六下长江之歌说课稿Word格式.docx
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通过《长江之歌》的学习感受自然的美好壮观树立强烈的爱国主义情怀
过程与方法:
通过欣赏、演唱、小组讨论等方法了解歌曲背后隐含的故事以及表达的深刻情感
知识与技能:
说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色并掌握混声合唱的基本技能演唱主旋律
四、说教学重难点
基于教学目标的设立以及对教材与学情的整合我的教学重难点确定如下:
教学重点:
掌握混声合唱的基本技能演唱主旋律
教学难点:
体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色
五、说教学方法
为了更好的突出重点、突破难点更好的完成教学任务本堂课我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法进行学习与交流
六、教学用具
为了辅助课堂更好的展开我采用以下的教学用具:
多媒体、钢琴
七、说教学过程
接下来说说我的教学过程也是本次说课的中心环节我将从新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业四个部分进行阐述:
第一部分:
创设情境导入新课
好的导入是成功的一半可以培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围
我采用视频导入方法我会先播放“母亲河”黄河的视频并提问学生:
视频给你什么样的感觉你能想象到什么场景学生通过观察视频与日常经验的总结可以回答出:
给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;
想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面
由此引入到我国另一条历史长河“长江”的学习感受一下“长江”带给我们什么样的感受
这样设计既锻炼了学生的自主思考能力巩固之前学过的知识内容又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中
第二部分:
探究学习新课教授
在这一部分我设计了三个活动进行学习
活动一:
聆听音乐
初次聆听我会设置问题:
歌曲的情绪与速度是怎样的给你什么样的感觉学生通过聆听音乐进行自由回答;
之后我会进行总结:
歌曲的情绪为热情、激动、亲切地;
给人一种壮阔、震撼的感觉
再次聆听我会顺势接着设置问题:
歌曲的演唱形式什么为什么采用这样的演唱方式学生思考回答;
我总结为:
采用领唱合唱的方式“一领众合”的方式进行演唱;
这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感
通过这样直观感知的方式同学能够从宏观的角度对歌曲的整体风格特点初步了解捕捉最表面一层的音乐信息充分发挥学生的音乐感知能力为接下来的探究学习做了良好的准备
活动二:
学习歌曲
首先我会进行弹琴组织学生发声练习并提醒学生用圆润、优美的声音进行发声
其次我会与学生一起演唱歌谱在演唱的过程中请学生思考:
歌曲中有些音乐元素又分别有什么样的作用学生进行小组讨论之后自由回答;
旋律中出现琶音、大跳等;
琶音的作用是:
营造一种坚定、跳跃的感觉间接描绘长江水流的特点、以及感觉;
旋律中出现大跳主要是通过旋律的起伏突出人物的情感
最后我会请学生有感情的朗诵歌词;
思考:
歌曲表达人物怎样的情感学生听过对歌词的研究与音乐的结合可以回答出:
歌曲通过对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂表达对祖国山河的热爱之情与爱国之情
通过这样具体、循序渐进的学习学生可以更加系统的学习歌曲了解欣赏时应从些方面入手培养学生对音乐的分析与鉴赏能力
活动三:
演唱歌曲
首先我会请学生有感情的完整演唱歌曲并思考:
应该用什么样的声音演唱歌曲学生通过将歌曲与情感的结合可以回答出:
用坚定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲
然后我会请学生推荐代表进行领唱用坚定有力的声音完整的演唱歌曲
通过这样的学习方式学生可以更加清晰地理清学习思路循序渐进的掌握新知同时学生还可以主动地投入到教学过程中来参与音乐知识的学习发散思维与想象力对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴赏能力有着重要意义
第三部分:
巩固提高拓展延伸
聆听歌曲《黄河颂》与《长江之歌》进行对比欣赏
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来巩固对音乐的体验与感受有所加深又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力
第四部分:
课堂小结点题升华
采用提问的方式进行本节课内容的总结;
我会提问学生本节课学到了什么内容学生针对歌曲进行总结分析;
最后我会进行总结并呼吁学生热爱生活与大自然拥有一双发现美的眼睛热爱生活
对于本节课作业的设置上我会请学生课下搜集一些关于“长江”的有关内容下节课进行交流学习
一、说内容
《长江之歌》是北师大版六年级上册的一篇课文它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词《长江之歌》是一首抒情诗诗词意境博大深邃歌颂了中华民族的母亲河──长江抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌整首诗歌从两个方面来写:
第一部分(第1节)是写实从长江的地理特点出发具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概第二部分(第2节)则重于抒情歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势诗歌采用形象、凝练的语言句式整齐节奏轻快极富感染力并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法读来大气磅礴气势恢宏
学生在经过了五年的语文学习后已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解但同时学生还存在理解诗歌有时不够深入缺乏自己的思考过程特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足因此教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面让学生由诗句产生丰富的联想体会诗歌的意象美
根据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情制定本课的教学目标如下:
目标一:
能在阅读中自主识字读准字音积累词语
目标二:
能朗读和背诵课文结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思
目标三:
知道课文通过对长江的描写和赞美表达了对祖国的热爱之情
有感情地朗读课文体会作者对祖国的赞美之情
五、说教法、学法
学习时隔对于六年级学生来说内容理解方面没有太大的难度但是如何在教学过程中充分体现以学生为主体培养学生自主学习的能力和创新意识是摆在我们面前的教学任务因此在教学中我确立了以学定教的主导思想努力体现以学生为主体对古诗内容的理解上以学生的独特体验为主给学生充分的思考、讨论时间力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程使学生的语文素质得到真正的提高每一个孩子都愿意去做发现者以满足自己的表现欲理解诗意过程中教师要尊重了解学生的个性心理体验不做统一的讲解诗中所表达的思想感情让学生自己体会教师相机指导做到让孩子有自己的收获
六、说教学流程
在深入研究教材制定教学目标之后我针对班级学生实际情况对教学进行了如上设计:
(一)有效利用课程资源营造激情氛围
1同学们通过课前预习你们对长江都有些了解
2你们见过长江好我们一起来欣赏长江的美丽风光(播放画片)
是啊长江它奔腾不息气势磅礴孕育了五千年的灿烂文明哺育了一代又一代的中华儿女为了赞美她作曲家还专门谱写了一首歌想听
3播放歌曲《长江之歌》
(检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯不至于使预习流于形式因此检查预习更有必要他可以提示学生确立学习目标查缺补漏所以让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习必将会有自己独特的体验和感受)
二、交流释疑
(一)大家知道刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌
本诗是《长江之歌》的歌词歌颂了滔滔不绝、气势磅礴的母亲河──长江在引入时播放长江江水奔腾入海的录像让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服并利用地图加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象进而油然而生豪迈情怀利于诗歌学习
在初步了解长江出示课题之后播放《长江之歌》这首歌曲旋律激越加上激昂的歌词将学生的情绪带入一个高潮引出学生的激情并使他们产生一种学习诗歌的迫切感在感情上与诗歌达成初步统一
(二)加强学生自主学习突破教学难点
1通过上节课的学习我们知道这首诗歌又两小节通过朗读你发现这两小节在结构上又什么相同的地方
2屏幕出示后四行:
读一读体会作者这样写的好处(作者运用反复的写作方法更能表达对长江的赞美、依恋之情)
3读完后你知道了什么那么作者为什么说长江是无穷的源泉长江有母亲的情怀板书:
(无穷的源泉)(母亲的情怀)
4分组合作学习:
为什么说长江是无穷的源泉为什么说长江有母亲的情怀带着这样的问题我们一起来静心默读这首诗边读边将你感受深刻的词句画下来并做批注
5、交流:
(第1节)
(1)从些地方看出长江是无穷的源泉
(2)交流出示:
你从雪山走来
春潮是你的丰采;
你向东海奔去
惊涛是你的气概(“雪山”在祖国的最西部“东海”在祖国的最东部长江能从祖国的最西部走来向祖国的最东部奔去说明她源泉是无穷的)
(3)指导朗读:
这两个分句我们该怎样读些词提示了你(第一个分句要读得柔和一些因为长江是“走来”第二个分句读时要让人感觉有气概因为长江是“奔去”)
(4)从些地方看出长江有母亲的情怀
(5)交流:
出示:
你用甘甜的乳汁
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀
挽起高山大海(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女在这里把长江看作了母亲而且长江哺育的是各族儿女可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔
“你用健美的臂膀挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了长江很长它就像母亲伸长那健美的臂膀从西至东把祖国的高山大海拉在手里让它们紧密联系在一起永不分离)(6)指导学生看地图并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义指导朗读:
这一句我们要读得很深情
(7)指导朗读“
我们赞美长江你是无穷的源泉;
我们依恋长江你有母亲的情怀”要读出“赞美”“依恋”的感情
学习这首诗歌需要了解“你从雪山走来春潮是你的丰采;
你向东海奔去惊涛是你的气概”“你从远古走来巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去涛声回荡在天外”“我们赞美长江你是无穷的源泉;
我们依恋长江你有母亲的情怀”等重点诗句而这就需要对长江的发源、流域、历史、文化等有一定了解所以在学习本文之前可以让学生先进行充分的预习课堂上在理解诗句之前也可以安排小组合作学习让学生根据搜集的资料谈谈对诗句的理解其后进行全班交流教师进行一定指导难点诗句就可以“迎刃而解”了!
6、精读第2节
(1)从些地方看出长江是无穷的源泉(“远古”是指很遥远的古代长江从远古走来向未来奔去时间跨度很大长江永远不会停息所以说它是无穷的源泉)
(2)指导朗读第一句:
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力(“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大长江能将它们一起灌溉所以说它是“无穷的源泉”“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展力量是无穷的)
(3)从些地方看出长江具有母亲的情怀(“你用纯洁的清流灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地“你用磅礴的力量推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的长江就像母亲一样对新时代的发展起着不可估量的作用)(4)师引读:
所以“
我们依恋长江你有母亲的情怀”(这个环节是在老师的引导点拨下学生交流赏析重点的句段品味朗读升华对长江气势磅礴、赞美的认识和理解教师自始至终要成为学生真诚的阅读伙伴努力做到:
真诚交流——与学生一起交流独特理解分享阅读心得;
有效组织——组织学生有序自信的开展交流使更多的学生畅所欲言;
适时点拨——引领学生升华对长江的赞美)
三拓展延伸:
1播放并让学生学唱《长江之歌》;
2你还知道些有关赞美长江的诗句3在九八年的夏天我们经历了一场战斗“敌人”就是长江“母亲河”是“敌人”你或许要问她曾安静地流淌着哺育了千万人民灌溉着良田万顷滋润了两岸的泥土我们吮吸着她的乳汁沐浴着她的恩泽忽然她却勃然大怒掀起骇人的滔天巨浪冲走了房舍与家畜无情地卷走了亲爱的家人这是为什么这其中有一部分自然因素但更多的是人为造成的伤害滥砍乱伐随意破坏自然生态环境让人们尝尽了恶果同学们!
我们要爱护我们的地球关注我们的生存环境爱护我们的母亲河我们赖以生存的生命之源一起携手共建美好家园
(三)多种形式朗读课文升华爱国情感
本诗中心明确、气势昂扬、富有激情是一篇难得的朗读佳作适宜以读代讲以读代悟教师不必作过多的解释与分析将自己的感悟强加于学生而是应该注重让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感所以在让学生读准字音、读通课文后就可以鼓励学生以多种形式朗读课文交流朗读方式可以采用:
自己朗读课文、同桌合作读、小组读最后可以采用配乐诗朗诵、学唱《长江之歌》收尾将课堂带上一个高潮
对于《长江之歌》这样的佳作五年级的学生通过预习、教师指导、小组合作之后对文章的内涵已经能够掌握这时通过多种形式的朗读让学生的情感与文本同步深刻感受到诗歌中的爱国热情从而营造出激情氛围升华情感
七、说板书设计
板书是一篇文章的精髓它反映了文章的主要内容和中心既简明扼要又凝聚着强烈的感情渗透着深刻的理性再加上学生的情感让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园
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