《综合日语1》课程教学大纲文档格式.docx
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2010年5月
《新日本语能力考试专项训练N3读解》
上海交通大学出版社
2011年1月
“学习日语过程中的思维变化和语言行为”
广西民族师范学院学报
第29卷第6期
2012年11月
“日本語学習者の言語接触と受容に関する調査研究
(一)”
厦门大学出版社
“东亚与日本学”国际学术研讨会
2013年2月
《新日本语能力考试N3考前模拟》
2013年9月
“日本語教育と日本研究における双方向性アプローチの実践と可能性”
(日本)ココ出版
第9回国際日本語教育・日本研究シンポジウム
2014年11月
異文化コミュニケーションにおける対人関係上の問題点
“第一届日本学高端论坛”国际学术研讨会。
外语教学与研究出版社
2016年4月
上海市教委(综合日语)重点课程
上海市教委
2013年
崔红花主要讲授的本科课程有基础日语、综合日语、日语语法、日与写作、商务日语等,所授课程一致受到广大同学们的欢迎。
研究方向:
日语语言学、汉韩日语言对比、日语教育。
主要研究成果:
“对比分析在汉日、日汉翻译中的作用”、“汉语的声调与日语的アクセント”、“区别词、冠形词、连体词的语法功能对比”、“韩国语冠形词与日语连体词对比研究”、“韩国语冠形词的来源及结构特点”、“区别词与连体词的来源与结构对比”、“汉语区别词与日语连体词的对应关系研究”等多篇论文;
另主编、副主编《日本语言文化研究论集》等多部教材及论文集。
目前承担上海市教委(日语语法)重点课程建设项目。
张杭萍主要讲授的本科课程:
《综合日语》《日本文学史》《八级辅导》《日本近现代文学作品选读》;
其中,2013-2014学年第2学期学生评教结果分为4.68分;
2014-2015学年第2学期学生评教结果为4.74分;
2015-2016学年第一学期学生评教结果为4.83分。
主要研究日本近现代文学,论文主要如下:
1、「近代中国文壇に映された漱石の遠景」(北京日本语研究中心《日本学研究》,2012年10月)。
2、扇子・女人・人血饼干——解读《湖南的扇子》中的想象与现实
(外语类核心期刊、对外经济贸易大学《日语学习与研究》2014年第2期)。
3、国木田独步《爱弟通信》与历史的隐秘脉络
(中文核心期刊、河北大学《日本问题研究》2014年第5期)。
蒋蓓讲授的课程:
基础日语、综合日语、视听说。
研究领域:
日本语学、汉日对照研究、汉文训读。
科研成果如下:
论文:
1、《名詞の意味的特徴》,《日本学研究2008年上海外国语大学日本学国际论坛论文集》(戴宝玉主编,上海外语教育出版社,2008年12月第一版),ISBN978-7-5446-1102-2。
2、《空間表現「XのY」について》,《第六届中日韩文化教育研究国际研讨会论文汇编》(大连理工大学出版社,2011年7月出版),ISBN978-7-214-04525-6。
3、《日语名词谓语句研究综述》,《近40年日语语言研究综述》(上海文汇出版社,2011年5月出版),ISBN978-7-5496-0182-0。
4、《「文末名詞文」についての再考察》,《日语教学的本土化研究——2011年度上海外国语大学日本学国际论坛纪念文集》(吴大纲主编,华东理工大学出版社,2012年10月第1版),ISBN978-7-5628-3376-5。
5、《複数のノ格名詞(句)が連体修飾語になる構造に関する一考察》,《日语教育与日本学研究----大学日语教育研究国际研讨会论文集(2014)》(刘晓芳主编,华东理工大学出版社,2015年5月第1版)ISBN978-7-5628-4264-4。
教材:
1、《上海市日语中级口译岗位资格证书考试口译教程》(华东师范大学出版社,2007年3月第一版),ISBN978-7-5617-5058-2,第二编者。
译著:
1、《最新胎教》(日)七田真著;
蒋蓓译华东师范大学出版社
2010年8月第一版,ISBN978-7-5617-7847-0。
译文:
1、《近代日本公共领域的形成与发展》(日本东京大学综合文化研究科三谷博教授撰文,易惠莉校对,蒋蓓翻译),《公共空间中的知识分子》(江苏人民出版社,2007年6月第一版),ISBN978-7-214-04525-6。
负责或参与的项目:
1、“上海高校青年教师培养资助计划”(科研项目),项目名称:
本土化日语教学的研究与探索。
2、上海师范大学校级项目(科研项目),项目名称:
“中日名词谓语句的对照性研究”。
二、课程基本信息
课程名称(中文):
《综合日语
(1)》
课程名称(英文):
ComprehensiveJapanese
(1)
课程类别:
□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*:
☑学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性
课程代码:
周学时:
6总学时:
192学分:
12
先修课程:
基础日语、日语语法
授课对象:
日语专业本科3年级
三、课程简介
本课程属专业必修课,是一门面向日语专业3年级学生所开设的日语中高级综合课程。
授课主要采取对《日语综合教程》第五册及第六册1-4课的文章做课上讲解和课下练习相结合的方式,帮助学生真正理解文章内容,梳理内在逻辑关系,理解作者的独特主张,体味文章深层蕴含的文化内涵,了解日本人的思维方式,并通过自己的思考对有关问题有条理地陈述自己的见解。
课程内容涵盖了日本语言文化、社会文艺评论、诗歌、小说节选、科技文章、哲理随笔等多领域的题材,涉及听、说、读、写、译各项技能。
本课程旨在引导学生深入了解日本近现代社会文化思潮,增加原文经典作品的阅读量,提高对多种体裁的文章的整体鉴赏水平及局部分析能力。
与此同时,注重提高学生的语言运用能力及培养综合人文素养,注重与文学、社会、文化等人文学科知识体系的对接,注重培养学生的思考、表达以及批判、反思的能力。
四、课程目标
课程教学围绕《日语综合教程》第五册及第六册1-4课,在听、说、读、写、译等各项技能上具体定位如下:
(1)听的能力
1)能够较为准确地理解日常生活场景中自然语速的会话。
2)能够准确理解与教材内容相当的听力材料的内容,理清登场人物的关系。
(2)说的能力
1)在朗读和会话交流中能做到语音语调正确,语流连贯。
2)能够较好地与日语国家人士进行日常生活话题以外的沟通。
3)能够根据各种听读材料回答问题。
4)能就一般话题经准备后用日语做3~5分钟左右的的发言。
(3)读的能力
1)能够理解围绕日常生活话题写成的、且有一定难度的文章。
即使变换了表
达方式,依旧能够理解文章的主旨。
2)能够读懂有关政治、经济、文化和科技等方面的文章,并能准确把握主要
信息。
(4)写的能力
1)能根据命题要求,写成语法基本正确,语义通顺恰当的文章。
2)能根据各种听读材料做笔记、写出提纲摘要,准确回答问题。
(5)译的能力
能够将难度相当于教材内容的文字材料译成汉语,译意准确,文字通顺。
五、教学内容与进度安排
第一学期教学计划
第1課:
「海の中に母がいる」(辻邦生)
1.课时数为12
2.从词、句、段落及整体结构上分析文章的内容与技巧,剔出关键词句反复
举例讲解,详细剖析复杂长句的结构或哲理性较强语句背后的文化内涵。
3.学生应在课前掌握新词汇,通读全文,了解文章大意,课堂上可按要求阅
读、翻译文章段落,回答相关语法点或文章立意等方面的提问。
4.介绍「辻邦生」及所节选作品的背景知识;
从语法到语义分析文章的行文,
讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极参与讨论。
5.学生课外应通过「言葉の学習」「類語の学習」,梳理本课语法重点,掌握关键词汇,完成课后练习。
第2課:
「田中正造」(上笙一郎)
4.介绍「田中正造」的生平、所节选作品的背景知识;
从语法到语义分析文
章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极参与
讨论。
第3課:
「日常の思想」(梅原猛)
4.介绍「梅原猛」及所节选作品的背景知识;
讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极参与讨论。
第4課:
「庭」(渡辺武信)
4.介绍「渡辺武信」及日本房屋建筑方面的知识;
从语法到语义分析文章的
行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极参与讨论。
第5課:
「木の葉の魚」(安房直子)
4.介绍「安房直子」及其代表性的童话作品;
第6課:
「なぜ車輪動物がいないのか」(本川達雄)
4.介绍「本川達雄」及所节选作品的科普知识;
从语法到语义分析文章的行
文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极参与讨论。
第7課:
「紅山桜」(辰野和男)
4.介绍日本人的樱花情节及所节选作品中所出现的历史人物;
从语法到语义
分析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积
极参与讨论。
第8課:
「蘭」(竹西寛子)
4.介绍「竹西寛子」、战时日本广岛的「兵隊宿」及所节选作品的背景知识;
从语法到语义分析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,
要求学生积极参与讨论。
第二学期教学计划
第9課:
「的」の文化(鈴木修次)
4.介绍「鈴木修次」及「幽玄」等日本人的传统审美意识;
从语法到语义分
析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极
参与讨论。
第10課:
「屋根の上のサワン」(井伏鱒二)
4.介绍「井伏鱒二」生平、代表作及其在日本文学史上的地位等;
从语法到
语义分析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学
生积极参与讨论。
第11課:
「島で見たことから」(高田広)
4.介绍「高田広」及所节选作品的背景知识;
第12課:
「歳時記」(谷川俊太郎) 「十一月の憂鬱」(渡辺淳一)
4.介绍「谷川俊太郎」「渡辺淳一」及各自代表作;
从语法到语义分析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极参与讨论。
《日语综合教程》第六册
第1課:
「『まあまあ』にみる日本人の心」(森本哲郎)
4.介绍「森本哲郎」及其语言文化论方面的著作;
第2課:
「自然との出会い」(北村昌美) 「竹とともに」(水上勉)
4.介绍「北村昌美」「水上勉」及所节选作品的科普知识;
从语法到语义分析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要求学生积极参
与讨论。
「水の東西」(山崎正和)
4.介绍「山崎正和」及西方的罪感文化与日本的耻感文化等相关论述;
从语
法到语义分析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时结合提问,要
求学生积极参与讨论。
第4課:
「詩四編」(三好達治、室生犀星、島崎藤村、茨木のり子)
4.介绍「三好達治」「室生犀星」「島崎藤村」「茨木のり子」及各自诗歌的背景知识;
从语法到语义分析文章的行文,讲解前鼓励学生多发问,讲解时
结合提问,要求学生积极参与讨论。
六、修读要求
1.针对课本上所节选的每一篇作品,要求利用课外时间通读全文、把握大意;
2.关于节选文中所涉及的主要作家,要求利用课外时间收集其生平、创作背
景及创作意图等相关信息;
3.要求临近学期末能清晰地梳理出各篇文章中所出现的语法重点,配合大量
的原文阅读把握日本人的行文思路,最终能行之有效地完成学期考核。
七、学习评价方案
最终考评成绩以百分制计算,由过程学习成绩和期末考试成绩构成,其中平时成绩占40%,(平时成绩由考勤、课堂表现、作业,期中考试构成);
期末成绩占60%。
期中考试将在第8-9周随堂进行;
期末考试形式:
闭卷笔试
成绩结构为:
最终成绩=平时成绩40%(其中:
考勤分20%,课堂表现分40%,作业分20%,期中考试20%)+期末成绩60%。
八、课程资源
使用教材:
陈小芬编著《日语综合教程》第五册、第六册,上海外语教育出版社,2010年2月。
主要参考资料:
1.季林根,《日语综合教程》第七册,上海外语教育出版社,2011年7月。
2.皮细庚,《日语综合教程》第八册,上海外语教育出版社,2008年1月。
3.吴侃、村木新次郎,《高级日语》第三册,上海外语教育出版社,2011年12月。
4.吴侃、村木新次郎,《高级日语》第四册,上海外语教育出版社,2011年12月。
5.季林根、皮细庚,《日语综合教程》第七、八册课文翻译与练习答案,上海外语教育出版社,2009年9月。
6.王建宜、刘桂敏,《《高级日语精读》(下),南开大学出版社,2003年12月。
7.孙宗光、阪田雪子、王轶群、今井寿枝,《综合日语》第三册,北京大学出版社,2010年8月。
8.孙宗光、阪田雪子等,《综合日语》第四册,北京大学出版社,2011年8月。
9.胡振平,《现代日本语》第六册,上海外语教育出版社,2004年3月。
10.于荣胜,《日本文学选读》,北京大学出版社,2009年6月。
九、其他需要说明的事宜
1.本课程为日语专业核心课程,帮助学生通过学习题材各异的文章,获取观
察、解读日本及世界的视点与方法。
2.本课程主要着眼于学生的综合能力的训练,即课上“精讲多练・因势利导・
因材施教”,尽量全部使用日语教学;
课下鼓励学生自主学习,多方位地
促进学生熟练掌握所学知识。
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