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二、多方面的才艺
优秀的班级工作者总是一专多能,不仅有丰富扎实的专业知识,精通专业知识------只有知之深,才能取之左右而逢源,还要有其他多方面的技能,操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能,而对于班主任来说,当然要具备这两方面的技能,相较普通的教师现而言,班主任更要成为一个“多面手”,“多才多艺”对班主任来说尤其重要。
班主任的知识要“博”,要求知识面广,对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎;
对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心;
更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。
这样一来便能更好地带领学生开展进行各项活动劳动实践。
譬如,班主任有一定的音乐底子,那么对学校开展的艺术节便不至于愁眉不展了;
若有绘画能力,
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班级出黑板报专刊便可以给学生以指点,帮学生出谋划策;
有
体育能力可以引导学生组织学生锻炼,使学生更好地参加各种各类运动会,也使学生强身健体,增强体质,使得“学习的革命”有了本钱,能更好地投身学习打下扎实的基础。
还要做到对学生工作了如指掌,明确各个学生的优缺点,了解解决问题的重点、难点,提出解决问题的方法,达到“内化知识,书在胸中;
情感投入,情在其心;
哲理运用,艺在其身”的理想境界。
“问渠哪得清如许?
为有源头活水来”,在当今科学技术日新月异的情况下,做为班主任就要不停地去学习,学习高科技知识,掌握现代化的教学手段,分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响,才能得心应手地带好学生。
三、较高的教育技巧
众所周知,做为一个班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的,工作开展的好不好,成效高不高,往往在于工作的技巧、驾驭的能力。
劈头盖脸地当众吼一顿;
每天低头勤捡一张又一张的纸屑,一次次苦口婆心地劝说,没收了不完的一本本小说、一个个的足球……“心急吃不了热豆腐”,虽则这一切
都是为学生着想、为班级着想,虽则这一切都出于一个“爱”-4-
字,但学生未必真心实意地听从教诲,往往是左耳进右耳出,反而嫌班主任啰嗦、苛刻、不通人情等等。
大家都知道,随着时代的发展社会的进步,人的社会化、人格化、个性化,“班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。
总的说来,要“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”。
既要有慈母般的息息关爱,又要有严父式的高要求;
既要在“面”抓整个班级班风学貌,又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面;
既要有贴近学生的现身说法,又要在学生中树立很高的威信;
既有“和风细雨式”温文软语的开导,又有“急风暴雨式”严厉的批评;
既要培养学生融于班级的情感,又要培养学生的独立自主的能力;
既要及时发现学生的闪光点,又不忘揭一揭过去的伤疤……在思想上对学生要常开导,激发其上进心;
学习上常帮助多鼓励,尤其是学生犯错误时,不可挖苦、嘲讽,要用发展的眼光来看待,切实帮助他们吸取教训,加以改正;
生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头,多为学生创造有利条件,使其努力学习。
都说“知彼知己,百战不殆”,做学生工作也是如此,要对学家庭状况、个人兴趣、爱好、上进心,对学生的一言行皆收眼底,一
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举一动尽装心中,善于见微知著,洞察秋毫。
只有这样,工作才有实效性。
教育既是一门科学,又是一门艺术,不懂教育规律,不会分析学生心理特点,不善于用多样的教育方法,难于成为一名优秀的班主任。
只有针对不同学生、不同问题采取不同的教育方式,进行“因材施教”,讲究教育的技巧、爱的艺术。
班级工作是一项艰难细致的工作,班主任只有树立信心,逐步完善自己各方面的修养素质,才能把工作做得更好。
相信“只有教不好的老师,没有教不好的学生”!
年龄、社会阅历和生活经验等方面的原因,使得班主任很难完全具备以上几方面的素质,但“世上无难事,只怕有心人”,只要不断地完善自身的素质,用满腔的热情和真诚的有去对待学生,定能培养一批又一批德、智、体、美、劳全面发展的人才来——班主任任重而道远。
-6-
班主任一日常规
班主任是任课教师管理班级的代表,主要职责除了在课堂上管理学生外,还承担学生的成长辅导与课余管理职责。
实行班主任负责制是学校管理的传统模式,班主任工作的好坏直接影响到一个班级的学风、班风的形成甚至影响到学生的今后成长。
因此,搞好班主任工作对一个学校来说,至关重要。
做好班主任工作,不需要讲太大的道理,也不需要高深的理论,更不需要渊博的专业知识,我们需要的是“幼吾幼及人之幼”的爱心,是“明察秋毫”的细心,是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的耐心,这是一个庞杂的“三心”工程,但它的落脚点都将通过班主任的常规工作来实现。
一、班主任一日工作常规的基本内容与要求
1、早读:
与学生同时进校并督促学生积极进行早读,同时了解今天的课程表,对有特殊情况的课(如老师请假及时安排,以免空堂。
检查学生人数,对生病的同学要求去医院就治,对一天的任务进行布臵。
2、课间操:
督促学生上好课间操及眼保健操,排队做到快、
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静、齐。
检查学生做操是否认真,指导学生搞好体能训练,强调
学生的安全。
3、课间巡视:
班主任每天对学生的上课情况至少进行三次巡视(上午、下午、自习必到,及时发现问题,对于听讲不认真的学生进行教育并促使其改进。
从而提高学生的学习效果和老师的教学质量。
4、课外活动:
提醒学生对当天的完成任务情况及学习情况进行反思。
督促学生对未完成的任务积极完成,学生如果对当天任务完成的较好,带领学生进行体育锻炼,提高学生的身体素质,寻找合适的时光对学生进行整体或个别的思想教育。
培养学生的集体感及班级的凝聚力。
5、放学:
学生放学后再离校,督促学生不得在教室及校园内逗留,对在学校大门口聚集的学生要协同当天值班老师进行清理。
二、落实一日常规,班主任的素质要求
1、兼有双重性格既当严父又是慈母。
优秀教师管理学生的绝招就是“严在当严处,爱在细微中”,学生出了错误要及时地严厉的提出批评,不严厉不会在学生心目中激起半点儿涟漪,不
会达到吃一堑长一智的效果,学生依然会哪里跌倒,哪里扒下,-8-
严重影响学生成长。
此时,我们是严父。
虽说“严是爱宽是害”,但我们不能光给学生放“严”,如果这样学生就会视班主任为洪水猛兽,一方面,学生会丧失个性,唯唯诺诺。
另一方面,学生的叛逆心就会高涨,班主任就不能创造一个“和谐”的班集体。
因此,我们在“严”的同时要更多给学生的“爱”。
学习上、生活上出现了困难我们帮助这是爱,找学生解决他们心理负担这也是爱,甚至一个赞许的目光,一句温暖的话,一次充满爱怜的抚摸,都会为学生注入活力,那也是爱——细微的爱。
这时我们是慈母。
为学生抚平心头的创伤,让学生感受到学校的温暖。
2、拥有三颗心:
细心、恒心、责任心。
班主任是学校最小的官,是学校最基础工作的施行者,也是学生日常生活的管理者,落实一日常规,须要班主任细心。
仔细观察学生,落实每一个环节马马虎虎觉得大体可以是工作的大忌。
一日常规是十分繁琐的事,坚持一天易,天天坚持难。
这就需要班主任有恒心和高度的责任心,“在其位谋其政”,“责任重于泰山”,在责任心的感召下班主任有高度的责任感和使命感,抛开常规细小工作的烦恼,就会有激情去干好日常工作,即使再苦再累也欢乐工就会有疲惫感也有了恒心,一日常规必定落实到位。
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3、要有“四勤”。
脑勤,善于思考对于常规检查中出现的问
题,要进行理智的分析,找出问题的原因,并提出合理的解决方式,不能简单粗暴搞“一刀切”,有的学生服硬,有的学生服软,对待不同的学生出现的问题,班主任要勤于动脑,想法子,出点子进行因人而异的解决,促使学生有效地健康成长。
二是嘴勤,中学生知识面较窄,思维能力有限,性格处于转型期,他们的一言一行是欠理智的,“揍人为乐”“出口成脏”“疯狂打闹”是他们的通病,作为班主任要多动嘴,对听到看到的不良现象要及时的进行制止和教育。
如果认为是小事,无伤大雅,那么学生将会无所顾忌,由此带来严重的负面影响。
三是“手勤”。
在日常工作中许多事情都需要班主任示范。
如看到教室地下有垃圾,自己伸手捡一下,学生必会看自己的“地盘”有没有垃圾,养成讲卫生的好习惯。
学生的文具掉在地上,帮他捡起来,学生会非常感激。
发现了安全隐患,及时动手解决,学生的安全意识会增强。
四是腿勤,要干好日常工作,腿勤是关键,多走多转,及时到位才能够落实常规,才能发现问题。
三、学校管理与班主任落实一日常规的关系。
学校管理与班主任落实一日常规的关系在一定程度上说是
成正比的,学校管理严格合理,班主任的常规工作就落实的到位,-10-
学校管理松懈,班主任日常工作就会出现“纸上谈兵”的现象。
即使一个班主任有激情,也有高度的责任心,但要想保证他不松懈是不可能的,这时需要学校纪律和规章制度的约束与制约。
合理的制度是班主任热情工作的催化剂,对于一日常规的落实情况学校领导要不定时的查看,并做出评价,对做的好的班主任进行精神物质奖励,对于落实不好的进行批评和处罚,政教处对于班主任的日常工作的落实情况进行详细地记载,作为评优表模的依据,总之学校在管理上重视了班主任工作,班主任也必将重视落实一日常规。
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班主任塑造好第一印象
很重要
班主任所肩负的责任,比一般教师更为艰巨,这就要求班主任形象应该具有威信和影响力。
而要树立良好的班主任形象,在与学生初次会面就应精心塑造,给学生留下良好的“第一印象”。
如何树立良好的“第一印象”?
看法不一,做法不同。
“教无定法”,但“教有大法”,我以为新任班主任在与学生第一次会面时,应注意以下几个方面:
一、充分表露师爱。
师爱,即对学生的爱,它包含了对每一位学生的关心、热爱、尊重、理解和期待。
师爱是教育的灵魂,是教育工作者的前提。
我国近代教育家夏丐尊说:
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就成不为池塘,没有爱就没有教育。
”
新任班主任应从上任开始就表露出自己对学生深切的关怀和爱护。
当教师饱含对学生的挚爱,并在眼神、言语、动作行为等之中流露出来时,学生会以其特有的敏感,经过自己的观察、体验,理解到教师的善意和对自己的真诚爱护,就会产生对教师-12-
的亲切感,就会敝开自己的心扉,乐意听从教师的教诲。
对于中学生来说,他们的重要情感特征之一是渴望得到周围人们的关怀和爱抚。
所以新任班主任第一次“出场”时,不能带有任何厌恶,烦躁、鄙视的神情,不能以放任自由的态度与学生接触,也不能过于严肃与刻板。
若学生一开始就觉得老师态度冷漠,陌生感受和隔阂感强烈,则易产生厌恶和反抗。
这种心理一旦形成,就会成为教育的一大障碍,对今后的教育工作带来极为不利的影响。
有一句教育格言是:
“假如你厌恶学生,那么当工作开始时,就已结束了。
”新任班主任要在学生中树立良好的形象,首先是要对学生充满爱心,并尽量地让学生感受到这种爱。
二、展现高尚人格。
教师是人类灵魂的工程师,教师的人格对学生的心灵起着不可取代的作用,它感染、熏陶着学生人格。
同时,人格也是教师树立威信的一个重要内容,新任班主任在与学生第一次交流中,应注意自己人格的展现。
比如正确的人生观、价值观和对周围事物的看法;
强烈的爱国情感、民族自尊心和社会责任感;
鲜明的是非观念和爱憎情感等等。
教师要让学生从自己的谈吐和举止中感受到高尚的思想情操、道德品质,通过感受教师的人格魅力而产生对教师的尊敬和信赖。
三、树立良好风范。
教师的各方面形象都会对学生产生影响,
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易为学生接受和效仿。
这里所指的风范,泛指教师的衣着穿戴、
言行举止、精神面貌等。
即班主任要给学生留下深刻而良好的“第一印象”就应注意到:
衣着必须整洁、得体、朴素、大方。
要给人一种端庄、纯朴、文雅、稳重的感觉,包括衣服的搭配、颜色的协调及随身配戴等。
新任班主任第一次与学生见面时,不应穿金戴银,颜色搭配也要协调,随身佩戴品不能过多,不能太显眼。
精神饱满,充满自信。
“自信是成功的一半”。
教师走进教室,应给学生一种精神焕发、乐观自信的感觉。
倘若教师精神颓废,消极自卑,学生从老师身上看不到蓬勃的朝气,那么,教师又如何让学生产生信任感,又如何去激发学生勤奋好学的勇气和进取心呢?
谈吐优雅、姿态自然。
教师说话要抑扬顿挫,声音洪亮清晰,不能唠叨支唔,不应有口头禅,说话内容不能颠三倒四、前后不一。
不应轻易下定论,也不应优柔寡断。
语态自然,不要有太多语言性动作和身体语言。
而且教师从一踏进教室起,就应注意行态站姿要规范自然。
走路不能摇摇摆摆,站着不能歪歪斜斜。
要留给学生一个姿态的规范美,让学生从教师一举一动中体会出教
师的品质风貌。
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四、展现才华,明察锐觉。
即要让学生感觉到老师知识渊博,爱好广泛,教学能力和班主任业务能力强。
这些都可在谈吐中和处理一些课堂问题中体现出来。
走进教室后,教师能否敏锐地观察到学生中的一些情况,是否善于开启学生的心扉,了解学生,把握学生的心态,能否正确稳妥地应付学生的思想、学习、生活等方面的问题,是学生能否对教师产生仰慕和信赖的重要因素。
当然,这些学识和能力素质要靠长期学习积累,但新任班在第一次与学生交流时,不妨有意识地适当显露自己的才识,多留意观察、分析学生的各种表现,并正确运用应变能力,创造良好的交流气氛,使学生佩服老师、信赖老师。
五、显示时代精神。
当代中学生的精神生活与物质生活都较丰富,他们的思想与时代较相一致。
这就要求教师也应具备开拓创新的新时代品质,懂得尊重学生,对学生一视同仁、公平对待,注意培养学生的民主意识;
了解学生的生活方式和独生子女心理状况;
知道一定的社会时事政治知识和时尚流行的一些东西。
在与学生第一次交流中,渗入一些带有新时代气息的内容,让学生从教师身上感受到新时代新事物,从而也对教师产生新的形象认识。
同时,交流形式可多种多样。
言谈举止增添点幽默和风趣,都有助于学生对教师产生敬爱之情。
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当然,良好的班主任形象并非仅靠“第一印象”,它需要班主任在长期的教育活动过程中逐步形成,需要付出艰辛的劳动。
然而精心塑造好“第一印象”,无疑可以为形成良好的班主任形象奠定一个基点,对今后顺利开展班级管理工作有很大的作用。
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给学生良好的第一印象之
七大建议
学生对新班的最初印象直接决定着今后班风的形成。
所以我认为每位教师,特别是班主任都要善于在与学生初次交往中,给他们留下良好的形象。
在人们面前第一次出现时,令人感知最深,记忆最牢。
教师在教育教学的序曲中,奏响的第一个音符给学生留下的第一印象,也具有很强的深刻性(不易忘、稳定性(不易变和光环性(只要认为一方面好,—往往认为其他方面都是好的;
反之亦然。
一、把握好第一次见面
教师与学生第一次见面,要事先做好充分准备。
不仅要注意师表应有的风度、形象,而更要表现出对学生的热情、关心和体贴,与学生建立情感上的联系,力求一开始就提供给学生最佳信息,留给学生亲切、和蔼、关心和热爱他们的良好印象。
二、讲授好第一次课
第一次讲课,也是教师第一次教学水平的亮相,要格外注意使学生在听课时感到新颖、生动,要处理好预习与讲课的关系,
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能突出重点、化解难点,要处理好复习和讲课的关系,使知识系
统化、网络化;
要善于运用启发式,具有趣味性,并注意语言的表达艺术。
力求留给学生热心教学、知识渊博、有高超的教学艺术的良好印象。
三、批改好第一次作业
学生对教师的第一次作业批改,往往极为重视,印象也十分深刻。
因此,教师批改第一次作业时应特别认真、仔细,不仅批语要写得规范、漂亮,而且在批改内容上不马虎敷衍,并讲究批改艺术。
这样,可在一开始就留给学生"
要求严格,一丝不苟"
的良好印象。
四、处理好第一次事件
教师在处理学生第一件事时,要表现出高度的教育机智,特别是对意外情况,要快速作出反映,采取恰当措施。
力求留给学生沉着稳重、思维敏捷、公道正派、办法高超,善于机智处事的良好印象。
五、组织好第一次活动
组织第一次课外活动或召开第一次班会或带领学生进行第一次参观、访问、实习或举办其它活动,给学生的印象是难忘的。
所以,要精心安排和周密实施,要表现出教师有较高的素质修养-18-
和组织才能。
力求留给学生思想水平高、组织才能强、活动能力佳、工作方法优的良好印象。
六、设计好第一次讲话
第一次向全班学生讲话,内容应简明扼要,语气应平静坚定,并满怀信心地激励学生在新的人生阶段、新的环境之中,要有新的开端。
要积极热情地调动蕴藏在学生中自立、自强、自治精神。
讲话要做到语言精练,风趣幽默,形象生动,激励性强。
力求使每个学生听后思想受到鼓舞,在他们跟前展现出美好的远景。
须知,每次讲话也都有个"
第一句话"
问题,第一句话说得新奇、幽默,具有吸引力,也会给学生留下良好的第一印象。
七、做好第一次谈心
对学生第一次单独谈话,事先要考虑周到。
与优秀学生谈话时,除恰如其分肯定优点、长处外,要热情、诚恳,并准确地指出其美中不足,鼓励其全面发展,并促其发挥骨干带头作用,以留给他们关心学生,并能严格要求的深刻印象;
与后进学生谈话时,更要讲求教育艺术,因他们往往有强烈的防范心理,很注意老师流露出的某种看法,揣度老师对自己所持态度,所以要留给他们诚恳、热情、关怀、体贴的良好印象。
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新课程改革的排位尝试
新课程改革提倡改变传统的教学与学习方式,其核心是主张学生要小组合作、自主探究。
而传统的排位方式若进行小组活动,学生或回头转身、或下位讨论,感觉课堂讨论不好控制与操作,检查效果也不理想。
针对上述情况,借鉴合作教学理论,围绕给学生多提供相互讨论、探究的时间和空间问题,打将学生重新编排座次,以四桌八人为一小组,并以小组为单位,在学习、纪律、卫生等方面展开了竞争,从而提高了班级的整体水平。
一、实验依据
1、根据初中生的心理特征。
初中生已经有了明显的集体荣誉感和竞争意识。
以小组为单位进行活动,恰恰符合了这一需要。
2、按照素质教育的要求。
以小组为单位,小组长全权负责小组的各项工作,变传统的教师管理学生为学生管理学生,学生自主管理自己。
二、实验方法
1、排位组成方式:
以四桌八人为一小组,每组设组长一名,副组长一名,优、中、学困生均有,分布合理,便于展开公平竞
-20-
争。
2、排位操作步骤:
(1按成绩划分为六个层次。
第一层次1——6名;
第二层次7——12名;
第三层次13——18名;
第四层次19——24名;
第五层次25——30名;
第六层次31——36名;
第七层次37——42名;
第六层次43——48名;
。
(2挑选。
按NBA选秀规则进行挑选。
第一轮:
先由第一层次中的第6名优先从第二层次7——12名学生中选一人;
再由第一层次中的第5名挑选第二层次中剩余同学中的任意一名。
以此论推,第一层次中的第1名最后挑选。
第二轮:
这次要倒过来挑选。
先由第一层次中的第1名挑选第三层次中的任意一名同学,再由第一层次中的第2名挑选第三层次中的剩余的任意一名同学。
以此论推,第一层次中的第6名最后挑选。
第三轮:
这次先由第6名同学优先挑选第四层次中的任意一名同学,再由第5名挑选。
以此论推,第1名最后挑选。
第四轮:
这次先由第1名挑选第五层次中的任意一名同学,第6名最后挑选。
第五轮:
这次先由第6名挑选第六层次中的任意一名同学,
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最后由第1名挑选。
以此类推
(3组长(第一层次1——6名同学确定自己小组的成员,确定小组所在位臵,调整座次。
(4组长对组员提出要求,给本小组命名,制定本小组的措施,确定本小组的奋斗目标,以便同其他小组展开竞争。
3、要点:
(1组长全权负责本组的一切事务,组员无条件服从组长。
(2“一荣不荣,一差俱差”,要求每个同学都尽心尽力。
(3组长可自由安排本小组内的活动。
或约法三章,或制定小组整体奋斗目标,或给小组成员制定目标,或根据本组情况采取相应的活动等等。
(4考试时,小组对换。
即一组有三人到二组考试,二组有三人到一组考试,其他三、四组对换;
四、五组对换;
七、八组对换。
组员为了自己小组的荣誉,都不会让对方作弊,同时自己也无法作弊。
(5实行“组内合作,组间竞争”的格局。
4、注意事项:
(1在每一轮的挑选过程中,组长如果对这一
层次的同学都不能相应,则可以表示弃权,进入下一轮的挑选。
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(2在上一轮未被挑选的同学名单可进入下一层次供组长挑选。
(3五轮过后未被选中的同学,班主任可将他们聚到一块,帮他们分析未被挑选的原因:
要么学习太差,要么纪律太差,要么是由其他不足之处,使他们认识到自己的缺点,认真反思,决心改正,对学习差的同学及时进行鼓励。
(4要求组长要帮助关心班里的每一位同学,领未被挑选的同学加入小组。
5、
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