幼儿园教育儿童发展评价指标(分小班、中班、大班)Word格式.docx
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幼儿园教育儿童发展评价指标(分小班、中班、大班)Word格式.docx
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谈话、操作
比较两个物体的大小、长短,会按大小、长短给4个以内物体排序。
空间关系
认识圆形;
能以自身为中心,区别上、下,前、后;
知道白天、黑夜。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能倾听成人与同伴的讲话,眼睛注视讲话者。
观察、谈话
理解简单的指令,并按指令要求行动。
观察、活动评价
表达交流
喜欢和同伴交流,能用简单句表达自己的想法。
谈话、观察
喜欢听故事,念儿歌。
谈话、活动评价
阅读欣赏
愿意参加文学活动,对文学作品感兴趣。
表演
、谈话
看懂单幅画,能独立辨认图书中的人和物。
情景测验
社会
社会认知
知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。
谈话
人际交往
初步适应集体生活,喜欢老师和小朋友,知道同伴的名字。
行为习惯
在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。
艺
术
音乐
审美感受
能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。
多元表现
会跟着音乐做简单的身体动作。
想象创造
在韵律活动中,模仿熟悉的动物。
美术
愿意参加美术欣赏活动,对色彩鲜明的事物感兴趣。
会用画笔大胆涂鸦。
作品分析
会随意撕纸、粘贴,大胆玩泥。
实际操作
绘画中有初步的想象,能简单添画。
幼儿园教育儿童发展评价指标(小班下学期)
发展目标
能分清自己和他人的物品,学会收拾和保管在固定的地方。
适应集体生活,保持愉快情绪,知道保护五官,注意个人卫生,不把手指放进嘴里。
学会几种简单的模仿动作,能绕障碍物走。
能在指定范围内四散跑、追逐跑,动作灵活;
喜欢玩球。
检测
对周围较明显的刺激产生好奇。
乐意进行探究活动,喜欢玩沙玩水,运用多种感官感知事物。
喜欢动植物,观察常见的花草树木和家禽,知道明显的特征。
能手口一致地点数5以内的实物,并说出总数。
感知1和许多,能一一对应比较两组物体的数量,知道多、少、一样多。
在日常生活和游戏中,感知认识正方形、三角形;
能以自身为中心,区别里、外。
乐意听别人讲话,能听懂别人讲话的意思。
能听懂并愿意用普通话交流。
在集体活动中知道对话要轮流进行,并能用简单句表达自己的愿望。
能朗诵简短儿歌,在成人的帮助下讲述简短的故事,口齿清楚。
情景表演
初步能理解内容简单、特征鲜明的图片和情景,并愿意表达。
对图书感兴趣,能安静地看书,会一页一页地翻书。
认识幼儿园周围环境及与自己相关的人的劳动。
谈话、情景测验
会使用礼貌用语,尊敬老师和长辈。
爱护生活用品和玩具,不争抢,会轻拿轻放,不随意损坏。
愿意参加音乐游戏和舞蹈活动,多通道参与体验、感受。
会唱简单、熟悉的歌曲,声音响亮、发音清楚。
随音乐做简单的模仿动作。
喜欢欣赏色彩鲜艳、造型简单的物品和美术作品,有集中注意观察的习惯。
选择喜欢的颜色作画,愿意涂色并涂匀涂满。
能用泥塑造简单的物体形象。
自由想象,会随意地进行绘画或撕贴、剪纸等活动。
幼儿园教育儿童发展评价指标(中班上学期)
愉快安静地进餐,会使用筷子,保持个人卫生。
关注身体各部位的保护方法,不怕生,愿意配合医生进行身体检查和治疗。
听信号会变速走和跑,能快跑;
会立定跳远,原地起跳触物;
会连续拍球。
对周围事物有好奇心,乐于观察和提问。
观察自然环境(风、雨等),认识几种常见蔬菜,知道它们的形态特征和用途。
感知秋季和冬季的主要特征,了解季节与人们生活的关系。
认识6以内的数字,理解数的实际意义和数字与数量的关系。
运用多种感官感知物体的特征,会按物体的两个特征进行分类。
在日常生活和游戏中,感知认识长方形、半圆形;
有初步的时间概念,知道昨天、今天、明天。
能集中注意倾听别人讲话,不随意打断。
初步理解他人或媒体所表达的基本信息。
能用普通话清楚连贯地与他人交谈,理解和运用所学新词。
主动大方地在集体面前表达自己的需要、兴趣。
喜欢欣赏不同题材的文学作品,主动积极地参加文学活动,感受文学作品语言的丰富和优美。
能理解文学作品的情节内容,能用语言、动作、表情等方式进行表达。
观察、情景测验
了解家乡的名胜古迹和风土人情,有爱家乡的情感体验。
喜欢和同伴共同参加各类活动,并能友好地相处。
自觉爱护、整理生活用品和玩具,在活动中遵守一定的规则。
会听前奏、间奏,感受不同性质的歌曲和乐曲。
随音乐做简单的舞蹈动作,体验情绪情感。
学习仿编歌词,能替换短小歌曲中的名词、动词。
感受生活中美好的事物,欣赏与自己学习、生活有关的美术作品。
能用各种点、线条和形状表现物体的基本结构和主要特征。
会撕贴或用剪刀剪贴表现简单物象,用泥塑造物体主要特征。
能对玩具、材料、声音等产生联想,喜欢做做玩玩。
幼儿园教育儿童发展评价指标(中班下学期)
能有序地穿脱衣服,整理好放在固定地方。
活泼大方,情绪良好,有初步的自我保护意识,知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
能助跑跨跳(跳距不少于40厘米),双脚交替跳;
能熟练协调地钻过障碍物(60厘米高的物体);
会花样拍球。
喜欢动手操作,能比较和发现生活中常见的科学现象。
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等,知道它们的形态特征及用途。
感知春季和夏季的主要特征,了解季节与人们生活的关系。
认识数字7—10,理解数字代表的实际意义,能用数字表示物体的数量。
学习按量的差异及一定规律进行排序。
在日常生活和游戏中,感知认识椭圆形;
能以某一物体为中心,区别上下、前后。
能耐心地倾听别人讲话,理解其主要意思。
能理解较复杂的指令,并正确、迅速地行动。
能与同伴交流信息,并提出自己想问的问题。
能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。
能根据文学作品扩展想象,仿编或续编一个情节或一个内容。
爱护图书,会按页码的顺序阅读单页多幅的图书,阅读姿势正确。
了解不同职业人们的劳动,尊敬劳动人民,爱惜劳动成果。
能有礼貌地主动招呼他人,愿与同伴合作。
爱护玩具和用品,能共同使用和参与整理。
感知音乐中明显的音高、速度的变化,感受二拍子、三拍子节拍的特点。
用自然的声音较有表情地歌唱,能随不同的音乐拍打节奏。
将新编的歌词替换到歌曲中,有一定的想象力和创编能力。
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
用多种颜色和绘画工具作画,会简单布局;
会折叠简单的物体形象。
乐意想象,会选择多种工具和材料进行美术创造活动,表现主要的形象特征。
幼儿园教育儿童发展评价指标(大班上学期)
会根据身体的冷、热感受主动穿脱衣服,能自己整理床铺。
知道几种常用的特种电话号码,了解紧急情况下的救助方法;
能控制不良情绪。
会肩上投掷轻物,投准镖靶(投掷距离约3米,镖靶直径不小于60厘米);
能在平衡木上变换手臂动作走(平衡木宽15厘米,高40厘米);
会跳短绳。
探究身边的科学,了解生活中常见的科技产品及在人们生活中的应用。
感知秋季和冬季的特征,乐于观察,比较发现人类、动植物与环境的关系。
乐于动手动脑,学做科学小实验,会用简单符号或图画作记录。
运用生活经验理解10以内的单、双数及相邻数,会进行倒数。
会用不同的方法分解(或组成)5以内物体,会5以内的加减。
学习用自然物测量物体,会比较粗细、轻重、厚薄等;
认识时钟,会看整点、半点,知道一星期有七天。
能专心地倾听别人讲话,并能主动应答。
能持续一段时间集中注意,理解讲话内容,获取基本信息。
能用恰当的语言表达自己的所见所闻和事情经过。
会正确使用学过的词汇和较复杂的句子。
谈话、测查
喜爱欣赏不同题材不同风格的文学作品,在文学活动中积极感受,积累艺术语言,并尝试在适当场合运用。
能根据文学作品提供的线索,仿编或续编情节和内容。
认识生活中常见的标志,愿意按标志的提示行动。
认识国旗、国徽,会唱国歌,为自己是中国人而自豪。
愿意与人交往,懂得互相谦让,学会轮流与分享,能关心帮助他人。
在公共场合注意不大声喧哗,不妨碍他人,有一定的规则意识和任务意识。
感受典型的不同类型的音乐,听辨明显的乐曲特点。
随音乐的变化改变动作的力度、速度,用动作、表情自然地表达情感。
利用各种小乐器、自制玩具进行节奏活动。
对美术作品、工艺品和建筑物等感兴趣,懂得感受美、欣赏美。
运用丰富的色彩和线条构思,画出人物、动物的主要特征,注意深浅、冷暖色搭配。
熟练地选择工具和材料,综合各种技能塑造结构较复杂的形象。
能按命题构思作画,大胆想象,画面主体突出,布局合理,构图有新意。
幼儿园教育儿童发展评价指标(大班下学期)
有良好的生活卫生习惯,会归类整理、保管好自己的物品,有秩序感。
保护牙齿和眼睛,养成正确的刷牙方法和读写姿势;
有一定的环境适应能力。
能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻。
能两臂侧平举,闭目起踵自转。
会连续跳短绳。
了解一般的自然现象和天气变化规律,知道一年中四季的变化和交替。
探索人体奥秘,了解生命与环境的关系,具有一定的环保意识、环保行为。
谈话、作品分析
主动探究,能合作完成科学小实验和小制作,并用适当的方式记录和交流。
学会等分(二等分、四等分)或不等分一个整体,感知整体与部分的关系。
会10以内的分、合和加减,能学编简单的应用题。
情景检测
能用多种感官认识正方体、长方体、球体;
能以自身为中心,区分左、右。
谈话情景检测
能辨别生活中不同的语音、语调所表达的含义。
能专注地倾听理解成人的多重指令,并予以复述或行动。
会连贯地表达,用丰富的词汇清楚完整地讲述事情的前后经过。
愿意与不太熟悉的人交谈,并会用多种方式提出问题和想法。
能根据不同类型的文学作品续编和创编。
观察
能专注的阅读图书,连贯的讲述主要内容,用词准确。
知道中国是一个多民族的国家,了解祖国著名的风景名胜;
了解我国主要的节日及风俗习惯。
主动参与小组合作学习,能与同伴共同协商解决问题,愿意为同伴和集体服务。
有一定的责任感,自己的事情自己做,能爱护、整理自己的学习用品。
感受、理解和欣赏有典型特点的音乐作品。
吐字清楚,唱出歌曲中明显的力度和速度的变化,恰当表现歌曲的情感;
会看指挥,用多种乐器进行合奏。
随音乐想象创编舞蹈动作,用自己喜欢的方式表现音乐。
欣赏作品的造型、色彩、构图,知道对称美、协调美,会多角度评价自己和他人的美术作品。
能大胆进行意愿画,并根据主题表现一定的内容和情节。
会拼贴或制作物体,表现简单的情节和形象,注意装饰美。
喜欢做做玩玩,按照自己的意愿,创造性地布置环境,进行小制作。
幼儿园教育指导纲要(试行)
第一部分:
总则
一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。
二、幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
三、幼儿园应为家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。
五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
第二部分:
教育目标与内容要求
一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。
三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。
一、健康
——增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯
(一)目标
1.适应幼儿园的生活,情绪稳定;
2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
3.有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己;
4.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求
1.建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感;
2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;
3.指导幼儿学习自我服务技能,培养基本的生活自理能力;
4.开展以多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力;
5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力;
6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。
(三)指导要点
1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
2.身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
3.幼儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要,在保育幼儿的同时,帮助他们学习生活自理技能,锻炼自我保护能力。
4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征,不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
二、科学
——激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力
1.有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情;
2.喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题;
3.理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物;
4.愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流;
5.喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。
1.引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣;
2.结合和利用生活经验,帮助幼儿认识自然环境,初步了解自然与自己生活的关系;
3.引导幼儿注意身边常见的科学现象,感受科学技术给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣;
4.引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种特性和功能;
5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;
6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学;
7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念,发展思维能力;
8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果,表达发现的愉快并与他人交流、分享。
1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。
教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。
3.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
三、社会
——增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展
1.喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐,自信;
2.乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好;
3.知道对错,能按基本的社会行为规则行动;
4.乐于接受任务,努力做好力所能及的事;
5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动,体验和同伴共处的乐趣;
2.加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给必要的交往技能,学会和睦相处;
3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会,增强自尊心和自信心;
4.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务;
5.在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则;
6.教育幼儿爱护玩具和其它物品,用完收拾;
7.引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人,培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;
8.扩展幼儿对社会生活环境的认识,激发爱家乡、爱祖国的情感。
1.《社会》是一个综合的学习领域。
社会学习往往融合在各种学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节。
2.社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果。
幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的
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