为**教师应多向他们学习,尽快提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。
听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。
务求每听一节课都要有*大的收获,必要时,还可与讲课教师进行讨论,以了解其讲课安排的依据。
3.钻研教材,认真备课。
教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重**整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。
在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
在教学过程中,我比较注重以下几点:
1.多与学生沟通。
**教师经验不足,教学技巧性不强,难免会有学生听不懂,多些主动和学生进行沟通,了解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的对学生进行教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通、了解,才能更好地解决各个班级的不同问题。
另外,有些学生基础较好,加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2.注重组织教学,严格要求学生。
大部分学生的学习基础较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。
这些学生已经形成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的内容他们也不敢沾染,所以必须严格要求他们。
由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时间是他们学习的主要时间,教师应善于组织、调动学生进行学习,更充分地利用好上课时间。
3.注重打基础。
由于学生基础较差,上课时多以初中内容作为切入点,让学生更易接受,从熟悉的内容转到**内容的学习,做到过渡自然。
对于初中的内容也可能没有完全掌握,则可以花时间较完整地复习初中内容,然后才学习**知识。
作业的布置也以基础题为主,对稍难的题目可以在堂上讲解,让学生整理成作业。
4.运用多种技巧教学。
对于大部分的数学题,学生都不知如何入手去解,他们在初中时没有形成解题的思维习惯,为了让学生更好地解题,我把解题的方法进行总结,分为几个简单的解题步骤一步步地解题。
多找资料,在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力,引发他们的兴趣,这些都是有效的技巧,使学生对本课程产生兴趣。
“兴趣是*好的老师”!
教与学是双长的,教的技巧怎样高,也需要学的配合,对于现代中专生学习基础较差,怎样让他们以更好的学来配教,需要不断地探索前行。
初三总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”,是学生继续学习和参加工作的准备阶段,让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。
一、总复习工作要面向全体学生
具体做法是:
㈠教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况,教师的板书布局要合理,层次要分明。
强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。
㈡注重学生解题中的错误分析
在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先,应预防错误的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现:
⑴字面理解水平
⑵联系的理解水平
⑶创造性水平
其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。
*后,课后的讲评要抓住典型加以评述。
事实
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