《白鹭》教案Word文件下载.docx
- 文档编号:16691177
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.59KB
《白鹭》教案Word文件下载.docx
《《白鹭》教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《白鹭》教案Word文件下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、引导评价,适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导。
五、作业
1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习检查
二、精读课文
1、学习第一段
(1)齐读第一句话,想一想它在全文中起什么作用?
(2)弄懂“精巧”的意思,体会“诗”的特点。
(3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗?
2、学习第二段(2~5自然段)
(1)围绕上述问题同桌合作学习;
(2)交流:
启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写,再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
之后,让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比,从“增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
(3)朗读训练
3、学习第三段(6~9自然段)
(1)自由轻声朗读课文,边读边思考:
这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的?
交流:
写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。
(2)指名读,你从这一段中感受到了什么?
A、“在清水田里,时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
”在这段话中,要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼,而作者说它“站着钓鱼”,这是一种拟人手法的妙用。
B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗?
”带着这个问题,让学生边读边想象,感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
C、“黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低的飞。
”此情此景如诗如画。
当你悠然地观看这情景,有什么感受呢?
D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?
”改陈述句:
白鹭本身就是一首歌。
那么,为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?
(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗?
)
4、学习第四段
(1)齐读最后一段
(2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗?
三、.总结全课
1、齐读第一段、最后一段,说说它们在文中起什么作用?
这样写有什么好处?
2、齐读全文
四、作业
实践活动:
开展朗诵比赛;
阅读散文或散文诗,增强文化底蕴。
《白鹭》教案篇2
教学目标:
2、学习生字新词。
理解词语。
4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点:
凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
一、复习提问
1、作者从哪几方面写出了白鹭的美?
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
2、在作者的眼中,白鹭是什么?
(一首精巧的诗;
一首韵味无穷的诗。
过渡:
作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?
二、赏读课文第二段
1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?
请朗读第二段,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。
(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;
6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
3、再读第二段,边读边想:
这段主要写了什么?
是围绕哪句话来写的?
(颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。
)这段是概括描写,哪小节对应这一节进行了具体描写?
(第五自然段)
4、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出?
(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?
“身段的大小”从哪里可以体现出?
(全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短)你有什么体会?
(身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜,的确精巧如诗。
)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?
5、指导朗读,体会作者语言优美如诗。
三、精读第三段
1、自由轻声读课文,边读边思考:
这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从哪几个方面来描写白鹭?
(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌)
2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画,让我们来品味品味。
指名分节读6、7、8、9小节。
你能概括这几幅画面吗?
(白鹭钓鱼图、白鹭�t望图、白鹭晚飞图)
3、有感情地朗读这三小节,你最喜欢哪一幅图?
说说你的体会。
四人小组交流。
4、汇报:
白鹭钓鱼图:
作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。
指导朗读。
白鹭了望图:
画面富有诗意:
孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。
引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
白鹭飞行图:
指名读。
你是怎么体会“偶尔”这个词的?
(说明白鹭低飞并不常见)
“悠然地观看这情景,可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么?
(白鹭低飞给人以美的享受,带来无穷乐趣。
教师范读。
指导学生体会悠然的心境,读出享受的情趣。
5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足,但“无声胜有声”,白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?
齐读第九小节。
你有什么体会?
(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。
自由练读。
6、这几幅优美的图画令人沉醉,让我们把它们记在脑海中,指导学生背诵第二段。
四、回读第四段
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?
(白鹭外形精巧,给人类美的享受;
白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。
)指导朗读。
这段话在全文起什么作用?
(与第一段首尾呼应,总结全文)
五、总结全文
1、练读全文,将你读得最有意境的一节读给大家听听。
2、生活中有没有哪些情景也充满韵味?
(竹涛声声;
白鸽群飞;
日升日落……)
3、白鹭是一首诗,精巧的诗,韵味无穷的诗。
作者的语言也精美如诗如画,大家要反复咀嚼。
《白鹭》教案篇3
一、复习
1、这节课,我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1-5自然段,告诉大家你知道了什么?
(板书:
一首精巧的诗)
2、引读第二节:
是啊,颜色的配合--,引读第五节:
那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅,所以我们说它是一首精巧的诗。
和谐素雅)
二、引入
1、人们常说;
诗中有画,画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢?
我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来,自己读6-8节,看看能从这几节中找到几幅优美的画?
请用简洁的词给它们起个名字。
钓鱼、�t望、低飞)
2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性,是再寻常不过的事了,可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6-8小节,你的头脑中浮现怎样的画面?
说说你最欣赏哪一幅画面?
为什么?
(出示:
“读了第____节,我仿佛看到_________)
三、学习课文6-8节
(一)学习第6节
1、(出示第六节)
2、教师引导:
(1)”钓鱼“,白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了,请你读第一句好吗?
(指导读好:
清水田里,悠闲的白鹭伫立着,正在静悄悄地等着小鱼游过来呢,再读)
(2)指导:
普通的水田被白鹭一点缀,都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子?
(清水、白鹭、绿田,一幅多么雅致的画!
让我们一起来品味一下这幅画。
(3)(第二句话)鸟与自然相处得如此融洽,这就叫--和谐,和谐就是美。
相信你读这一句,一定能把它读好。
指名再读。
(4)是啊,正如白鹭的身形一样,是恰倒好处,增一点儿则......(生背)而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“,同样,这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢?
(出示句子训练)
(5)我们来看一看这幅和谐的画吧。
(图片)你能给它起个好听的名字吗?
3、总结:
这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影,这一幅”白鹭钓鱼图“,充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
让我们一起读好这一节。
(二)学习第7节
1、回到刚才的话题(出示:
2、(出示第七节)这幅画也很美,喜欢吗?
为什么喜欢?
(生交流)
2、引导:
(1)白鹭独自站在小树的最高处,就是小树的绝顶。
风儿吹来,小树轻摇,白鹭也随之轻荡,就像荡秋千一样轻悠自在,课文把这种感觉说出来了,你能把它读好吗?
指读,再指读。
(2)人们说它是在�t望,它真的是在了�t望吗?
它或许在干什么?
(图片)
感人的想象、丰富的想象!
或许还有很多或许,耐人寻味。
想着白鹭黑亮的眼睛,读好这句话。
(播放课件)天刚放亮,白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飞向蓝天、碧野、树丛,洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致,就像这小树绝顶的�t望,令人产生无限的遐想。
女同学读,男同学读。
(配乐)
(三)学习第8节
白鹭的美远远不只这些,(播放课件)斜阳中晚归的农人,村庄里袅袅上升的炊烟,再加上黄昏空中低飞的白鹭,这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图,怎不让作者看得如痴如醉呢?
让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。
齐读。
此情此景,那么迷人,那么富有诗意。
你能为这幅画配上相宜的诗句吗?
(四)小结
(图)这清水田里的钓鱼,这小树绝顶的�t望,这黄昏空中的低飞,分明是一幅幅绝妙的图画,这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗,在碧水、在树梢、在蓝天缓缓镌刻,宁静、灵动、高雅、悠然,所以我们说,白鹭是一首--韵味无穷的诗。
(板书)
这三幅画面,包蕴着浓郁的诗意,是无声的画,是心灵的诗。
其实,在白鹭的生活中,美丽的画面远不止这些,请展开你丰富的想象,白鹭的生活还会出现那些美丽的画面,你可以用一个词或一句诗来简单描述。
(嬉戏翩翩起舞......)
四、学习第9节
1、或许有人会感到美中不足,因为白鹭不会唱歌。
但白鹭的'
外形这样和谐素雅,行动这样高雅舒展,它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗?
现在老师想请大家看着这一首无声的歌,想象着它每一幅动人的画面。
看完了有什么感想,请你用笔把它写下来,写一句两句就可以了。
2、学生充满感情地交流自己的作品。
3、老师看了这些画面,也很有感想,所以也写了一首诗,读给大家听。
像画一样悠然
似歌一样优美
如诗一样精巧
从遥远的时光里
翩翩而来
在青山绿水的背景上
自由舒展
悠然地
把一方净土点缀成
难以言喻的仙境
4、小结:
白鹭美吗?
妙吗?
我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话中。
齐读:
白鹭是一首韵味无穷的诗。
5、教师结合板书小结
白鹭是一首精巧的诗。
和谐、素雅。
清水田里的钓鱼,
小树绝顶的�t望,
黄昏空中的低飞。
......
白鹭是一首韵味无穷的诗。
五、拓展
1、郭沫若先生笔下的白鹭,是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,一首美不胜收的诗。
其实,从古到今,有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。
唐代诗人杜牧就写过一首《鹭鸶》:
鹭鸶
杜牧
霜衣雪发青玉嘴,
群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去,
一树梨花落晚风。
齐读。
点评:
杜牧写的群鹭,是一种热烈的美,郭沫若写的是一只两只白鹭,是一种高雅脱俗的美。
两文所构成的意境不同,也体现了两人不同的心境。
2、总结:
如果现在,有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受,我想你一定会想到它--像诗一样精巧的,韵味无穷的白鹭。
六、作业:
1、背诵文章的优美章节。
2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。
试试看,祝你成功!
板书:
16白鹭
和谐素雅
白鹭钓鱼图
精巧的诗白鹭�t望图韵味无穷的诗
白鹭低飞图
《白鹭》教案篇4
作者:
宋亮
执教者:
宋亮时间:
20xx年4月
内容:
教材苏教版小学语文第十二册《白鹭》
教学目的:
1、引导学生有感情地朗读课文,在读中感悟白鹭的美�D�D如诗如画如歌。
2、品味好词佳句,鼓励学生谈自己独特的感受,学习用诗一样的语言表达自己的感受。
1、同学们见过白鹭吗?
2、我们来看有关白鹭的录像,(播放白鹭的生活资料篇)。
3、白鹭看似平常,可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。
精巧的诗)
4、仔细看看图,试着再读§
1-5,试着自己描述白鹭的样子。
(生答)
5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质,你能把这种感受读出来吗?
试着自己练读。
6、谁先来试一下?
哪一小节感受最深就读哪一节?
7、看来,白鹭的外型已经吸引了你的关注。
让我们再读§
1-5.(读完后师述:
白鹭真是一首精巧的诗。
8、郭沫若先生对白鹭情有独钟,这让他关注白鹭的一举一动。
请你读读§
6-8,注意白鹭的生活习性,注意自己的感受
9、自读完后交流:
一生§
6:
先读给大家听,谈谈自己读书的感受(因为白鹭站在清水田里钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
7:
认为这一段写得比较好。
读给大家听,最后一句写得非常深刻。
(人们说它是在t望,可它真的是在t望吗?
8:
读给大家听,然后说了自己的感受。
(学生说到白鹭在低低地飞,悠然地观看这情景,是乡村生活中的一大乐事。
10、§
出示白鹭图,(同时音乐起)师范读§
7
看了这样的画面你有什么话想说?
白鹭站在那儿,它想干什么?
(有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷,有个学生说白鹭在欣赏太阳出来时美景,有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩……)这个孩子读,齐读§
11、这么美的一幅情景,谁愿意为它取个名字?
晨光下的天使(说理由)
蓝天下的精灵(灵动的小鸟)
把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。
12、还有什么画面给你感受深,让你心驰神往。
§
一生说,出示又一幅画。
(白鹭站在清水田里钓鱼图)
13、这么美的画,可惜缺少画外音。
用你们的朗读配上画外音,试着读读看。
(指名读)你的朗读让我沉醉,同学们满意吗?
试着一起读。
14、这么美的画,想不想为它取个名字?
15、§
8图画非常美丽,惊鸿一瞥。
出示图:
师读,拉得近些,多么具有诗意的画面,希望通过你们的朗读把这种诗意读出来。
你为什么读是时候带着甜甜的微笑?
生答:
我想起了王勃的诗一句,落霞与孤婺齐飞,秋水共长天一色。
我觉得人与自然、白鹭融为一体。
师:
不妨让我们再来感受一次。
(读)
16、让我们再次回眸,再去读§
6�D�D8(电脑出示刚才的三幅图)
17、白鹭真是如诗如画如歌
再看白鹭各种图(生活习性)
18、师:
我听到了一声声惊叹,你们在惊叹什么?
生:
白鹭是一首歌,一首拨动我们心弦的歌
白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗
(板书:
韵味无穷的诗)
19、师:
自然界的什么动物曾经带给你神往,你们一定会说出很多,但一定会有它�D�D白鹭(出示白鹭图与题目,读课题)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 白鹭 教案