八年级语文阶段测试试题卷2Word文档格式.docx
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①温州是个台风灾害多发地区,去年的“桑美”台风给我市尤其是苍南沿海一带造成了巨大的损失。
②为了提升中小学生的防台意识和自保自救能力,市教育教学研究院日前组织编写了《台风知识读本》,从超强台风“桑美”等案例着手,将认识台风、台风危害、防御台风等知识编入书中。
③目前该套书正在印刷、编审,近期将出版发行。
我选()句,改成:
5.古诗文名句默写。
(8分)
⑴泉水激石,;
好鸟相鸣,。
(吴均《与朱元思书》)
⑵故虽有名马,,,不以千里称也。
,(韩愈《马说》)
⑶,病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
⑷苏轼《水调歌头·
明月几时有》中道尽了千载离人心愿的词句是:
,。
(苏轼《水调歌头》)
⑸集句,是对联写作的手法之一。
请你运用这种手法完成下面对联。
上联:
(出自王维《送元二使安西》)
下联:
与尔同销万古愁(出自李白《将进酒》)
6、赏析下面下面古诗,按要求回答问题。
(4分)
绝句杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
(1)“山青花欲燃”这句诗中,“燃”字有何妙处?
试结合本句诗作出分析。
(2)作者在诗中表达了一种怎样的情怀?
7.(6分)温州是文化之都,历史悠久,钟灵毓秀,人文景观和自然景观中外闻名。
现温州市决定举办“温州旅游节”,假如温州市旅游局聘请你担任旅游节的工作人员,请根据要求完成以下项目。
(1)请你为“温州旅游节”活动拟一个宣传主题。
(2)请从下列人文景观、自然景观或温州名人中,选择一个向国内外游客推荐,并为此写一条宣传语。
(要求抓住所选景观或人物的特点,语言生动形象,2分)
雁荡山楠溪江江心屿泰顺廊桥五马街
谢灵运高明刘基苏步青孙诒让
(3)对联是名胜古迹的一道亮丽风景。
下面这副江心屿的门联,令游客叹为观止。
请你为游客品析其妙处。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散,潮长长长长长长长长消。
三、现代文阅读(25分)
(一)(12分)生命如四季
春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得没有权利逃避,上苍在给予我生命的同时也给予我责任。
我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
每天,我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地,想像着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将来出生的婴儿。
我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。
夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的花朵。
那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!
盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的花朵吹了过去,吹到另一片土地上。
我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它给我一滴雨。
可那是怎样的痴心妄想!
我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
我顿足,我懊恼,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢?
再重新开始吧。
这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我自己检点!
我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆,远远没有长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝过成熟是怎么一种滋味,便夭折了。
我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分,就会变成糊涂和愚昧,厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。
而强者却会留下,继续走完自己的路。
秋天,我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又苦又酸的快乐。
但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气,我把它们捧在手里,紧紧地贴在我心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。
我有一种特别的量具,它不量谷物只量感受。
和谷物同时收获的还有人生。
我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。
只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?
不,我可以在炉子里加上几块木柴,使屋子里更加温暖;
我将冷静地检点自己:
我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会安心得多!
再没有可能纠正已经成为往事的过错,一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季将属于另一个新的生命。
在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!
(作者:
张洁选自《语文报》有删改)
8、文章把生命比作四季,并以之为序写出了“我”奋斗的一生。
请模仿下面对春天的概括,再各用一句话对另外三季加以简要概括(各答案均不超过8个字)。
(3分)
春天怀着希望艰难开拓
夏日
秋天
冬日
9、联系上下文,说说文中划线句子的含义。
每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
10、阅读下面材料,你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度,请说明理由。
中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高,但人工养殖石蛙无一成功的先例。
有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”,他经过多年的尝试,屡战屡败,屡败屡战,花费了他十几年的积蓄,还欠下了几十万元的债务,终于养活了几十只石蛙。
许多人都认为他活得太累、太不值得了,简直是个傻子。
11、透过文中的比喻,说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生?
.
(二)(13分)儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。
突然,男孩的鱼竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒了,卷线轴飞快地转动,一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时,我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑,个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说,“相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎,使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道,一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
(A)孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次,男孩试着收线,但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去,鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了,孩子开始支持不住了,即使站在远处,我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘,王鲑离深水区越来越近了,鱼竿不停地左右扭动。
突然,孩子不见了!
一秒钟后,孩子从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水,一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
(B)“不要!
”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他。
如果他需要我们的帮助,他会要求的。
保罗点点头,站在河岸上,手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向,径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而,说时迟那时快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。
(C)男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸,示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边,男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。
他走几步停一下,掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停,孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
(D)男孩的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”
12、整体感悟:
小说采用第一人称手法,叙述了“儿子”捕鱼的故事,细读全文,在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
站在冷水里→进行拉锯战→→紧抓钓鱼杆→.
13、品析语言:
在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中,文章对父亲进行了多次精彩描写,请从文章A、B、C、D四处中任选一处,并结合语境作点赏析。
我来赏析()处:
14、问题探究:
⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义?
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩?
15、生活体验:
生活中,你捕到过自己的“鱼”吗?
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
(4分)
四、文言文阅读(15分)
(一)(9分)送东阳马生序(选段)
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
16.解释下列句中加点词的意思。
①余幼时即嗜学()②录毕,走送之()③俟其欣悦,则又请焉()
17.用现代汉语翻译下列句子。
(3分)
18.“先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
”你对这种师生关系有何看法?
(二)(6分)
鹦鹉灭火
有鹦鹉飞集他山,山中禽兽辄相爱重。
鹦鹉自念虽乐,不可久也,便去。
后数月,山中大火。
鹦鹉遥见,便入水溽羽,飞而洒之。
天神曰:
“汝虽有志意,何足云也!
”对曰:
“虽知不能救,然尝侨是山,禽兽行善,皆为兄弟,不忍见耳。
”天神嘉感,即为灭火。
19.解释下列句中加点的词。
①然尝侨是山()②皆为兄弟()
20.用现代汉语翻译下列句子。
21.读了这篇短文,你获得了什么启示。
五.写作(30分)
22、徜徉在大自然的山林中,你可以听见风吹林梢、水激泉石的声音,甚至可以听见小草破土、花儿绽放的声音,你的心灵变得湿润、柔软;
置身于平凡的生活中,开门声、脚步声、欢笑声、哭泣声,还有讨价还价的市声,你已司空“听”惯,但有时也会让你欣然一笑,或心头一颤;
沉浸在自己的心灵世界中,你会听见内心的声音,仿佛在争斗,漫漫无尽,又似在深情对话,款款成曲。
听听那雨声,风情无限;
听听那市声,生活如此亲近;
听听那书声,联想翩翩……
我们在听之中长大,在听之中感受生活的丰富,领悟到生命的内涵。
请以“我听见了”为题,写一篇不少于500字的文章。
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