刘淑英个案观察记录Word文档格式.docx
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2014年3月5日
中午午睡时,袁俊涵小朋友说:
“老师!
我要上厕所!
”“去吧!
”我就开始忙着些材料,待了一会,俊涵坐在那儿还没上厕所,我就催他,“怎么还么去啊?
”“老师,我尿裤子了!
”我赶紧走过去一看,裤子湿了,枕头和褥子也湿了一块,我就赶紧打电话让俊涵的奶奶来给孩子换衣服,把他尿湿了的枕头和褥子晒出去,一连几天都是这个样子,我不得不找原因了。
俊涵的奶奶说,这孩子有个毛病,不到实在憋不住的时候他不去上厕所。
我认真观察了一下,俊涵的鞋子不太好穿,孩子自己穿不上,再加上实在憋不住了,也就把尿尿在裤子里了。
我叮嘱俊涵,中午想尿尿的时候不用和老师说,自己悄悄的去就行,不要影响小朋友们睡觉;
对于俊涵的鞋子很难穿这件事,我让俊涵的奶奶给孩子准备了一双拖鞋,放在俊涵的床底下,这样就不会因为穿不好鞋子尿到裤子里了。
“
准备双小拖鞋放在孩子的床底下”这个办法还真不错!
自从有了这双小拖鞋,俊涵再也没有尿床、尿裤子。
办法不是对于每个孩子都可以的,要因人而异,因事而异!
事事都需要我们认真思考,认真想办法处理每一件事情。
夏瑞晨
2014年3月12日
在进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而夏瑞晨小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个,我见状,叫他接到后面队伍中去,他无动于衷,于是我把他拉到最后一个位置去,然后紧接着他又插到前面位置上了,这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。
夏瑞晨是我们班比较典型的孩子,他的独占欲非常强,表现为不愿与他人合作,缺乏合作意识,更缺乏合作能力,如果不能满足他的需要,他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。
支持孩子与他人交往,在其交往过程中出现问题时不要过多干涉,平时可以和孩子共同游戏,让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐,当孩子有了点进步时能给予鼓励。
为孩子创造合作的机会,日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。
经过近一个星期的教育、矫正,夏瑞晨小朋友基本上改变了霸道的性格。
现在这个孩子合作意识和能力增强了,在日常活动中乐于和同伴交往、分享,并在同伴中也有一定的地位,家长反映,现在我的孩子听话、懂事多了。
在教师积极的鼓励和适宜的引导下,他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。
李凌烁
女
2014年3月19日
李凌烁不想在幼儿园睡午觉,就说肚子痛,要妈妈来接他回家,可回到家后活蹦乱跳的,哪里有什么肚子痛;
前一段时间,在幼儿园里练习跳绳,她突然蹲下了,说自己的腿痛,吓得老师赶紧抱着她去了医院,结果到了那里,她说“好了”……虽然家长和老师也知道洋洋很多时候可能是在“装病”,但因为洋洋的体质确实比较弱,容易生病,所以家里人和老师也就挺照顾他的,谁知道哪次是真的、哪次是假的。
可“装病”毕竟不是件好事,怎么做才能让洋洋改掉“装病”的毛病呢?
李凌烁之所以反复“装病”,肯定是“装病”多次(或者总是)让她的愿望得以满足;
而如果“不装病”,可能有些愿望就不能满足了,比如:
如果不说肚子痛,妈妈就不会接她回家了,而她只能乖乖地在幼儿园睡觉了;
如果不说腿痛,老师可能还会让他继续练习跳绳吧。
概括起来,就明白了李凌烁“装病”的行为原因。
我们幼儿园老师要与家长达成一致,让李凌烁的妈妈及其他家庭成员要降低对李凌烁身体的焦虑,不要李凌烁一说不舒服,就表现出过度的焦虑与不安,要想办法给李凌烁一个感觉“不舒服没什么大不了的”。
经过一段时间后,李凌烁感觉“装病”没有那么灵验了,老师和妈妈等一些成人似乎对她的“病”已经不那么关心了,“不舒服没什么大不了的”慢慢的李凌烁也就不再“装病”了。
段明昊
2014年3月26日
刘淑英
段明昊是一个极有个性的孩子,记得有一次早上入园,他和爷爷发生了争执就吵着不上幼儿园,这样,爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去,当园长出面要牵他入园时,他更是暴跳如雷不肯同意,当通知我下楼时,我看到的他死死地拽着爷爷的衣角,任凭大人怎么劝说都不予理睬,我使用了各种方法都不见效,看样子这孩子的倔脾气上来了,怎么说都没用,无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班里当我问他为什么不愿来园时,他也说不上来,只是一味地点头。
据对段明昊爷爷的了解得知段明昊从小在家性格就较任性,由于父母工作较忙,家中大部分时间都是由爷爷奶奶带,所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度,造成段明昊唯我独霸的习惯,在家中就是旁若无人的样子,自己想要做的事情一定要做到,早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学,他就是不肯,甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
我将段明昊找来,耐心地从喝牛奶这件事说起,让他知道喝牛奶的好处,又让他说说自己家里的事情引申到家中的人,让他知道对家里的人一样也要尊重,他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
接着我在班上开展了一次我爱我家的活动,让幼儿通过多种途径来表现自己对家、家里人的喜爱,知道能帮助大人做些力所能及的事等等。
经过老师的说服教育和在班里开展活动,几周过去了,段明昊没有再出现不愿来幼儿园的现象。
孩子就行一张白纸。
成人给孩子画上什么样的笔迹,就会永远的在孩子脑海里留下什么样的印象,我们做老师和家长的就应该为孩子输入“正能量”。
左继幻
2014年4月2日
左继幻小朋友是我班调皮男孩中的一个,他长着一双大大的眼睛,看着他,你会发觉他的小脑袋总是在转个不停的,好奇的思考着每一件事。
对自己没有见过的事情总是睁大着一双大眼睛仔细的没完没了的观察着,并有时提出一些问题。
但就是太顽皮了,他总能时不时吸引你的眼球,不得不寒暄几句。
我想孩子们在这时期好奇心理很强的,不管对任何的事物都很感兴趣,特别是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。
总想探索着想个究竟,弄个明白,故他们玩弄着,有时候还会把玩具弄坏。
实际上,孩子所表现出的“恶作剧、小破坏”有时并非真的“坏行为”,只是一种不利于他人的行为习惯罢了。
针对左继幻上课常走神的现象,我特意给他换了位置,换到了最前面,旁边坐着表现好的小朋友,上课提问时,就叫到他,让他作答,有进步时就及时的表扬他。
而在美术课上,作画时我让旁边能力较强的幼儿时常关心他,照顾他。
有时画画的时候,由于他绘画能力差,我就过去指导他,教他如何把颜色涂的均匀而又好看。
除了老师的耐心的引导外,我还与家长取得联系,让家长在家为孩子添置一些作画工具,以便他在家里涂画等等,以此来培养他作画的兴趣。
经过一段时间的观察,慢慢地我发现左继幻进步了不少。
早上来园时,会很有礼貌地向老师问好;
能做到与小朋友们友好和睦的相处了;
绘画时,先做到想一想,后再动笔画画,画面能保持整洁了,涂色也有了可喜的进步;
有时还能积极主动的帮老师擦桌子、还懂得互相谦让了。
袁浩杨
2014年4月9日
袁浩杨上课几乎不举起小手,嘴巴不动口说话,就是听小朋友说,看着其他的小朋友,我记得有一次上课,我特意叫他起来回答问题,可是他就是不回答,不动嘴巴,问他就摇头不会。
特别是画画课,孩子根本不动手,就是手里一直握着笔,像是在等待时间快点过去,每次做事情都是最后一个完成,我觉得这样不行,没有一点活力,感觉自己就是一个人,没有融入群体生活。
孩子很胆小,但是在家里却不是这样,还是会和爸爸妈妈聊天的。
对此我进行了家庭了解,在家里爷爷奶奶对孙子非常的宠爱,什么都是替孩子想好,教孩子怎么做。
妈妈平时爱玩,没有很多的时间照顾孩子,孩子也很少和邻居的孩子玩耍,爷爷奶奶怕别人欺负他,经常一个人呆在家里看电视,玩玩具。
这样的话,孩子缺少交流,很难融入群体,也会导致孩子的性格很孤僻。
我和袁浩杨的父母沟通,让孩子在幼儿园变得活泼一点,这需要家园共育,在家平时多和孩子沟通,多带他出去和邻居的孩子玩玩,多给孩子鼓励和赞美。
对于这个孩子,我也采取的我新的策略。
每天早上来的时候,我主动向他问好,和他聊聊天。
在上课的时候,我也经常叫他回答问题,经常鼓励他,开始对他的要求很低,之后一直在慢慢的提高。
经过一段时间,与家长家园共育,与孩子的交流。
现在这个孩子已经改变的很多,虽然不是那种特别的开朗,但是现在袁浩杨已不在是那个孤僻的他了,现在每天早上会主动和老师打招呼,放学也会和老师说再见,上课偶尔会举起小手,和小朋友之间的交流也多了,常会看见和小朋友在区域活动玩游戏。
我相信以后的她会越来越开朗活泼。
杨信杰
2014年4月16日
杨信杰活泼好动,思维敏捷,双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等动西,上数学课时他总是第一个举手回答问题,老师问听懂了没有,他总是响亮地回答:
“听懂啦!
”,绘画活动开始了,他趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌上乱涂乱画,要不,就去捣乱旁人绘画,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。
”让你又好气又好笑。
杨信杰天资聪颖,思维敏捷,接受能力强。
家庭教育的原因,由于父母老人的宠爱倍至,尽其所能满足其需要,在园显得随心所欲,教室里想拿什么拿什么。
缺少玩伴,由于现今都是独生子女,他与其他孩子玩耍机会少,常常只他一个人在家里玩,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
1.与家庭合作,进行一致性教育。
2.让孩子清楚一日常规要求,知道自己该怎么做是对的。
3.有了改变、有了进步及时鼓励和表扬。
经过一段时间的教育,帮助,引导,杨信杰小朋友基本上改变了好动的性格。
现在这个孩子、常规意识、合作意识增强了,在日常活动中乐于和同伴交往、分享,并在同伴中也有一定的地位,脸上常漾溢着笑容,举手投足显得更自信了。
家长反映,现在我的孩子听话、懂事多了。
王潇然
2014年4月23日
孩子们已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢?
循着声音寻过去,原来王潇然还没睡着。
大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:
“老师,王潇然掐我!
”原来又是王潇然在睡不着的时候惹事了。
王潇然从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
1.采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好:
“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此,在教育王潇然时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。
2.家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
经过一段时间的家园配合教育,王晓然不说是每天中午都能午睡,至少在睡不着的情况下不再去招惹别的小朋友,不影响别的小朋友休息了,这是一个很大的进步,我也在全班小朋友面前表扬了她,希望她的进步会越来越大。
刘锦涵
2014年4月30日
刘锦涵是个长相甜美的小姑娘,笑起来有两个小酒窝,可是每次妈妈送她来上幼儿园时,她总是会躲在妈妈的后面,腼腆的偷看着我们。
妈妈把她从身后拉出来,让她和老师打招呼,她却总是怯怯地用蚊子哼哼的声音说句:
"
老师好"
,之后便慢慢地去搬小椅子了。
她的妈妈因为她在家和在外的截然不同表现,曾不止一次的与我进行交流,并邀请我到她家进行“实地考察”。
刘锦涵是个比较害羞的孩子,因为恐惧陌生人,她从来不会和陌生人讲话,就连认识的成年人她也不会有话和他说。
在家里,因为爸爸妈妈都是自己的亲人,刘锦涵便能放开心怀,大胆的在家里说、唱、跳、做等,可是一旦到了外面,她就觉得自己在别人面前唱歌、跳舞是个比较害羞的行为,因此她从来就不愿意在别人面前展现自己。
为了帮助刘锦涵克服这种害羞心理,增强自信心,我们在教育、教学过程中,不停地给予她帮助、支持,让她多在集体面前进行表演,让小伙伴们多和她进行交流、玩耍。
我们做老师的也多给她些关爱,让她体会到老师就像父母、亲人一样关心她、爱护她。
告诉她害羞的表现是一种不好的行为,很多人都不喜欢这种行为。
经过我们和她个别交流与日常生活中的一些帮助,她也意识到了自己的害羞并不好,刘锦汉觉得自己应该克服这种害羞而让自己变得勇敢一点。
好在刘锦涵是个比较听话而且肯配合的孩子。
在我们的共同努力下,她变得比以前要勇敢的多了。
2014年5月7日
一天上午我上完美术课之后,清理彩笔的时候发现有一盒里少了两支,于是我就举起盒子问:
“小朋友们,这盒里面少了两支彩笔,小朋友们找一下,看看地上有没有?
”小朋友们都积极地去找,小朋友们都说没有。
这时于小溪小朋友大声喊:
“老师,在袁浩杨口袋里。
”我看着袁浩杨,他连忙说:
“不在。
”他很委屈地看着我。
为了证实,我还是得亲自去看一下,果然在他口袋里。
后来又接二连三的出了好几次这样的事,不是彩笔就是玩具。
袁浩洋怎么会这样呢?
孩子还小,自控能力差,看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不住拿来看看,玩玩,无意识的就揣进了自己的口袋,这样就成了一种习惯。
孩子分不清物主所属关系,认为自己喜欢的就可以拿;
他认为幼儿园跟家里一样,自己想要的东西都可以随便拿。
幼儿园里有的东西恰恰是他家里所没有的,他有强烈的占有欲望,希望可以带回家玩。
单独和他沟通交流,了解他心里的真正想法,并告诉他这是幼儿园里的东西,不能带回家。
如果孩子一时改不了这个习惯,就给他时间慢慢地改变,可以用一种方式对他说:
“如果你喜欢,你今天带回去玩,但你明天必须带回学校还给老师。
”这样让他有个缓冲的心情和想法。
单独与家长沟通,用委婉的语言提示家长,家长听了自然会明白,也会配合教育好孩子。
当他还回东西之后,在集体幼儿面前加以表扬,让他懂得怎么样做才是对的;
在学校多表扬那些行为优秀的孩子,鼓励袁浩杨也向他们学习。
经过家园共育,袁浩杨确实改掉了这个不好的习惯,他不再拿别人的东西或学校的东西了,当他捡到东西时也会主动交给老师,说:
“老师,那不是我的。
”袁浩杨这种改变值得表扬,我也很高兴。
希望在以后的日子里,他能够健康快乐的成长!
董文睿
2014年5月14日
董文睿是个聪明的小朋友,个子很矮小,却生性好动,非常调皮,不管是上课还是游戏都喜欢做出各种古怪的动作,无法安静下来,而且非常喜欢打人,常常惹得我很生气却又拿他没办法。
董文睿是我们班年龄比较小的孩子,有些事情不懂得对还是不对,董文睿长期住在姥姥家,姥姥家有个活泼好动的小表哥,长期以来,有小表哥的影响,董文睿从小表哥身上学到了一些不太好的习惯。
我尝试着给他来点“糖衣炮弹”,看看效果如何。
于是,我没有像往常那样用批评的方式来要求他做好,而是走过去,轻轻拍拍他的背,在他耳边小声地说:
“老师刚才都看见了,我知道你很聪明,活动课时表现得那么棒,但是为什么不把你的聪明用在好的方面呢?
以后我们别再打小朋友了,和他们做好朋友不好吗?
”
董文睿很听话地点了点头,然后乖乖地坐下来了。
看着董文睿的表现,我突然很自责也觉得很感动,原来自己一直都在一个误区里面徘徊,以为对待这些调皮的孩子只能是“严师出高徒”,只能是严厉点再严厉点,不知道原来很多时候,或许和风细雨般的教育更适合他们!
刘煜煊
2014年5月21日
又到吃饭的时间了,刘煜煊吃得很慢。
对于自己不喜欢吃的菜,她就挑出来,借口是“这菜不能吃。
”“妈妈说我不能吃这个菜。
”“老师,这个菜我吃了会吐的。
”等等。
对于老师的提醒,孩子不听,坚持已见。
刘煜煊自理能力方面比较懒惰,动作很慢,吃饭时少不了老师督促和妈妈来帮忙。
妈妈、爸爸忙着做生意,对孩子学习、生活不太管,对孩子的物质要求都会尽可能满足,所以造成她对食物很挑剔的性格。
让刘煜煊知道各种食物都有它的营养,挑食会让身体会差、个子长不高,还会影响智力的发展,是不好的。
帮助家长认识到孩子挑食的危害性,向家长介绍幼儿营养平衡知识,帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。
鼓励幼儿不挑食,每餐按时吃完,并做到一静三光。
通过一段时间的家园共同努力,刘煜煊吃饭的情况有明显的好转,她现在不挑食了,吃饭的速度也比以前快多了。
看到孩子有如此大的进步,刘煜煊的妈妈和奶奶都很开心。
相信家园教育相一致,刘煜煊的进步肯定会更大的。
曲浩林
2014年5月28日
曲浩林是班里的活跃分子。
爱说、爱笑、爱跳是他的特点。
上课的时候,他的回答总能引起大家注意。
是个思维敏捷、动作灵敏的小孩。
唯一不足的是他容易激动,一激动说话声音出奇的响,就会出现讲话结巴,让人听起来很费劲。
曲浩林说话时有一点儿结巴,我发现曲浩林对自己说话时的声音没太在意,觉得很平常,和大家没什么区别。
而且每次回答问题时,觉得自己说得是对的,说得最好。
声音越重越好,哪怕结巴了也不会影响他人的情绪,是个很自信、又有点孤傲,不愿意接受别人的意见的,个性鲜明的小孩。
各种活动中,提醒他,注意控制声音。
如在活动中,我说道:
“如果不用太多的力气说话,你的声音会很好听。
”几次提醒,他慢慢地会注意自己说话的声音。
单独找他谈话,改变其说话的语速、轻重。
让他逐渐建立良好的语言面貌。
家园互动。
和家长取得联系,做到在家、在园一个样。
经过这次观察,东东说话的声音比以前好多了,特别是回答问题时,他已经开始注意到自己的声音,有时候会自己提醒自己。
虽然效果不是很明显,我想不久的将来肯定会有所改善。
夏侯柠泽
2014年6月4日
今天我和小朋友们做动物模仿操,大家学小兔跳;
学老虎叫;
学乌龟爬……正高兴时,我听见哭声。
原来是刚才做操不知道是谁的手碰到了李凌烁的眼睛。
我鼓励李凌烁勇敢一些,也准备提醒孩子们要小心些。
可提醒的话还没说,我就听到许多小朋友的声音:
“老师,是夏侯柠泽。
”“夏侯柠泽总是打人的。
”“昨天夏侯柠泽抢我的玩具。
”大家你一句我一句,好像真看见是夏侯柠泽的手碰到了李凌烁的眼睛。
站在一旁的夏侯柠泽涨红了脸,急得说话都打结了:
“老师,不是我,不是我!
”
以前夏侯柠泽总是打人,可这学期他已经很少打人了。
为什么孩子们的心里总是在“强化”夏侯柠泽的不足,为什么因为他们某些方面的劣势而有些排斥他们,根本看不到他们的闪光点呢?
尽管夏侯柠泽有时候表现得很棒,但小朋友似乎并不在意他,而是把赞扬都给了其他的孩子。
然而,在一个集体中,孩子们之间的相互欣赏也是十分重要的。
学习和欣赏别人的过程同时就是一个提高自己的过程。
在欣赏与被欣赏中,大家都会感受到愉快,体会到自信和自尊。
请全班小朋友随时认真观察夏侯柠泽的行为,及时说出夏侯柠泽的优点和不足,发现有进步的时候老师就在集体面前给予表扬,并奖给小标志。
经常和夏侯柠泽交流,让他知道一些好的行为规则,帮助小运改掉“欺负”小朋友的毛病。
经过一段时间的小朋友和老师的一起努力,我们也认识到了夏侯柠泽的一些优点,夏侯柠泽也尽自己最大的努力改正自己的缺点,得到了老师和小朋友们的赞扬和奖励,夏侯柠泽表示:
要做一的人人喜欢的好孩子。
张凯彬
2014年6月11日
晨间自由活动时张凯彬会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;
玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;
小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈……绘画活动开始了,他趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌子上乱涂乱画,要不就拍着桌子大声叫“我不会画!
”,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。
这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些
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