北师大语文二年上第五单元6课时课程设计Word下载.docx
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(出示课件:
几棵结满红苹果的树)
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?
苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。
)
3、有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。
二、自学课文:
要求:
1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。
2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
三、学习第2-4段:
1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?
课文是哪几节?
2、交流学习:
(1)、师边叙述,边出示课件:
一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……
看图说说成熟苹果的样子。
齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?
指名分段读课文,并
正音。
讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
找出来读一读,想一想。
自由读课文2-4节。
教师活动
(2)出示句式说话:
一天傍晚,牛顿坐在一棵
苹果树下乘凉。
忽然,______________________。
(3)、朗读课文第2自然段。
(4)学习生字“落”。
3、再读课文,思考:
牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?
划出牛顿心里想的句子。
4、读一读3、4两自然段,说说有没有不懂的地方。
5、指导朗读这两自然段。
四、指导抄写生字,并评议。
自由准备,指名说,并同
桌互相说一说。
选择喜欢的方式读课文
注意是上下结构
指名说一说。
结合学习生字“言、反复”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。
划出自言自语说的话。
自由读,指名读,齐读
板
书
设
计
一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下乘凉。
1、继续学习课文1-4自然段。
2、能正确流利地朗读课文,学习生字“苹、落、件、习、奇、言、反、复”。
理解课文,正确书写生字。
2
一、复习检查:
1、出示生字卡片
2、读一读2-4自然段,说说主要讲了什么?
二、学习课文第一节:
1、再读一读2-4自然段,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人,课文哪一节告诉我们的。
2、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?
(1)出示句式说话:
牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。
(2)这句话还可以怎么说?
3、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他怎样的人?
4、练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要______________
丁丁见到老师总要________________
卡片读生字,并找朋友。
指名说一说
自己读一读,找一找,汇报在课文哪部分。
自由练说,后指名说。
练习:
因为今天下雨,所以__________________________。
并换一种说法说一说。
读课文,说一说。
模仿句子说一说交流,订正。
三、学习课文第四自然段:
1、导入:
牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。
那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?
这个问题你们想过吗?
牛顿想了以后,又怎样呢?
请小朋友读课文第五段。
说一说你读懂了什么?
2、结合学习生字“苹、落、件、习、奇、言、反、复”,
复:
中间是“日”,而不是“目”
3、朗读课文1-4自然段,说一说你有什么想法?
朗读这一段课文。
说说你还有不懂的地方吗?
理解“地球有吸引力”的意思。
说一说注意点,及易错的地方。
指导抄写生字,并评议。
结合课文内容说一说。
“苹、落、件、习、奇、言、反、复”
1、会照样子用“为什么”提问题。
2、学习课文第四段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于
提问的习惯。
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;
会照样子用“为什么”提问题。
3
一、复习检查,导入新课:
自由读一读1-4自然段,说一说你懂得了什么?
二、合作探究
1、学习用“为什么”提问。
(1)、齐读第一段。
师:
牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。
“地球为什么会有吸引力?
”
(2)出示练习提:
苹果掉下来。
苹果不向天上飞。
(3)谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?
2、学习第四段:
(1)说说你读懂了什么?
(2)谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?
(3)谁能根据课文内容回答这个问题?
牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。
回顾课文内容
通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。
请小朋友任选一句话练习说话。
自由说,指名说。
自由读一读,说一说。
齐读最后一句,交流、汇报。
学生根据课文内容回答问题。
(4)指导朗读这一段。
2、齐读课文,小结:
(1)说说你有什么体会或想法。
(2)师小结课文。
(3)提出不懂的问题,并释疑。
3、指导完成作业本:
1、生字卡片
2、照样子把词语分成三类。
3、、书面完成课后题目2、3。
自由读一读课文
认真听
抄写生字,并评议。
读拼音,写词语。
牛顿:
好奇——思考——研究——得出结论——有吸引力
我的影子
1.学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。
2.学会写字8个,会读8个字。
并能用生字组词。
3.练习有感情的朗读课文。
理解课,正确书写生字。
一、音乐激趣,谈话导入
谈话:
同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧
二、板书课题,启迪思考
1、教师板书:
影子.谁认识这个词语?
(影子)有谁注意过自己的影子是什么样的?
三、初读课文,整体感知
1、听录音范读
2、你也来读一读
3、读课文,引导学生学会正确评价他人。
四、学习生字新词
出示小黑板的生字词:
(影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、有趣、捉迷藏)
课前让学生唱歌
细心观察自己身边发生的变化,学生自由回答
学生认真听,模仿。
学生自读,标出生字新词
指名试读,评价,举例说一说。
发挥班内小老师的优势,教认生字
五、分析字形,自习生字
1、读一读字音
2、出示生字
3、让小部分学生到台上来表演:
(挥挥手、嘿、捉迷藏等动作)
六、阅读,感悟课文,引导想象
1、轻声读课文,边读边想:
我的影子有哪些变化呢?
找出来再读一读,想一想
2、教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化。
3、说说你们手的影子的变化。
4、有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣。
说一说记法:
从结构,加偏旁。
部首相加等方面帮助识记。
学生根据自己的理解进行表演,加深记忆。
小组交流自由朗读的收获。
选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读
影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。
影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿。
有感情的朗读课文,
影晚灯主跟左右迷
1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化。
2.学习课文,了解课文内容,激发观察生活的兴趣。
3.细心观察周围的世界,对世界充满好奇。
1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化。
2、培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣。
2
一、感悟课文,引导想象
过渡:
有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界。
二、探究交流
1、学第一自然段.
思考:
(1)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子?
(2)他看到的影子是什么样子的呢?
假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:
我——,它也——)
过渡:
真是个可爱的影子!
瞧,这会儿它又有什么变化?
2、学习第二自然段.
师:
那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢?
什么时候又变成了“小人国”里的巨人呢?
兴趣高涨,激发学习积极性。
学生自由读课文第一自然.
同桌合作表演读句子,其他同学评议。
同桌讨论,汇报。
用“我——,它也——。
”说一说。
指名回答影子又有了什么变化?
3、学习第三自然段.
(1)出示课件.
(2)引导读文.
(3)影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!
还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?
(4)看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子,我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问?
(5)你们认为小作者是个怎样的孩子?
三、课外延伸,总结全文.
1出示课件,了解影子的用处.
2你还有什么生活中的问题想问吗
总结:
其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.
认真看一看。
自由读、集体读、指名读。
用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
根据自己的想法自己来问一问。
“一路上,——总唱个不停,——为什么——呢?
小作者善于观察,认真细心的人。
回忆生活中的发现的变化,自由的说一说。
总结概括,养成细心观察的好习惯。
跟我做
我的影子变长短变来变去(有趣)
到处跑
好奇——语文天地
1.掌握“彡、石”偏旁的字。
2.查字典。
3.看图讲故事,培养学生的语言表达能力。
认识偏旁。
看图讲故事。
课件
一、描一描,写一写
左、右、在、有
二、比一比,看谁写的多。
彡须___
石研___
三、挑一挑每组中,意思不一样
的词语。
忽然突然自然
出名姓名著名
小心专心用心
鼓励学生继续找近义词,引导积累近义词。
学生书写中,横长撇长,横短撇短,养成规范书写的好习惯。
“彡”表示须毛及饰画的花纹,“石”表示显而易见,学生可以自己说一说。
联系语言环境体会每个词语表示的意思,说说每组词语表示的意思,然后把不一样的词语挑出来。
如:
渐渐、慢慢、立刻……
四、看图讲故事
出示教材上画的四幅图,指导学生仔细观察,连续看图,建立图与图之间的关系。
对学生的讲述,要做到及时评价,以鼓励为主。
五、“我想知道”
指导学生欣赏诗歌
六、查字典,怎样查得更快?
组织学生查字典比赛,请查的快的学生说说自己是怎样查的.
引导学生树立一种概念:
查字典是一项技能,技能靠锻炼,不靠讲。
学生小组内合作看图,基本弄懂故事梗概,然后交流。
积极展开思维,促进学生更细致地看图、更丰富的想象。
学生自己读,边读边思考,汇报。
自读,感受诗歌美。
一是记住部首目录、检字表、难检字笔画索引。
二是熟练掌握确定部首的方法,按照上下左右外的方法。
三是记住同一部首同一笔画数的字是按照横、竖、撇、点、折的顺序排列的。
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