七年级历史上册材料分析题Word文档格式.docx
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联合炎帝打败蚩尤,征服炎帝,统一黄河流域,炎黄部落走向联合,形成后来华夏族的主体,被尊奉为中华民族的人文始祖。
(3)材料中“创造指南车,平定蚩尤乱”与哪个事件有关?
涿鹿之战
三
1、阅读下列材料:
材料一“聪明睿智,光被遐荒,建此伟业,雄立东方。
”
材料二“中华开国五千年,神州轩辕自古传。
创造指南针,平定蚩尤乱。
(1)材料一是为称赞谁而写的祭文?
(1分)黄帝。
(2)材料二的“神州轩辕”指的是谁?
(1分)他被尊称为什么?
(2分)黄帝;
“人文初祖”。
(3)材料二中的“创造指南针,平定蚩尤乱”与哪个事件有关?
(2分)涿鹿之战
(4)“轩辕”后来和哪个部落结成联盟?
(2分)形成日后的哪一个民族?
(2分)炎帝;
华夏族。
四
1、阅读下列材料材料:
厚赋税以实鹿台之钱,而盈巨桥之粟。
-----《史记》
1.这句话是说我国古代历史上的那一个君主?
商朝帝纣
2.哪一次大战导致了商朝的灭亡?
牧野之战
3.试分析一下商朝灭亡的原因。
昏庸乱德,宠幸女人,搜求珍奇,贪图享乐,苛捐杂税修造鹿台,横征暴敛充实巨桥,侮慢鬼神,残杀忠臣,酒池肉林,刑法残酷。
六
1、阅读材料,回答问题。
管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
(1)材料说的是哪个诸侯国称霸的事?
齐国
(2)这个诸侯国“霸诸侯”的背景是什么?
春秋时期,一些强大的诸侯国为了拥有对其他诸侯国的领导权,相互征战,竞争“霸主”。
(3)这个诸侯国有哪些称霸的有利自然条件?
领土广阔,盛产鱼、盐。
(4)管仲采取了哪些改革措施?
①改革内政,发展生产,因地制宜,大开铁矿,发展渔盐业。
②组织两万多人的常备军。
(5)管仲“相桓公”取得了什么成果?
(5)使齐国成为当时最强大的诸侯国,齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
(6)桓公在称霸过程中提出了什么口号?
(6)“尊王攘夷”。
(7)公“霸诸侯”正式被周天子承认的历史事件是什么?
葵丘会盟。
七
1.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一鼓励农民开垦荒地,努力种田和织布的可以免除徭役和赋税,弃农经商或因懒惰而贫穷的,连同家属罚作奴婢;
废除贵族的世袭特权,奖励打仗有功的人;
建立县制,由国君直接派官吏治理;
编定户口,五家为伍,十家为什,相互监督,一家犯法,邻里如不告发,则十家连坐。
材料二旧贵族由于既得利益受到损害,他们与太子串通一气,诽谤他。
他被诬陷“谋反”,惨遭“车裂”而死。
他虽遭不幸,但新法仍继续推行,秦的国势日趋强盛。
(1)上述材料从内容和结果两个方面反映了我国古代哪一次著名的变法?
这次变法发生的时间和目的分别是什么?
答:
商鞅变法。
时间:
战国时期(或“公元前356年”,或“秦孝公在位时”)。
目的:
富国强兵。
(2)为便于记忆,请用简洁的语言概括材料一中的四项内容。
(限20个字以内)
奖励耕织;
奖励军功;
建立县制;
编定户口。
(3)根据材料一中加点的字,概括并写出这次变法的特点。
奖罚分明(奖勤罚懒,奖功罚罪)
(4)材料二中的哪句话说明这次变法取得了成功?
结合所学知识,你认为这次变法成功的原因是什么?
说明变法成功:
“新法仍继续推行,秦的国势日趋强盛。
”变法成功的原因:
顺应了历史发展的趋势;
制定了一系列具体有效的办法;
敢于同旧势力斗争;
国君的支持和百姓的欢迎。
2、材料一卫鞅曰“治世不一道便国不法古。
故汤武不循古而王夏殷不易礼而亡。
反古者不可非而循礼者不足多”。
孝公曰“善。
”以卫鞅为左庶长卒定变法之令。
——司马迁《史记·
商鞅列传》
材料二秦王扫六合,虎视何雄哉?
回师决浮云,诸侯尽西来。
——李白①“卫鞅”变法前后统治阶级和土地所有制发生了什么变化?
统治阶级由奴隶主贵族变成新兴地主阶级统治。
土地所有制土地国有变成地主阶级私有。
②材料一与材料二之间有何联系?
材料二中的秦王是谁“扫六合”是什么意思起止时间有何意义?
商鞅变法为秦国扫灭六国建立统一国家奠定的坚实物质基础。
秦王秦始皇或嬴政“扫六合”的意思灭六国统一中国。
起止时间前230年——前221年。
“扫六合”意义秦朝建立的意义结束了春秋战国以来分裂建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权封建国家开创了大一统局面对后世产生了深远影响。
③“卫鞅”变法使国家强大了那为什么还遭到贵族的强烈反对?
商鞅变法废除了没有军功的旧贵族的特权触犯了他们的利益所以遭到贵族强烈反对。
④秦孝公死后商鞅最终被处死可商鞅制定的新法并未废止而是继续在秦国推行。
你能分析一下商鞅变法成功的原因吗?
商鞅变法成功原因1顺应时代发展潮流符合人民心愿和国情。
2统治者支持.3变法者决心和才干。
4措施得当策略正确。
⑤根据秦朝在地方上推行的制度来判断“秦王”有没有再分封诸侯并说明原因。
公元前221年。
没有。
因为秦朝废除了分封制实行郡县制。
⑥西周和秦朝在地方上推行的制度有什么不同?
西周分封制以血缘为基础分封的诸侯世袭易产生分裂势力郡县制以地域
为基础官吏由皇帝任免利于加强中央集权难产生分裂势力。
⑦分封制和秦朝实行的制度虽然不同但在当时都起到了巩固统一的作用从中你得到了怎样的认识?
国家制定政治制度要根据实际情况不断创新。
3、材料一卫鞅曰“治世不一道便国不法古。
4、阅读下列材料,并回答问题
“治世不一道,便国不法古”——《史记》
(1)商鞅何时、在何人的支持下进行了变法?
在公元前356年,秦孝公。
(1)根据你的判断,商鞅是哪家学派的代表人物?
法家。
(2)商鞅变法的主要内容?
承认土地私有,准许自由买卖;
奖励耕战;
推行县制。
(3)商鞅变法对秦国产生了什么影响?
经济得到发展;
军队战斗力加强;
秦国发展成为战国后期最富强的封建国家。
5、阅读下列材料,并回答问题
“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰!
”
(1)此材料出自于谁?
屈原。
(2)他在文学史上有何贡献?
他吸收民歌精华,采用楚国方言,创造出一种新体诗歌;
其代表作是抒情长诗《离骚》。
(3)这句话表达了作者的什么感情?
表达诗人热爱祖国、同情人民的深挚感情。
八
1、阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一他生活在春秋晚期,30岁左右便收徒讲学,前后从事教育40多年。
相传他有弟子3000人,其中出名的有72人。
他有关教育思想和教学方法的许多言论,成为后世传颂的格言。
他提倡“道之以德,齐之以礼”,主张以“德”教化人民,以“礼”治国。
材料二他生活在战国末期,是荀子的学生,他强调“法治”并提出“事在四方,要在中央;
圣人执要,四方来效”的理论。
(1)材料一、二中的“他”分别指的是谁?
他们各属于“诸子百家”中哪一学派?
分别是孔子、韩非子。
各属于儒家、法家。
(2)请用最简练的语言指出材料一中“他”的历史地位,并至少列出三条“他”有关教育思想和教学方法的著名言论。
历史地位:
是儒家学派的创始人,是一位大思想家,又是一位大教育家,对后世有深远影响。
著名言论:
“学而时习之”;
“温故而知新”;
“知之为知之,不知为不知”;
“学而不思则罔,思而不学则殆”;
“有教无类”;
“因材施教”;
“当仁不让于师”;
“三人行,必有吾师焉”;
“学而不厌,诲人不倦”;
“敏而好学,不耻下问”等。
(3)材料一、二中的“他”在治理国家的问题上,主张有何不同?
试联系现实,谈谈你对治国问题的认识。
不同:
孔子主张以“德”教化百姓,以“礼”治国;
韩非子强调“法”治,主张建立君主专制中央集权。
认识:
既要坚持依法治国,又要重视以德治国,要把两者有机结合起来。
2、阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之,不知为不知”“学而不思则罔,思而不学则殆”“己所不欲,勿施于人”。
材料二“民贵君轻”“天时不如地利,地利不如人和”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。
(1)上述材料分别是中国古代哪两位思想家的言论?
他们都属于“诸子百家”中哪一学派?
分别是孔子、孟子的言论。
儒家学派。
(2)结合所学知识概述材料一作者在思想、教育和文化方面做出的重要贡献。
贡献:
他的思想核心是“仁”和“礼”,他的学说成为封建文化的正统思想,对后世影响极大;
他收徒讲学,总结出许多好的教育思想和教学方法;
他还从事文化典籍的整理和传播。
(3)上述言论中,你最感兴趣的是哪句?
针对此句,请谈一下你的见解或者感想。
3、阅读下列材料,回答问题:
“学而时习之,不亦说乎?
’,
“知之为知之,不知为不知。
(1)这些话是谁说的?
他是哪个学派的创始人?
孔子。
(2)他在教育上有什么成就?
创办私学,广收门徒;
注意“因材施教”,善于启发学生思考问题;
教育学生要有老老实实的学习态度,要谦虚好学;
要求学生时常复习学过的知识,以便“温故而知新”。
(3)为了巩固政治统一汉朝哪位皇帝开始用儒家思想作为治国思想?
并在思想领域采职了什么措施使汉朝形成“大一统”的政治格局?
汉武帝;
“罢黜百家,独尊儒术”。
(4)结合所学知识,你认为儒家思想的精华是什么?
仁政、民本思想等
4、阅读下列材料,回答问题:
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
”——孟子
1、上述这段话是谁说的?
他生活在哪个时期?
孟子战国时期
2、他是哪个学派的代表人物?
这个学派的创始人是谁?
儒家学派孔子
3、他在政治上有什么主张?
提出“春秋无义战”,要求统治者用“仁政”治国;
合理使用自然资源。
九
“秦王扫六合,虎视何雄哉!
(1)这是谁的诗句?
意思是什么?
李白秦王扫平了天下,虎视眈眈,何等雄武!
(2)诗中“秦王”是指谁?
“扫六合”指什么?
嬴政。
统一天下
(3)他在历史上最伟大的一项功绩是什么?
建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家
(4)“秦王扫六合”的战略是什么?
采取了远攻近交和各个击破的战略。
(5)“秦王扫六合”,先后兼并了哪六国?
韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(6)“秦王扫六合”的历史意义是什么?
顺应了历史发展的趋势,结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战,开创了中国历史上大一统的局面。
2.阅读下列两幅示意图,结合所学知识回答问题。
图一图二
(1)请结合所学知识,分别为两幅示意图确定适当的名称。
图一:
秦统一文字(示意图)。
图二:
秦统一货币
(2)图一说明秦朝在全国推广的标准文字是什么?
秦朝时日常文书往来通用的字体又是什么?
标准文字:
小篆。
通用字体:
隶书
(3)图二是谁采取的措施?
据图说出这一措施的具体内容是什么?
它在历史上产生了怎样的影响?
秦始皇。
具体内容:
废除六国的刀币、布币、铜贝等,将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通的货币。
历史影响:
圆形方孔钱在我国通用了整整两千多年(秦以后,历朝都仿照秦钱样式铸行)。
(4)图一、图二所反映的两项措施有什么相同点?
(提示:
可从目的、基础、作用、影响等方面回答)相同点:
都是为了巩固国家的统一;
都以原来秦国使用的制度为基础;
都促进了各地区的交流,有利于巩固国家的统一;
都产生了深远的历史影响。
十
壮士不死则已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?
(1)这句话是谁说的?
是什么意思?
陈胜。
壮士不死就罢了,死就要死得轰轰烈烈,难道那些王侯将相,都是天生的贵种吗?
(2)由此爆发了什么起义?
主要领导者有哪些?
大泽乡起义。
陈胜、吴广。
(3)起义军在何地建立了政权?
陈。
(4)这次农民起义有何历史意义?
是中国历史上第一次大规模的农民起义。
他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
(5)写出与这次起义有关的成语。
揭竿为旗,斩木为兵。
九3.秦王嬴政兼并六国后建立了一套对后世有深远影响的中央集权制度。
(1)秦建立君主专制中央集权制度,采用的是战国末期哪一位思想家的理论?
韩非子。
(2)根据所学知识设计一幅秦朝中央集权制度(政治体制)示意图。
...提示:
①呈现形式要科学、简明。
如设计一:
参考华师大课本第44页的方框式;
设计二:
可以采用大括号和直线连接并用的形式;
设计三:
可以采用金字塔的形式。
采用阅卷组集体认为合理的其它形式,也可。
②基本内容要正确、书写无误。
应包括:
皇帝、丞相、太尉、御史大夫、郡(郡守)、县(县令或县长)。
③文字符号位置要适当、合乎史实。
2.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一秦朝时,农民每年要将收成的2/3以上交给国家。
当时,全国人口约2000万,被征发去打仗、服劳役的有二三百万,连妇女也被迫转运军粮,许多服役的人活活累死。
材料二秦朝时死刑种类多,共有10多种,如腰斩、车裂等。
犯罪的人,轻者罚作苦役,重者动辄处死。
一人犯法,亲族都得处死;
一家犯法,邻里都受牵连。
材料三他们斩木为兵,揭竿为旗,中国历史上第一次农民大起义在大泽乡爆发了。
(1)材料一、二反映了什么社会现象?
反映了秦朝赋税、徭役、兵役繁重;
刑法残酷。
(2)材料二中“亲族都得处死”“邻里都受牵连”的刑罚当时分别称作什么?
“族诛”、“连坐”。
(3)材料三中的农民起义领袖是谁?
他们为什么要进行起义?
为了推翻实行残暴统治的秦朝。
(4)材料一、二与材料三之间有无联系?
为什么?
有联系。
正是由于秦朝统治残暴,激化了社会矛盾,陈胜才号召大家举行起义推翻秦朝
十一
材料一“天子为治第(指建造住宅),令骠骑(将军)视之,对曰:
“匈奴未灭,..
材料二:
无以家为也!
”──《资治通鉴·
汉纪十一》材料二“今上亡(无)以持一统,臣愚以为诸(凡是)不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道(都要加以禁止),勿使并进。
──《汉书·
董仲舒传》
(1)材料一中的“匈奴未灭,无以家为也!
”是谁的名言?
体现了他的什么精神?
霍去病。
精神:
志向高远的爱国主义精神。
(2)材料二反映了董仲舒的什么思想主张?
其目的是什么?
思想主张:
“独尊儒术”。
目的:
稳固大一统局面。
(3)材料中的“天子”和“上”都是指西汉的哪一位皇帝?
概括指出他对历史发展....做出的贡献。
皇帝:
汉武帝(刘彻)。
贡献:
使西汉王朝达到空前繁荣的阶段;
使秦以来的大一统局面得到进一步发展。
2、阅读下列材料:
“汉与匈奴合为一家,世世毋得相诈相攻。
﹙1﹚“合为一家”指的是什么事件?
昭君出塞
﹙2﹚当时与西汉订立和好盟约的匈奴首领是谁?
呼韩邪单于
﹙3﹚这一事件在历史上起到了什么作用?
促进了汉匈的友好相处,推动了汉匈文化的交流,使边境安定了较长的一段时间。
3、材料二史书记载昭君和亲后边关的城门很晚才关闭处处都是放牧和贸易的牛马好几代人不再听到报警的狗叫声老百姓再也没有战争之苦。
材料三“汉与匈奴合为一家世世毋得相诈相攻”——《汉书》
①上述材料反映了汉与匈奴的哪两种关系请各举一例。
关系:
战争、和平。
战争:
秦始皇派蒙恬北击匈奴,汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴。
和平:
昭君出塞。
②“汉与匈奴合为一家”发生在哪个朝代的哪位皇帝在位时期西汉、汉元帝
③从上述史实中可以看出我国民族关系的发展趋势是什么
我国民族关系友好交流占主导民族融合是主流。
十二
1、材料:
“汉武雄图载史篇,长城万里遍烽烟;
何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年”。
(1)这首诗的前两句指什么事件?
汉武帝反击匈奴。
(2)这首诗的后两句指什么事件?
当时的西汉皇帝是谁?
昭君出塞;
汉元帝。
(3)试列举出两汉时期抗击匈奴的著名将领。
卫青、霍去病、窦固、窦宪。
(4)作者对这一事件持什么态度?
赞许;
因为昭君出塞使边境保持了较长的安定时间,为汉匈两族友好相处和文化交流做出了重大贡献。
2.材料一现代著名史学家郭沫若说“书籍被烧其实还在其次,春秋以来蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神事实上因此而遭受了一次致命的打击。
材料二“诸不在六艺之科孔子之术者皆绝其道勿使并进。
——董仲舒《天人三策》
材料三东汉画像砖见右图
①材料一中“致命打击”指的是哪一事件?
这件事的目的是什么
事件秦始皇焚书坑儒。
目的秦始皇为了加强思想控制。
②材料一中的“蓬蓬勃勃的自由思索”又是指什么历史现象?
当时为什么能出现这种现象?
历史现象:
百家争鸣原因春秋战国时期社会急剧变化,许多问题急待解决,各派纷纷著书立说、发表意见并互相争论。
③秦始皇和汉武帝的治国理念分别是什么?
在对待儒家学说上秦始皇和汉武帝态度有什么不同?
相同目的和实质分别是什么各起到了怎样的作用?
产生了怎样的不同结果?
治国理念:
秦始皇是法家,汉武帝是儒家思想。
不同秦始皇焚书坑儒手段粗暴野蛮,汉武帝“罢黜百家独尊儒术”。
相同目的加强思想控制和中央集权相同实质都是文化专制。
结果秦始皇焚书坑儒加速了秦朝灭亡,汉武帝独尊儒术以儒学为正统促进了大一统的形成与巩固。
④材料二反映的这一政策有何影响?
使儒家学说成为我国封建社会的正统思想巩固了大一统促进了儒学和文化教育事业发展但不利于学术思想的全面发展。
⑤结合上述材料和所学知识指出儒家学说对我国封建社会的政治、经济、文化产生了哪些积极作用?
政治上利于国家稳定经济上减轻人民负担促进经济发展文化上利于教育、文学艺术发展。
3、时空隧道:
同学们,你们一定非常喜欢看科幻小说吧!
今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道,又来到了西汉王朝,汉武帝正在接受记者的采访┉┉如果你现在就是汉武帝,你会怎样回答记者们的问题呢?
记者问:
“尊敬的陛下,西汉王朝在您的统治时期,政治、经济、军事和思想上实现了大一统,进入鼎盛时期。
请问您为了解除北部边塞忧患,您派谁出击匈奴?
(1)“汉武帝”答:
卫青霍去病。
“尊敬的陛下,您派张骞出使西域,沟通了汉朝同西域的联系。
请问陛下您派张骞第一次出使西域,真正的目的是什么?
(2)“汉武帝”答:
第一次目的是联络大月氏人,共同夹击匈奴。
“尊敬的陛下,在您统治时期加强了中央集权。
请问您是如何解决诸侯势力膨胀问题的?
(3)“汉武帝”答:
接受主父偃的建议,下令允许诸王将自己的土地分给子弟,建立较小的侯国。
“尊敬的陛下,您采取了哪些措施来加强思想文化上的统治?
”(4)“汉武帝”答:
接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,把儒家学说作为封建正统思想。
兴办太学,推行儒学教育。
“尊敬的陛下,在您统治时期为增加中央的财政收入,请问您在经济上采取了哪些措施?
(5)“汉武帝”答:
将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸造五铢钱,实现经济上的大一统。
十三
1、阅读材料:
材料一:
“造作水排,铸为农器,用力少,见功多,百姓便之。
材料二
(1)材料中的水排是什么时候由谁发明的?
东汉、杜诗。
(2)水排是以什么作为动力,有何优点和用途?
以水力为动力。
优点是节约人力,提高了冶炼质量。
用途是冶铁。
(3)它的发明与欧洲相比有何地位?
水排的利用,比欧洲早一千多年。
2、历史上,大多有所作为的统治者都比较注意实行休养生息政策,减轻农民负担。
(1)西汉前期的统治者采取了哪些措施来减轻农民负担?
汉高祖:
宣布凡退役归农的军吏卒,按军功大小分配田宅或免除若干年徭役;
减轻田租,定税率为十五税一。
文帝、景帝:
减轻田租,把原来的十五税一改成三十税一;
慎用民力,把服役一年一次减为三年一次。
(2)光武帝为减轻农民负担,减少了庞大的行政开支,严惩贪官污吏。
此外,他还采取了怎样的措施?
废除王莽时期的苛捐杂税,恢复西汉时期的三十税一。
(3)你认为上述统治者实行休养生息政策,减轻农民负担,有何历史意义?
有利于社会经济恢复发展,有利于缓和阶级矛盾,使国家长治久安。
十四
张骞出使西域开通了中西交往的通道。
后来,汉朝设立西域都护,对西域进行政治、军事管理,在通往中亚、西亚的路线上修道路、设驿站、筑长城
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