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大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情,使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式;
是大学生投身改革开放,向群众学习,培养锻炼才干的重要渠道;
是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识,促进大学生健康成长的有效途径。
通过社会实践活动有助于大学生更新观念,树立正确的世界观、人生观、价值观。
从对自己和对社会来说,我们大学生参加各类的实践活动有着以下重大意义:
(1)有利于大学生了解国情、了解社会,增强社会责任感和使命感。
现代大学生,大多是在书本知识中成长起来的,对我国的国情、民情知之甚少,而社会的复杂程度,远不是读几本书,听几次讲座,看几条新闻就能了解的,社会实践活动则为他们打开一扇窗口。
(2)有利于大学生正确认识自己,对自身成长产生紧迫感。
通过广泛的社会实践活动,能让学生看到自己和市场需求之间的差距,看到自身知识和能力上存在的不足,比较客观地去重新认识、评价自我,逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置
(3)有利于大学生对理论知识的转化和拓展,增强运用知识解决实际问题的能力。
大学生以课堂学习为主要接受方式,这对大学生来说非常重要,但这些理论知识并不代表大学生的实际技能,往往难以直接运用于现实生活之中。
社会实践使大学生接近社会和自然,获得大量的感性认识和许多有价值的新知识,同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较,把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。
(
(4)有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力。
社会实践活动使大学生广泛地接触社会,了解社会,不断地参与社会实践活动,在实践中不断动手、动脑、动嘴,直接和社会各阶层、各部门的人员打交道,培养和锻炼实际的工作能力,并且在工作中发现不足,及时改进和提高,使之更新知识结构,获取新的知识信息,以适应社会的需要。
(5)有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识。
社会实践活动没有课堂教学太多的束缚和校园生活的限制,学生们的积极性被充分调动起来,兴趣高涨,思维也空前的活跃起来,往往会产生一些创造性火花,在实践中勇于开拓、敢于创新。
(6)有利于提高大学生个人素养,完善个性品质。
社会实践活动现场是考验大学生修养品性的好环境。
在那些平凡而伟大的人民群众面前,大学生养成的“娇、骄”二气会得到克服;
在实践的困难和危险面前,要求大学生们具有一定的牺牲精神和坚强的品质。
这种实践活动多了,并且能深入下去,大学生在积极参与的过程中,就会逐渐养成坚韧、顽强的优良品性,养成务实的学习态度和生活作风,不断提高自己、完善自己。
由此可见,参加各种实践活动对自己各方面的能力提升都是很有意义的,而科技实践部就在这些活动中领导同学服务于同学。
二.环境学院科技实践部简介
中国地质大学环境学院科技实践部是环境学院团学联下属一个极其重要的部门,是在环境学院分团委及主席团领导下为组织开展一系列的社会以及科技实践活动而服务的部门,当今大学生需要为以后进入社会作准备,而在学校,大学生接触社会的机会并不是很多,那科技实践部组织的一系列社会实践活动和科技实践活动就为我们接触社会认识社会提供了一个广阔的平台。
在积极参加这一系列的活动中,我们就能在进入社会之前有一个大概的了解和认识,让我们在进入社会后能尽快的融入其中,并且在广阔的社会环境里自由发展,为社会的不断提升作出应有的贡献。
环境学院是一个对学生的社会实践和科技实践都很重视的学院,而环境学院科技实践部就为学院老师和同学在社会以及科技实践方面的交流起到了联系和纽带的作用,它一方面可以向学院有关领导以及老师反映同学们在许多实践活动中遇到的问题,使学院能够更好的把握同学们的实践思想和动向,另一方面,它也可以为热心于锻炼自己社会实践能力的同学提供相关信息,是同学们的在一系列实践活动中的得力助手。
同时,科技实践部积极响应学校以及学院举办的各类实践活动,积极组织同学们参加到这些活动中来得到锻炼。
在活动举办中,担任了前期的宣传工作,中期的指导工作,以及后期的评选和总结工作,在活动举办的各个阶段和方面起到了为同学服务作用。
可见,科技实践是同学们科技实践的得力助手和优秀引导者。
环境学院团学联科技实践部由部长主持部门的日常工作,设立副部长协助部长办好部门事情,具体的工作落实到部门干事间相互配合完成。
科技实践部经过学院成立几年来举办的各类实践活动积累了丰富的活动经验,下面会就科技实践部举行的重大实践活动作介绍。
三.大学科技实践活动
1.挑战杯
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动,是一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动,每两年一届,与“挑战杯”全国大学生创业计划大赛交替举行。
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛从开始至今已逐渐发展成为包括全国所有重点高校在内的300多所内地高校,以及港澳台地区和新加坡等国十多所知名高校共同参加的科技盛会,影响面辐射至整个东南亚地区,被誉为“中国大学生学术科技的奥林匹克”。
同时,对于高校来说,开展“挑战杯”活动更能起到浓厚校园学术氛围、塑造研究型院校形象、促进科技创新和加强学生科研交流的作用。
从某种程度上而言,“挑战杯”竞赛已成为体现高校综合实力的重要方式。
目前,我校正处于建设地球科学一流、多学科协调发展的高水平大学的关键阶段,无论是学风建设、科研水平还是社会影响力都有待加强,办好“挑战杯”活动能极大推动学校相关方面的发展。
(一)“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛发展情况
自1989年,清华大学、北京大学等19所高校联合发起了第一届“挑战杯”竞赛以来,已连续进行了九届。
分别由清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学和复旦大学承办。
”“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类,每一类别按照一定比例在参选作品中评选出特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。
另外,根据申报作品的获奖情况对各高校计算团体总分,以此为依据向冠军学校颁发“挑战杯”。
迄今为止,复旦大学四次捧得“挑战杯”,清华大学也曾三次捧杯。
随着“挑战杯”竞赛规模不断扩大,赛会期间的活动内容也从单一的作品展示衍生出公开答辩、转让签约、挑战学子、挑战论坛等项目。
可以说“挑战杯”给高校、学生和企业都搭建了一个很好的交流平台。
总结近几届“挑战杯”的发展趋势,主要有以下特点:
①规模扩大
现在的“挑战杯”竞赛已发展到200多所高校、700多件作品参与决赛的规模,其学科覆盖的范围、活动的影响力有很大的提高,很多国家级新闻媒体都会做跟踪报道。
高校数
全国参赛作品(件)
我校作品数
特等奖(个)
一等奖(个)
“挑战杯”
优胜杯(个)
承办方
第五届
157
603
---
19
清华大学
11
南京理工大学
第六届
290
651
17
复旦大学
16
重庆大学
第七届
205
933
6
63
东南大学复旦大学
24
西安交通大学
第八届
375
1159
22
75
26
华南理工大学
第九届
283
1175
90
20
②水平提升
作品水平得到迅速提高,传统的小发明小制作几乎已经被淘汰。
现在,很多项目均出自国家自然科学基金、省部级重点项目,某些成果甚至达到国内乃至国际领先水平。
如第九届“挑战杯”特等奖作品:
国防科技大学的《先驱体转化C/SiC复合材料高室压推力室》,其产品的研制成功解决了国内发展新型航天动力系统的重大技术难题,直接经济效益已达到200万元。
③强调实际应用
近几年获奖作品均有很强的实用价值,很多选题紧密结合了当今社会的热点问题,反映出在校大学生关注的各种社会现象和问题,体现了大学生强烈的责任感和使命感。
如第九届"
“挑战杯”"
特等奖作品:
中国政法大学的作品《法律离中国的农民有多远?
》以及华中师范大学的作品《青年农民工的城市适应》均体现这一特点。
④注重成果转化
无论是评委评审,还是产品、人才推介会,“挑战杯”始终贯彻着强烈的市场观念,即强调科技成果向市场利润或生产力的转化,以及基础理论对社会生产的重要影响。
西安电子科技大学的作品《用于煤矿安全生产的网络化多参数气体监测系统》现已应用于许多大型煤矿。
⑤受到普遍关注
“挑战杯”竞赛发展至今,已成为各大高校综合实力竞争和高校学生科研实力一争高下的重要平台,受到广大高校的高度重视,也引起了社会的巨大反响,因此,而越来越多的院校开始关注这项赛事,并且不断加大投入力度,不遗余力地开展“挑战杯”活动。
(二)、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛选题分析
“挑战杯”参赛选手主要为大学本科在校生,研究生只能以科技发明制作类作品或哲学社会科学类社会调查报告和学术论文参赛。
通过对近两届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛部分特等奖、一等奖作品的分析,可以归结出以下特点:
第一、自然科学学术类作品主要依托各高校的学科优势。
学术论文仅限于本、专科生参加,因此,在短期内产生重大科研成果的难度相对较高,从目前获大奖的情况看,出现大奖的项目首先主要依托各高校的学科优势或各高校在某些领域在国内的领先地位,以教师的项目作为支撑,在此基础上的高质量科研成果;
其次,科研成果的创新性和实用性较强,评委十分重视这一点,例如:
我校今年参加“挑战杯”项目:
地学院《天然气水合物的资源量计算——运用于中国南海》,评委提问也主要集中在这一点。
第二、人文社科类作品中绝大多数都涉及当时的热点话题、与人民群众的切身利益相关的政策导向,或是与大学生密切相关的课题。
首先,作品与当时的热点话题、与人民群众的切身利益相关。
比如说在第八届“挑战杯”中,中国人民大学的参赛作品《危机干预实践:
“非典”期间大学生心态变化过程分析》就紧紧扣住当时发生的“非典”疫情,具有很强的吸引力,最终获得了大赛的特等奖。
其次,如果能很好的把握住国家政策导向,不失时机地对国家即将颁布的政策和法令进行研究,并对其可能产生的影响进行分析,也会取得很好的成绩。
比如说,四川大学的《关于免除农业税费的探究》在第八届“挑战杯”中获得了特等奖;
再者,从项目的题目看,浅显易懂,项目并不生僻,研究难度并不很高。
第九届“挑战杯”的22项特等奖项目中,人文社科类项目占了8项。
其中,大部分都与时代热点紧密结合,如中国人民大学的《自费攻读硕士研究生的成本收益分析——基于北京地区部分高校的实证研究》,山西大学的《谁动了民主的奶酪》等。
第三、科技发明类作品往往具有很强的连续性和多学科合作的特点。
一项成果不是由某个人或某些人在一两年内完成的,而是通过了几届学生不断的改进和摸索,最终获得的科研成果。
比如说,中国矿业大学的参赛作品《防治煤炭自燃的三相泡沫装置与技术》曾在第八届全国“挑战杯”中获得特等奖,而在第九届“挑战杯”中,矿大的另一作品《基于绝热氧化的煤自燃倾向性鉴定方法与装置》是在前一届的基础上完成的,再次获得了一等奖。
同时,还应注意多学科的综合和交叉。
中国矿业大学参赛作品《两足智能机器人》就是综合了机械、电子、控制和计算机等方面的知识,最后得到了评委的青睐,获得了第九届“挑战杯”的特等奖。
还有一部分科技发明类作品是在实验室研究了多年的基础上,最后由学生整理制作完成的。
(三)、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛参赛选手分析
“挑战杯”竞赛在不同的类别对参赛选手要求不同,通过比赛期间的观察和了解,发现一些重点院校非常重视队员的选拔,一个代表队的产生往往要经过教研室、指导教师、科技部门、院系领导等的层层推荐,或者以公开答辩的方式竞争上岗,以确保综合素质较优秀的学生参赛,我们发现选拔的参赛选手在以下几方面较为突出:
①科研能力
大学生课外科技活动的主体是学生,绝大部分的科研活动都需要学生来完成。
为了保证科研成果的质量,大多数团队成员必须具备扎实的基础和专业知识,担负实质性的科研工作,参赛选手都不仅对自己所从事的研究表现出极强的兴趣,同时还需要具备较强的科研能力。
②协调管理能力
多数科研项目往往由多人共同完成,具体组织工作不可能由教师或学生科技活动管理部门直接负责。
有一个能够协调团队、和谐工作、充分利用各类资源的核心人物是非常重要的,只有充分发挥组织协调作用,才能更大程度激发成员各自的潜力,弥补个人知识的缺陷,共同完成科研项目。
③表达能力
无论是以论文参赛还是以实物参赛,很多团队都配备了善于表达的选手,他们可以将科研成果完美地呈现给评委或读者。
对于学术论文类作品,给评委的唯一展示途径就是撰写论文和答辩,而且评委评审时间较短,要想将成果在较短的时间内言简意赅、通俗易懂地表达出来,这就要求参赛选手必须具备深厚的文字功底和良好的语言表达能力。
④心理素质
良好的心理素质是参加“挑战杯”竞赛的必备条件。
选手们既需要有顽强的毅力和耐心去不断完善科研成果,同时在参赛答辩阶段还要有良好的心态去应对赛场突发情况,许多学校的参赛选手在现场答辩时面对尖刻的问题都表现出了很好的心理素质。
所以说,选手们具备良好的心理素质是很重要的。
2.暑期三下乡社会实践活动
“三下乡”是科技、文化、卫生的三下乡,它一方面是为了促进农村的两个文明的建设,另一方面是为了锻炼同学们各个方面的能力、提高同学们的自身素质。
了解农民、了解社会、以更好的适应社会与服务社会,培养爱人民、爱家国的思想情操。
社会实践中,各团队要以“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻“两会”精神,本着受教育、长才干的宗旨,结合大学生专业特长,为农民群众开展多种形式的文化、科技、卫生服务,把先进文化、先进生产力送到革命老区和农村基层,以实际行动体现出当代大学生全心全意为人民服务的精神境界;
同时,为提高农村的精神文明和政治文明做出努力,并积极倡导社会文明,把大学生的青春与活力、对生活热爱的激情带到当地,感染和带动基层干部和群众建设美好生活;
把大学生掌握的科学知识传播到当地,积极为当地的经济发展做贡献。
社会实践的活动主要围绕以下几个方面开展:
①科技扶助。
组织学生深入乡村基层,根据当地经济发展的实际需要,传播和推广农业实用技术,帮助群众解决生产技术难题,培训科技人才。
②企业帮扶。
以我校创业团队和相关专业为主体,组织有创业基础的学生围绕乡镇企业的改革和发展,开展技术创新、产品开发、市场营销、规范管理、职工培训、政策法规培训咨询等方面的服务工作,为乡镇企业的可持续发展提供帮助,也为我校学生提供实战机会。
③文化宣传。
组织大中专学生业余文艺演出队到农村巡回演出,丰富农民群众精神文化生活;
编排一些群众喜闻乐见的节目,帮助建设一批乡村图书馆,培训一批农村文艺骨干;
组织学生通过图片展览、放映录像、发放资料、编演节目等多种形式,营造健康向上的乡村文化氛围。
④医疗服务。
组织学生为农民进行健康普查和常见病医疗,开展卫生常识宣传咨询,普及医疗卫生知识,为农村送医、送药、送医疗器械。
⑤法律宣讲。
以我校法学为基础,依托法学专业,组织相关专业的学生大力宣传普及农民生产生活密切相关的法律法规和政策,开展义务法律咨询,为农民提供必要的法律援助,同时帮助基层培训法律工作人员。
⑥支教扫盲。
组织我校学习成绩优秀的注册青年志愿者深入到农村中小学为提高农村中小学的师资水平做贡献,丰富中小学生的暑期生活,为农村中小学实施素质教育服务。
⑦环境保护。
组织学生开展多种多样的保护环境的活动,切实做到从我做起,从小事做起;
参加“只有一个地球”的活动,进行生态环境调查,宣传倡导环保观念、治理环境污染。
优先资助项目有以下几个方面:
①结合科研需要、学习需求,围绕地质灾害调查、环保调研、资源勘探、企业帮扶、法律宣传、计算机实用技术开发、珠宝艺术设计、文艺特长生义务巡演等方面开展实践,发挥专业知识和青年才智为地方经济和地方生产服务。
②专题考察。
对于社科类学生,要在结合专业的基础上,围绕社会热点和地方需求,深入社会基层特别是边远农村和西部地区,根据实际需要开展生态环境、“三农问题”、农民工子女教育问题、农村土地流转、公共卫生状况、税费改革、农村劳动力就业情况、农村老年人生活现状、民族民俗文化、城市社区文明建设、下岗工人再就业和生活等多方面的专题考察,为学生科研项目和科技竞赛服务,为创新人才的锻炼和培养服务,为地方经济发展和人民的生产生活服务。
③依托教学生产实习,继续坚持社会实践与教学生产实习相结合。
我校每年的教学实习周期长,地域广,师资强,为大学生社会实践提供了广阔的空间和有利的条件。
各院系要善于抓住这有利时机,开展多种形式的实践活动,在召开实习动员会时一定要做出安排,让带队教师和学生充分认识到社会实践是教学实习的拓展,是在新的形势下赋予实习新的内涵,同时大学生要自觉树立在实践中的自我发展和自我成才意识,部分学生可以结合政治理论课的社会实践教学要求,在完成本身的实习以外,开展有关的实践活动。
根据活动总体安排,结合地方经济、社会发展实际需要和各院系专业特点,设计丰富多彩的“三下乡”社会实践活动,组织相应的实践服务团队,充分发挥各院系的社团和学生组织的作用,动员全院的学生以多种形式参加“三下乡”活动。
社会实践活动流程
1.组建团队
每个团队要8-12人,可跨年级、跨专业、跨学院组队;
可以是由老师带头组团,也可以是几位志趣相投的好友结伴而行,但必须为我校在读本、专科学生或研究生,各团队需有指定的负责人。
2.制定实践计划
为了能更好地指导实践,使在实践过程中做到有目的,有计划,各团队应根据自身情况制定相应的实践计划,并自行联系有关单位。
具体要求如下:
具体化:
选定活动内容,确定实践课题和活动计划,包括具体的日程安排和详细的经费预算。
专业化:
根据实践地实际情况,结合专业特点,充分利用学科优势。
书面化:
写成书面材料(用A4纸打印)。
3.申报立项
立项登记:
各团队在校团委的网站上下载《中国地质大学(武汉)大学生暑期“三下乡”社会实践团队登记表》和《中国地质大学(武汉)大学生暑期“三下乡”社会实践活动登记表》以及团队队员个人责任书和单位回执单,填好有关内容。
院系批复:
各团队要积极争取院系分团委的同意,表格须经各院系团委盖章批复。
上报科技实践部。
将《中国地质大学(武汉)大学生暑期“三下乡”社会实践团队登记表》、《中国地质大学(武汉)大学生暑期“三下乡”社会实践活动登记表》、实践计划、《中国地质大学(武汉)暑期社会实践单位回执单》、安全责任书等材料由院系统一上交到校团委科技实践部。
注意:
(一)上交材料清单:
(1)团队登记表、活动登记表。
(2)详细活动计划及经费预算。
(3)所有已签字的团队队员安全责任书。
(4)社会实践单位回执单。
(二)各学院可上报1-3个团队,学校将从中选出重点团队和一般团队。
(三)未被学校资助的团队由各学院自行进行资助。
(四)学生社团、学生组织也可以组队进行社会实践(不多于4个)。
3.科技论文报告会(含科研立项)
我们大学生,在高考填报志愿时就根据自己的兴趣爱好等选择了适合自己的专业,在学校由老师交授和自己自学了很多专业知识,在学习的过程中,我们就会把书本上的知识和生产生活联系起来,就会有自己的科学想法,在自己的努力下也可能会有自己的科研成果,为了同学自己的科研成果得到老师的指导点评以及同学们的建议,也为了老师与同学和同学与同学知识上更深入的交流,参加报告会的同学通过选题,更多的了解了相关科学的前沿科学知识,同时也加强了与老师的沟通,提高了自我思维,开阔了视野;
通过自己进行实验分析、对作品设计等增强了动手能力;
科技论文报告的书写为今后发表科学价值很高的文章、毕业论文的书写积累了经验;
报告会锻炼了选手的心理素质、临场应变能力以及表达能力等。
院科技实践部也响应校团委的号召在学院定期开展了科技论文报告会。
报告会对参赛人员及作品要求内容如下:
1.参加报告、交流及评选者必须是在校的大学生、研究生(在职研究生单列进行)。
2.科技报告的内容包括:
学术(小)论文、小发明、小制作、读书报告、实习报告等。
3.作品必须是在一定的实际工作基础上完成的,其数据必须真实可靠。
杜绝纸上谈兵、弄虚作假等现象,尤其不可与往年雷同。
4.学术论文、读书报告和实习报告要求具有一定的创新性,观点明确,论据充分;
小发明、小制作要求具有一定的新颖性、创造性,且有一定的实用价值,并附有简单的产品性能、用途等说明材料。
注:
在科技论文报告会上的一些科研也可以作为自己的科研立项向学校或学院申报。
四.科技青年节
1、目的及意义
为了加强我校科技文化建设,浓厚校园科技创新氛围,提高在校大学生的创新、创业等能力,培养学生求真务实的科学素质,校团委决定联合相关职能部门共同开展青年科技节活动。
本次科技节以“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于进取、迎接挑战”为宗旨,通过开展一系列特色活动,增强学生的科技创新能力,培养学生严谨的治学态度和学术精神,为大学生的成长成才服务。
2、指导思想:
通过开展丰富多彩的科技创新活动,引导青年学生提升科学文化修养,提高综合素质,促进全面发展;
整合现有的校园科技活动,集中在一段时间形成声势和规模,打造一批科技活动品牌;
适应新时期高校大学生对校园文化建设的新需求,营造有利于学生健康成才的校园氛围,使之成为校园文化的重要阵地。
3、主题:
营造学术氛围,提升实践能力,培养创新人才
青年科技节活动开展原则
科技节活动经过大力广泛宣传,精心调研后,以“创新、创业、创造”三创科技教育理念为指导,紧紧围绕“崇尚科学、追求真知、锐意创新、展现自我”的主题开展科技节活动。
具体活动将从以下五个方面展开:
1、崇尚科学,培养学生求真务实的科学素质。
本着“科技育人”的宗旨,创新工作方式,鼓励广大学生学习老一辈科研人员大胆怀疑、不断探索、敢于失败、求真务实的科学态度;
组织名家、教授通过座谈会、讲座等形式,与学生面对面交流,激发学生独立思考和创新的意识,培养学生科学精神和创新思维,帮助广大学生确立科学的人生观和价值观,进一步提高认识问题和解决问题的能力。
2、求真务实,加强校风与学风建设,营造良好校园科技创新氛围。
以学风、校风建设为重点,以普及科技文化知识、浓厚学校科技创新氛围、提高广大学生的科技素养为主要目标,通过开展大学生论坛、教授讲座、科技成果展以及其它形式的科普宣传活动,激发学生参与科技创新活动的热情,传承我校求真务实的优良传统,弘扬崇尚科学、追求真知的科学精神和博学笃志、明理诚信的道德风尚,努力营造健康向上的校园文化氛围。
3、巩固创新基地,坚持服务育人目标,创造良好科技创新环境。
坚持以创新基地为依托,坚持加大对学生科技活动的支持和引导,坚持服务育人的目标,增强服务意识,充分发挥创新基地教
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