期末材料Word文件下载.docx

期末材料Word文件下载.docx

《期末材料Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《期末材料Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在新课程条件下，我在教学过程与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立性和自主性，在教学中重要的是创设在一定历史条件下的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松宽容的课堂气氛。

引导学生善于发现问题、解决问题，引导学生借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题，引导学生善于运用教师所教给的学习方法，在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。

学生在走出我的课堂后还有独立锻炼的能力。

为终身学习打下坚实的基础。

注重体验教育

课改之前，我只关注知识的传授，很少关心学生的亲身体验，随着课改之风的深入，明白生活体验即教育的道理。

上课中采用教与生活相结合的教学形式，选择学生熟悉的生活，将理论与实践相结合，将课内学到的知识用到实践中去体验，满足学生的情趣特点和心理需要，实现了教者与学者在感情上的融洽和在情趣上的共鸣。

真正赏识学生

每个老师都明白在现代教育中要重视赏识孩子的道理。

在过去赏识教育只是走马观花，只是一种形式，并没有真正做到赏识每一个孩子。

在以前我要给学生鼓励、肯定、赞赏，表扬内容千篇一律，久而久之，造成学生麻木，无动于衷。

在不断学习新课改，知道真正的常识倞刘尊重学生的前提下，实事求是，是而是，非而非，既要充分地表扬，恰如其分的评价也要明确地指出缺点。

总之，新课改工作任重而道远，我将在实践中摸索，克服困难，总结经验，阔步前进！

教科研工作总结（2011—2012下）

一学期的工作结束了，一学期来我认真学习，踏实工作，用自己勤奋工作来体现工作的思想，关于教科研工作在这里做如下的总结：

一、以科研作为自己的思想纲领

本人积极配合学校的工作，能时刻的关注，学校教育的大形势，发展趋势，认识自己工作的点点滴滴，提高自己的修养。

以科学教学、科学研究为自己的工作的态度，认真学习业务知识，积极参加培训学习。

虚心向行家学习，认真摘录学习笔记，端正教育教学思想，以此给自己找到学习的机会，及时"

加油"

、"

充电"

教科研，让我有了在岗位对学科进行教学系统分析研究的机会，使我真正走上科研的道路。

二、把教学的过程科研化、过程化

1、坚持“教学科研”实际研究，实施教学课题化

我通过教育科研这条道路，深化课堂教学改革，充分发挥教科研的先导、服务功能，提高我的科研能力，改变我的教学水平。

我积极参与学校的教科研活动。

通过教科研课题的申报、研究、学习让我对教学科研活动产生了兴趣、认识和提高。

2、强化“教学反思”研究方式，推进教学过程的创新

认真学习理论是更好的服务于教学实际，努力提高教育教学质量。

教学中特别注意落实新课程标准理念，将课题和教学结合在一起，在实际的科研实践活动中，我和我们的老师一起认真的分析材料，对每一次课堂教学的问题一一讨论、实践、再讨论，让问题解决，总结课堂教学的课后问题思考，让我们的科研真正有效。

课后记好教学反思和案例，让我认识到教学只有真正科学、真正能够去研究才能又课堂教学的生命力。

通过教学案例、总结的撰写让我更加系统的掌握科研的真正意义。

同时为了让自己和我们的老师对科研有更加深的理解。

通过学习、比赛又增加了我的知识面，开阔了我的视野。

从而加强课题的管理和运作，把课题研究与学校教学工作紧密结合起来，实现教学过程科研化。

以教学过程为科研的课题的管理过程，以教学反思为科研的思考研究，强化了科研、课题、教学三者之间的融合和连续性，达到以科研为思想，以课题为载体，深化教学改革，体现一种三者和一的境界。

三、以科研带动学习

教学科研不是一朝一夕的事，要及时记录教学的反思，针对研究课题进行研究。

在研究的过程中要不断积累经验，找到不足，通过科研活动触动自己学习，从而加强了自身业务水平，提高了自身修养。

让科研不仅成为我的成长奠基石，也让科研成为学校发展的源头。

在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学科的发展”我必须朝着科研方向发展，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，让教育植根于科研这片沃土，教育之树才会生机盎然，枝繁叶茂，才能长青常绿，春华秋实。

史地教研组工作总结（2011—2012下）

紧张有序的一学期即将结束，现就本学期教研组工作总结如下：

由于本人教研组长工作经验不足，所以工作不能做到尽善尽美，但我会在以后的工作中，努力学习他人经验，完善自我，提高能力，以求把本职工作做好！

教科研个人工作总结（2011—2012下）

本学年，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：

一、加强理论学习，注重课堂实践。

1、认真学习《新课程标准》，钻研教材，精讲每一节课。

2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。

3、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。

活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。

本学期共听课20节，评课，学校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。

二、勤于教研，提升素质。

1、按时参加数学方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。

利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。

2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。

拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。

三、加强教改与教学科研，努力出成果。

在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。

1、2011年旗级教学能手比赛，获得能手称号

2、获得市级征集试题二等奖

3、教学教研之余，我还鼓励和指导学生参加各类竞赛，

在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显等问题。

在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。

2011—2012下基本功训练总结

尼三中刘艳珍

全面推进新课程改革，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件。

为了更好的训练自己的基本功，达到基本功达标，配合我校的相应工作要求。

总结如下

（一）学习了解新一轮基本功达标要求和精神，包括对说课、评课、作业批改与辅导、命制试题等方面的内容。

（二）练教学基本功

1、认真学习新课程标准，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的实质，做到从思想意识到教学工作行为上落实新课改的教学发展要求和方向。

2、依标据本，用心备课。

在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。

为学生发展和中考需要做到实处。

3、课堂教学中，我要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十五分钟的质量。

4、自觉参加业务学习，做好学习笔记、课后反思和总结。

5、关注时政，充实教学内容，营造具有时代特点的学习氛围;

注意教学语言规范标准化，尽量使用普通话。

（三）教育科研基本功

1、在平时的授课中，结合教育科研进行教学。

2、在写作方面，从教学中选出课题，积极编制试题、撰写论文。

3、利用业余时间，阅读一些教育理论专著，学习一些新的教育理念和新的教学方法。

（四）信息基本功

1、学会使用常用文字处理软件的基本操作和运用。

2、学习充实原有基本上的运用网络信息的知识和技能，拓展可利用的教学资源接触面。

同时，要做好相关资料留存工作。

总之，在以教学工作为中心的同时，要为基本功达标工作的以过程为主做好准备.此计划将在实践中加以充实和完善。

（2011—2012下）班主任工作总结

本学期我继续担任初一（5）班班主任工作。

责任心让我在工作中不敢懈怠，班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。

在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级管理工作上。

经过自己不懈的努力,我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活,在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。

在以后的班主任工作中,我还需要不断学习教育科学理论,提高自己的理论水平和科学的班级管理水平;

同时将继续努力,让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分,健康地发展,健康地成长。

现将本学期工作总结如下:

第一，我觉得，既然当了班主任，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。

事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。

任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。

一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。

如果把它当作一项事业，我把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情。

第二，建立完善的班干部队伍。

除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。

当然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。

第三，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。

开学不多久，我就在两边墙上贴上了“七年级五班班规及处理措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。

前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。

品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。

但必须要持之以恒，否则是不会有成效的。

通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。

品德量化管理办法实施规则要尽可能细，工作必须要做到位。

对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。

第四、确立班级奋斗目标:

让学生学会做人,让每位学生健康成长。

对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会做人。

真如教育家陶行知先生所说:

“千学万学,学做真人。

”因此,我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。

自己事事处处以身作则,做学生的榜样。

并在班级提出“先做人后为学”的口号。

第五、正确关爱学生,努力营造温馨氛围,公正对待每位学生。

作则,做学生的榜样。

一个班级,就是一个大家庭。

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入;

对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”。

不单学业要优,更重要的是人品好、心理健康;

班里的中等生往往被忽略。

对他们,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。

公正对待每个学生也很重要。

因此,平时处理班级事务,无论是大事小事（如调座位、评先进等）,我都坚持公正这一原则,博得全体学生的信任。

第六、认真细致做好思想工作,积极配合任课老师,努力提高学生学习成绩。

初一的学生对初中生活还不能完全适应,很多同学由于学习内容的加深、增多,产生了畏难心理,成绩常有起伏,对学习会失去信心。

如何帮助这些学生过好这个关,成了我工作的重点。

（2011—2012下）德育工作总结

本学期，我担任初一（5）班的班主任。

围绕着学校的德育工作宗旨，我认真完成了学校布置的各项任务，开展好学生的德育工作。

学生由小学进入初中，最关键的问题在于是否能尽快适应初中的学习生活。

因为如果学生在初一阶段不能养成良好的学习和行为习惯，在初二的两极分化中将处于落后的边缘，更无从谈起初三的冲刺，那么可能这样的学生今后与读书无缘。

而我们面临的情况是：

小学学习生活环境比较自由，因为升学压力较轻;

活动比较频繁，因为有充裕的课余时间，因此可能有些学生的学习、行为习惯没有很好地养成，自我控制能力较低，这些学生如果不能较好地调整好角色的变换，不但会影响自己的前途，还会影响到整个班级的学风、班风。

我在初一过渡阶段的辅导员工作总结如下：

　　一、组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生行为。

　　学生从小学进入初中，为了规范学生行为，一开始我就组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。

　　二、具体抓养成教育。

　　苏格拉底说过：

“教育不是灌输,而是点燃火焰”。

为了学生养成良好学习生活习惯、发展良好个性，遏止学生中存在的不良风气，确保校风健康稳定，把不良习惯扼杀在摇篮里，我在开学初就将养成教育作为一项主要工作来抓，抓学生的卫生习惯，自觉学习的习惯等。

通过各种形式的活动，如主题班会队等让学生理解习惯养成的重要性，并利用一些榜样的力量，树立典型，加强声势。

　　三、优选班干部，找准“领头雁”。

　　“火车跑得快，全靠头来带”，班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。

一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。

激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

　　因为是刚接触学生，很多方面都不够了解，所以我只能从班级的每个学生档案中仔细去加以分析，了解到哪些学生是品学兼优的，哪些学生做过班委，然后初步确定班干部人选，让他们先实践两个月，我还对全体班干部加以培训，指导工作的方式、方法，与个别班干部多次交流。

两个月过后，的确有的学生不适宜做班干部，虽然成绩理想，也能做到以身作则，因为在性格、管理能力等方面存在缺陷，所以，在期中后，在学生民主评选和做好个别学生思想的基础上，我更换了一部分班委。

　　新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：

你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。

对班干部做得好的地方进行表扬;

做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。

　　如果班干部工作出现差错，班主任如果在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。

所以，批评班干部应私下。

而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。

当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。

　　四、积极抓好后进生的转化工作。

　　后进生的教育历来是班主任工作的难。

在这方面,我以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到自己的价值。

　　五、密切与家长的联系，促进沟通。

　　孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。

争取学生家长对教育的支持是使班级工作得以顺利开展的一个重要方面。

因此，我主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

我在平时与学生交流时，也经常了解学生在家中的学习环境，家长的教育方式，这使我与家长交流时已对学生家庭有了一定的了解，从而更有利于交流时的有的放矢，提出让家长在有的教育方法上的改进，他们也易于接受，双方能就孩子教育问题达到一致看法。

　　总之，德育工作是一项细致而琐碎的工作，我将在今后的工作中不断学习，不断总结，不断探索，争取把辅导员工作干得更出色。

（2011—2012下）教研课题阶段总结

我们地理课题是《如何进行有效的课堂导入》课堂教学中的导入，导入的类型是多种多样的，近年来，随着地埋教改的不断深化，还出现了诸如讨论导入、经验导入、悬念导入等方法，在实际的教学过程中，教师应根据教学任务、内容、目的、要求及学生的特征、知识结构、心理需求等特点，适时灵活地加以运用，切忌千篇一律、千佛一面。

导入的作用具体表现在以下几个方面：

一、导入的方法

（一）从激发学生兴趣入手，使学生思想情绪进入预定的学习状态。

兴趣是入门的向导，是感情的体现，它能促使动机的产生，可以说兴趣是知识的“生长点”，学生学习有了兴趣，才能全神贯注，积极主动思考。

同时，兴趣还是学习动机中最现实、最活跃的成分。

常言道：

兴趣是最好的老师。

如果学生缺乏学习兴趣，学习动机就无从谈起。

所以，在课堂之始，精心设计的导入往往能诱发学生的求知欲，迸发出极大的学习热情。

（二）从调动学生的注意力入手，引导其进入学习情境。

注意力作为一种集感觉、知觉、想象、思维等心理过程为一体的心理特征，是开启学生心灵的唯一门户，意识中的一切，都必然要经过它才能进来。

上课之始，迅速、有效地将学生的注意力集中到即将展开的课题上并引导学生调整学习兴趣，进入学习佳境，是课堂教学的首要环节。

导入技能的运用，则可以较好地解决这一问题。

在授课之始，新颖的导入，可以给学生以较强的刺激，帮助学生收敛课前活动各种思想，在大脑皮层和有关神经中枢迅速形成对本课内容的“兴奋中心”，把学生的注意力集中并指向特定的教学任务和程序之中，为完成即将展开的新的学习任务做好心理上的准备。

（三）从所学课题的目的和意义入手，引导学生明确学习方向、端正学习态度。

在教学中，时常会遇到内容多、时间紧的矛盾，在课堂之始采用直接了当的方式向学生申明学习的目的、重点、难点和基本要求等，这样，可以使每个学生在学习之始，做到心中有数，知道本节课哪些是该掌握的，哪些是该理解的和最终的学习目的是什么，进而明确学习方向，端正学习态度。

二、导入的类型

在地理教学中，常用的导入类型主要有以下几种：

（一）谜语导入。

谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。

在教学中如能恰当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，引起学生注意力的高度集中。

如在学习《地图》一章时，可用如下导入：

“在讲课之前，先请大家猜个谜语，谜语是这样的：

容纳千山万水，胸怀五洲四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩，打一地埋名词，大家想一想是什么呢？

――地图。

这就是我今天要和大家一起学习的内容――第二章《地图》。

”还有类似《地球》、《地球仪》等章节都可以采用这种方法。

（二）故事导入。

即根据教学内容的特点和需要，老师在正式授课之前，先讲一故事，以引起学生的注意，然后导入正式教学内容。

如在讲“时区和日界线”时，我是这样导入的：

“有位日本妇女购买了一张美国花旗银行的彩票，结果中了大奖。

可惜的是，当她得知这一消息时，刚刚错过兑奖时间，彩票变成了废纸。

这时一位美国人却愿出半价购买这张彩票。

同学们，这是怎么回事呢？

答案就在我们的讲课内容里。

”起到了很好的效果。

（三）图画导入。

该方法主要是用现代教育媒体，通过典型的图画有目的地传递教学信息，增强直观性、真实性、新颖性、生动性和趣味性，吸引同学的注意力。

比如，在讲《日本》的时候，可以用数码投影仪，将日本妇女的和服的彩图、日本富士山的图给同学们看一看，让学生想一想，然后导入正题。

此方法适用于分区地理的《青藏高原》、《台湾》及《澳大利亚》等章节。

（四）事例导入。

事例导入是指授课之前，用一个或几个学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，此方法不仅能激发学习兴趣，而且对理论联系实际，提高学生认识问题、解决问题的能力都有一定的促进作用。

如在讲到农业生产的特征时，我列举了中央电视台《焦点访谈》中的一则事例：

河南商丘地区的农民，从北京某种子公司买回种子，大面积种植咖啡，结果咖啡的植株长势喜人，到了收获的季节，可一直不结果实，农民们非常着急。

同学们想一想，这是为什么呢？

今天我们学习了农业生产的特征后，问题就迎刃而解了。

事例导入不仅可以给学生创设一种引人入胜的学习情境，而且往往能起到触类旁通的作用。

采用这种方法，关键是要精选事例。

这里要注意把握两个原则：

一是宁近毋远。

即要尽量选择贴近学生生活的事例，使学生听起来具有亲切感；

二是宁精毋滥。

即事例不易过多，要精、要新颖、要醒目，同时又要注意事例与教学内容内在的逻辑关系。

（五）对联导入。

对联是我国文化的一大特色，寓味深刻，耐人寻味，应用得法，可起到画龙点睛的作用。

如讲《中国铁路和公路》时，可先引入这样一幅对联，上联是陇海－兰新横穿东西；

下联是京哈－京广纵贯南北。

请同学们思考一下为什么这样对呢？

今天我