市优质课电与磁复习教学设计.doc
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市优质课电与磁复习教学设计.doc
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本章复习教学设计
主备人
曹恒云
课型
复习课
上课时间
2018.1.11
复习目标
1、通过复习掌握磁场的性质,磁感线的分布与方向,知道地磁场。
2、会利用安培定则判断通电螺线管的极性,知道如何改变电磁铁磁性强弱。
3、了解电磁继电器的应用和工作原理
4、通过练习会区分发电机、电动机模型和它们的工作原理
教学重难点
磁场,电和磁的相互联系及相互作用。
对比法掌握电动机与发电机,对比法掌握三个重要实验。
教法
讲授法、小组讨论法
教材分析
本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。
与传统教材相比,本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟,更加注重知识的实际应用。
本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。
新课教学时要尽量引导学生通过实验动手动脑去学,去做,复习课仍然注重利用图片给学生创设情境,回忆有关知识。
学情分析
本章的主线是磁场,要引导学生理清磁体、电流周围都存在磁场,磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用,磁场能使运动的导体产生感应电流。
教学中要挖掘知识点间的联系,将本章知识用磁场串起来,形成系统的知识结构。
利用图片回忆相关知识。
本章在研究电和磁现象中,运用了多种研究方法,如转换法、建立理想模型法、控制变量法、比较法等,在教学中要引导学生进行总结,知道哪些地方运用的是哪种方法,并学会初步的运用。
教学过程
一、考点梳理:
学习活动:
(学生活动:
小组内相互交流,实行小组评价检查提问。
设计意图:
检验对课本基础知识的掌握情况,便于以学定教,小组评价调动所有学生积极性,提高效率。
)
考点1磁现象
1、磁性:
能够吸引__________等物体的性质。
2、磁极:
磁体上磁性_____的两个位置;能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做____极(S),指北的那个磁极叫做____极(N)。
3、磁极间相互作用:
同名磁极就相互_____,异名磁极相互_____。
磁化:
原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下获得_____的现象。
考点2磁场
1、定义:
磁体周围存在着一种物质,能使磁针_____,这种物质看不见、摸不着,叫做磁场。
2、基本性质:
对放入其中的磁体产生____的作用,磁极间的相互作用是通过______发生的。
3、方向规定:
在磁场中某点的小磁针静止时_______所指的方向规定为该点的磁场方向。
4、磁感线:
用来描述磁场的分布情况,实际并不存在;在磁体外部,磁感线从_______极出发回到___极,在磁体内部,磁感线从_____极出发回到_____极。
5、几种物体的磁感线分布图。
6、地磁场:
地球周围存在的磁场,地磁南极在地理____极附近,地磁北极在地理____极附近。
地理的两极和地磁场的两极并不重合,最早由我国宋代学者_____记述。
考点3电生磁
1.电流的磁效应:
通电导线周围存在与_______有关的磁场。
丹麦物理学家____最早发现了电与磁的联系。
2.通电螺线管的磁场:
通电螺线管周围的磁场跟_______的磁场相似,它的两端相当于条形磁体的两个磁极。
3.安培定则:
用____握螺丝管,让四指指向螺线管中_____的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的____极。
4.电磁铁及其应用
(1)结构:
内部插有铁芯的通电螺线管,磁性有无可以通过________的通断来控制。
(2)电磁铁磁性强弱的影响因素:
匝数一定时,通过的_____越大,磁性越强;电流一定时,_________越多,磁性越强,探究方法为______法和______法(电磁铁的强弱可通过吸引铁钉的多少来判断)。
(3)极性:
磁极方向可以用_______方向和线圈绕向来控制。
5.电磁继电器
(1)定义:
利用低电压、弱电流控制_____、_____工作电路。
实质是利用电磁铁来控制工作电路的一种_____。
(2)工作原理图:
6.磁场对通电导线的作用:
通电导线在磁场中要受到_____的作用,力的方向与_____的方向、______方向有关。
考点4磁生电
1.电磁感应现象:
_____电路中的_____导体在磁场中做_________运动时,导体中产生______的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。
2..感应电流产生条件:
(1)_____电路;
(2)导体做_________运动。
3.影响感应电流方向因素:
(1)_________的方向;
(2)_________的方向。
4.发电机和电动机
学生展示(精讲点拨):
检查反馈
二、重难点突破,知识对比
1.电动机与发电机
电动机
发电机
原理
实验装置
现象
通电导体(线圈)在磁场中受到力的作用
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生感应电流
能量转化
→
→
实质
用电器
电源
区分关键
电路中有电源
电路中无电源
应用
扬声器
动圈式话筒
2、实验突破
实验一:
奥斯特实验
(1)实验装置:
如图所示
(2)交流讨论:
比较甲、乙两图,可得实验结论是____________________;观察比较甲、丙两图,可得实验结论是________________________.
(3)实验结论:
通电导线周围存在着与________有关的______,这种现象叫做______________.
实验二:
探究通电导体在磁场中的受力情况
(1)实验装置:
(2)实验过程及结论:
把导体ab放到蹄形磁体两极之间,然后给ab通电,这时会看到导体ab运动起来,这个实验说明______________________________;控制磁感线的方向不变,改变导体中的电流方向,会发现导体的运动方向随之改变,控制电流的方向不变,将两磁极位置对调,会发现导体的运动方向也随之改变.以上实验说明通电导体在磁场中受力的方向与______________和______________有关.
实验三:
电磁感应现象
(1)实验装置:
(2)实验过程:
按图连接好电路,保持导体不动,保持电路闭合,电流表的指针并不偏转;保持电路闭合,让导体ab在磁极间上下运动,电流表指针仍不偏转;保持电路闭合,让导体ab在磁极间左右运动,电流表的指针来回偏转.由此说明________电路的________导体在磁场中做____________运动时,导体中会产生________.这种现象叫做电磁感应.让导体ab向左运动,指针朝一个方向偏转;当导体向右运动时,指针又朝另一个方向移动;保持导体向左运动,改变磁感线方向,指针偏转方向也改变.说明了感应电流的方向与________________和______________有关.
(3)交流讨论:
①闭合开关后导体不动,磁体左右移动,______(填“能”或“不能”)产生感应电流.
三、典例点拨
例1某同学的实验装置如图所示,弹簧下端吊的是铁块,当他将开关闭合以后,弹簧的长度_______;当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时,弹簧的长度将___________;如果其他条件不变,他只是将电源的正负极调换了一下,发生变化的是___________。
思考:
若悬挂的铁块改为磁铁,情况又将怎样呢?
例2、POS机的主要结构是将小铁环绕上线圈后制成检测头.使用时,将带有磁条的银行卡在检测头中刷一下,就会在线圈中产生变化的感应电流,POS机就能读出银行卡的信息.图中能反映POS机读取信息原理的是()
四、当堂检测,反馈达标(学生活动:
先独立完成,后小组交流,纠错。
)
1.下列关于磁场的描述,正确的是()
A.磁感线是磁场中真实存在的曲线B.磁体间的吸引或排斥作用是通过磁场实现的
C.磁体周围的磁感线从磁体S极发出,回到磁体N极
D.地磁的N极在地理北极附近,地磁的S极在地理的南极附近
2.如图所示,下列说法中错误的是()
A.这是模拟奥斯特实验的一个场景B.图示实验说明了通电导线周围存在磁场
C.将电池正负极对调后,重新闭合电路,小磁针偏转方向改变
D.将图中导线断开,小磁针N极将指向地磁的北极
3.下水井盖的丢失给人们出行带来了安全隐患.为提示路人注意安全,小明设计了如图所示的电路,电路中利用一元硬币代替铁质井盖是因为两者都属于________(填“绝缘体”或“导体”).当井盖丢失时,灯泡发光报警;当电磁铁的线圈中有电流通过时,继电器的动触点与________(填“上”或“下”)静触点接触,电磁铁的上端是________极.
4.(易错)江涛用如图所示的实验装置,探究“磁场对通电直导线的作用”.闭合开关S,原本静止的轻质硬直导线AB水平向右运动.要使AB水平向左运动,下列措施中可行的是( )
A.将连接电源两端的两根导线互换B.将蹄形磁体的N、S极对调
C.换用磁性更弱的蹄形磁体D.将滑动变阻器的滑片P向左移动
5.如图所示,甲图是________机的示意图,乙图是________机的示意图.
6.(2017·黔东南)如图所示的四个装置分别演示某一物理现象,则下列表述正确的是()
A.图甲可用来演示电磁感应现象
B.图乙可用来演示电流的磁效应
C.图丙可用来演示磁场对通电导体的作用
D.图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系
六、本课小结:
梳理知识结构
通过这节课你学到了哪些知识,还有什么疑问?
板书设计
略
《电与磁》复习
教学设计
博兴县曹王镇中学:
曹恒云
5
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- 优质课 复习 教学 设计
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