六年级下册语文综合复习教学设计文档格式.docx
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(2).解释成语:
秉烛夜游、置之不理、自生自灭。
2、出示本节课的学习目标:
养花到底有哪些乐趣?
本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情?
下面我们分段学习课文。
3、分段学习课文,练习给自然段加小标题。
(1)、看阅读提示,明确学习要求:
(2)、指名朗读,抓重点词句概括,鼓励有创新思维的学生,教师相机点拨、小结。
4、小组讨论:
(学习要求:
四人一组交流采取一组代表发言,其他组补充及教师点拨的形式).
(1)、品味含义深刻的句子。
(出示句子)
①作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。
)
②作者为什么说得感谢它们?
(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。
③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?
为什么?
(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。
“这是多么有意思呀!
”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。
④不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
这句话说明什么道理?
(劳动可以创造一切;
幸福生活是劳动创造出来的;
人活着,就应该劳动.)
(2)课文表达了作者的一种什么思想感情?
(3)结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。
5、总结、扩展:
你从课文受到什么启示?
(不止养花是这样,还有……)
6、布置作业:
写话训练:
选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。
提示时问学生抓花的特点要从(花的颜色、大小、形状、生长习性)等方面写。
六年级下册语文综合复习《生活是多么广阔》教学设计
1.培养学生阅读的能力。
2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。
3.通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱和追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导
(一)教师教法
启发谈话、引导、点拨。
(二)学生学法
自读感悟,讨论。
三、重点·
难点
1.重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。
2.难点是理解第三节诗句的含义。
教学步骤
一、激趣谈话,导入新课
看课文插图,他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿,多有意义!
他们和你们一样都很热爱生活,说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:
“生活是多么广阔,……”。
这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。
你们知道这首诗是谁写的吗?
今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。
好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
板书:
生活是多么广阔
请孩子们齐读一遍课题。
提问:
读了课题后你想知道什么?
(为什么说生活是多么广阔?
……)
孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?
生活是怎样的丰富多彩?
我们来看看这位诗人是怎么说的?
请打开书第163页。
先读一读这首诗,看谁读得好,读得认真,看谁能回答这些问题?
(二)整体感知1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。
有不认识的字可以问问同学。
2.指名读诗。
纠正读音(“藏”是多音字)。
请大家评议读得怎么样?
3.齐读。
(1)这首诗分为几节?
(2)每小节讲了什么内容?
4.分小组讨论。
全班交流。
(三)再读探究,突出重点(师生共议)
1.指名读第一节。
第一节讲了什么?
(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。
2.生活是怎样的广阔呢?
指名读第二小节,
(1)师生共议,边议边板书。
参加歌泳队演戏
建设铁路做飞行师
生活丰富多彩坐在实验室里写诗
生活多么广阔滑雪驾船
探险搜集植物
露宿…………
孩子们,你们在课外做些什么呢?
长大以后你们想做什么呢?
孩子们,我们也来学习当一当小诗人,请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。
把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?
让孩子们思考大胆地说。
你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。
生活的广阔蕴含于什么之中呢?
作者是怎样理解生活的呢?
让我们来继续学习第三小节。
3.学习第三节。
(1)齐读,分小组读。
(2)师:
你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?
还有哪些没有读懂的?
让我们一起来学习。
(3)板书:
过极寻常的日子
寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐
善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏
以心发现心
(4)师生共同讨论这几句诗的含义。
“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;
“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。
“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。
注意向别人学习,从别人身上受到启发。
如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
(4)师总结:
第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。
3.学习第四节。
(1)齐读第四节。
问:
这小节在文中起什么作用?
与哪一节相呼应?
第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。
同第一节呼应。
这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?
第一节:
总起——引出“生活是多么广阔“
第二节:
分述——拓展“生活”边界
生活是多么广阔第三节:
升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中
第四节:
总结——有……就有……
师总结:
这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。
(3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?
(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。
(配乐)
(四)扩展(3分)
1.课外延伸:
请孩子们也来学写诗,把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来,写好后在同学之间互相交流、互相学习。
六年级下册语文综合复习《狱中联欢》教学设计
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程方法:
1、自读自悟,初步感知。
2、小组合作,共同探究。
3、课外阅读,拓展知识。
三、情感、态度、价值观:
从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神,体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。
一、整体感知。
1、演示《狱中联欢》情景朗读。
2、说说哪些地方令你感动。
二、交流有关背景资料。
1、师生互相交流有关“中美合作所”的材料。
2、简介背景,导入新课。
开国大典即将在北平举行。
山城重庆仍被国民党反动派盘距。
在那里的中美合作所(包括渣滓洞和白公馆),仍关押着秧多革命者。
从全国形势看,国民党反动派已彻底失败。
他们不得不玩弄“停战”的把戏,伺机进行反扑。
渣滓洞特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态,革命前辈利用这一机会举行了一次别开生面的联欢会,以巧妙的方式同敌人进行斗争。
(板书课题)
三、初读课文。
1、出示投影片:
自读课文,填写狱中联欢的过程。
唱歌()-→()-→()
2、学生自读课文,填写,交流。
四、回读重点段。
1、“交换礼品”段。
(1)学生边读边想:
他们都交换了哪些礼品,这些礼品是用什么材料做成的,说明了什么?
(2)指名交流,说说你读懂了什么。
(引导学生体会礼品有贺年卡,五角星和锦旗,这些纪念品极其简陋,说明狱中条件的艰苦令人难以想象,但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚)
2、“贴春联”段。
(1)自读,体会春联的含义。
(2)小组内派一名代表,随意读一副春联,说说含有的意思。
(3)在小组自由交流的时候,其他同学适当补充,教师适当点拨。
①“洞中才数月,世上已千年”形容革命形势发展迅速,横额“扭转乾坤”含有推翻反动派之意。
②“歌乐山下悟道,渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马列主义的革命真理。
横额“极乐世界”道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。
③看洞中依然旧景,望窗外已是新春。
“旧景”指国民党反动派统治,“新春”指革命即将在全国胜利的前景。
同横额“苦尽甜来”一起,表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。
④春色满园关不住,一枝红杏出墙来:
借用古人的诗句,既表达了对反动派的蔑视(阻止革命胜利是徒劳的),又表达了对胜利(红杏出墙)的企盼、横额“大地回春”生动概括了当时的革命形势。
⑤两个天窗--出气、一扇风门--伸头,这幅对联概括了革命者非人的铁窗生活。
根额“乐在其中”,表达了革命者视苦为乐的革命情怀,也是对反动派迫害革命者的巧妙揭露。
(4)质疑:
革命者为什么要贴这些春联:
讨论交流。
(抒发了革命情怀,同敌人进行既巧妙又坚决的斗争)
(5)指导有感情地朗读。
3、学习“表演节目”段。
(1)思考:
监狱里的革命前辈都表演了哪些节目?
他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。
(2)学生讨论、交流。
(3)指导有感情地朗读,读出对革命者的感慨和赞叹。
五、有感情地朗读全文。
六、总结。
1、总结:
课文通过记叙被国民党反动派关押在渣滓洞的革命前辈庆祝1949年元旦的联欢过程,表现了革命前辈巧妙的斗争艺术,充分体现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。
2、你认为课文哪些地方写得好?
好在哪里。
七、布置作业。
1、抄写、背诵五副春联。
2、课后读《红岩》。
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