第六章 教学79道Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16681318
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:19.95KB
第六章 教学79道Word文档下载推荐.docx
《第六章 教学79道Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六章 教学79道Word文档下载推荐.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
A.坚持以启发式为指导思想
B.做到最佳选择
C.做到优化组合
D.做到原则性与灵活性相结合
9单选:
在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互启发、商量获取知识的教学方法是()。
A.练习法
B.实验法
C.谈话法
D.讨论法
10单选:
学生在教师的指导下通过独立地探索,创造性解决问题,获取知识和发展能力的方法是()。
C.实习作业法
D.研究法
11单选:
教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是()。
A.演示法
D.练习法
12单选:
学校实现教育目的的基本途径是()。
A.德育
B.教学
C.考试
D.学生管理
13单选:
教学在学校整个教育系统中居于()。
A.基础地位
B.中心地位
C.主要地位
D.重要地位
14单选:
学校的中心工作是()。
A.思想品德教育工作
B.教学工作
C.校外活动
D.教师的培养工作
15单选:
教学的首要任务是()。
A.传授基础知识和基本技能
B.发展智力、体力和创造才能
C.培养品德和审美情趣
D.关注学生个性发展
16单选:
教学从本质上说,是一种()。
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
17单选:
教学过程是一种特殊的()过程。
A.练习训练
B.情感体验
C.认识
D.实践
18单选:
教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()。
A.有差异性的认识
B.有个性的认识
C.有领导的认识
D.有基本的认识
19单选:
取得教学成功的内因是()。
A.教师的主导作用
B.学校的管理作用
C.教材的媒体作用
D.学生的主体作用
20单选:
关于知识和智力的关系,下列说法错误的是()。
A.传授知识与发展智力二者是相互统一的
B.知识是发展智力的基础
C.发展智力是掌握知识的重要条件
D.掌握的知识越多,智力越高
21单选:
关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,说法错误的是()。
A.学生认识的主要任务是学习间接经验
B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
22单选:
教学过程的中心环节是()。
A.感知教材
B.理解教材
C.巩固知识
D.运用知识
23单选:
在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是()。
A.引起学习动机
B.领会知识
24单选:
备课包括钻研教材、设计教法和()。
A.了解学生
B.阅读参考书
C.上网
D.制订教学计划
25单选:
备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的()。
A.常规准备
B.一般工作
C.排练预演
D.先决条件
26单选:
上好一堂课的前提是()。
A.备好课
B.上课
C.课外作业的布置与检查
D.课外辅导
27单选:
教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及()。
A.课外辅导
B.钻研教材
C.了解学生
D.考试
28单选:
把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是()。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学规律
D.教学原则
29单选:
根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为()。
A.新授课和巩固课
B.讲授课和练习课
C.单一课和综合课
D.理论课和实践课
30单选:
教师上课必要的补充主要是通过()。
A.布置作业
B.检查作业
C.课外辅导
D.课后练习
31单选:
教学活动的中心环节是()。
A.上课
B.备课
C.学业成绩的检查与评定
D.作业的布置
32单选:
如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分,那么就说明下列哪种质量指标高?
()。
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
33单选:
一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的()。
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
34单选:
以下关于教学原则的论述,错误的是()。
A.教学原则是教学规律的反映
B.教学原则是人们教学实践经验的总结
C.教学原则是教学工作的基本准则和要求
D.教学原则与教学规律完全无关
35单选:
《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,阐述了教师在教学中应遵循()。
A.巩固性原则
B.因材施教原则
C.直观性原则
D.启发性原则
36单选:
孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了()教学原则。
A.直观性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
37单选:
“由浅入深,由易到难,由简到繁”体现了()教学原则。
B.直观性原则
C.循序渐进原则
38单选:
教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为()。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
39单选:
教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的()。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进性原则
D.因材施教原则
40单选:
实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?
A.特长学生
B.优秀生
C.后进学生
D.每个学生
41单选:
陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的()。
A.理论联系实际原则
C.因材施教原则
42单选:
由于学生身心发展存在着个别差异,因此要()。
A.坚持以教师为中心
B.坚持以教材为中心
C.实施因材施教
D.实施标准化考试
43单选:
夸美纽斯指出:
“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;
就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
”乌申斯基进一步指出:
“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。
”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。
A.循序渐进
B.因材施教
C.直观性
D.巩固性
44单选:
利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是()。
D.抽象直观
45单选:
把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课是()。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
46单选:
班级授课制是目前世界上普遍采用的()。
A.教学过程
B.教学手段
C.教学方法
D.教学组织形式
47单选:
萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。
A.特朗普制
B.分组教学制
C.班级授课制
48单选:
目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是()。
A.个别教学
B.小组教学
D.复式教学
49单选:
在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是()。
B.班级授课
C.分组教学
50单选:
最早从理论上对班级授课制度进行阐述是()。
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.洛克的《教育漫画》
D.杜威的《民本主义与教育》
51单选:
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
52多选:
参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验。
参观法的优点在于()
A.能够有效的把书本知识与实际紧密结合起来
B.帮助学生深入地理解和领会所学习的理论知识
C.扩大学生的眼界
D.学生从中受到多方面的教育
53多选:
参观教学法可分为()。
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
54多选:
讲授法是最古老的一种教学方法,也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。
它的优点在于()
A.使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识
B.有利于发挥教师的主导作用
C.有利于学生主动自觉地学习
D.有利于教学活动有目的有计划地进行
55多选:
选择和运用教学方法的基本依据有()
A.教学目的和任务
B.课程性质与教材特点
C.学生特点
D.教学条件
E.教师自身特点
56多选:
以语言为主的教学方法有()。
C.演示法
E.实验法
57多选:
教学活动就其本质而言,是一种特殊的认识活动,是因为()。
A.教学认识过程是一种学生的认识过程
B.教学认识过程是一种间接性的认识
C.教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程
D.教学认识过程是一种有教育性的认识过程
58多选:
教学过程的基本特点及其规律有()
A.间接经验与直接经验相结合
B.掌握知识与发展智力相统一
C.教学过程中知、情、意、行的统一
D.教师主导作用与学生能动性结合
59多选:
教学过程的结构是()
A.激发动机
E.检查知识
60多选:
备课是教学工作的基础,备好课是上好课的先决条件。
教师主要从哪几个方面为上课做好准备?
()
A.钻研教材
B.教学目的明确
D.设计教法
61多选:
“拔苗助长”违背了什么教学原则()。
B.巩固性原则
E.尽力性与量力性相结合的原则
62多选:
体现循序渐进原则的有()
A.学不躐等
B.学而时习之
C.不陵节而施
D.杂施而不孙,则坏乱而不修
E.因材施教
63判断:
讲授法就是“注入式”教学方法。
64判断:
讲授法是注入式的方法,问答法是启发式的方法。
65判断:
现代教学论认为,从某种意义上说,教师的教就是为了不教。
66判断:
教学活动是一种特殊的认识活动。
67判断:
“多学近乎智,无知即无能”,说明知识的掌握与智力的发展是同步的。
68判断:
学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。
69判断:
只要肯钻研教材,教师就能备好课。
70判断:
课外作业是课内作业的继续,是教学工作的有机组成部分。
71判断:
组织教学仅仅是在上课开始时进行的。
72判断:
在课堂上,如果学生完全正确地回答了教师提出的问题,教师便没有必要再对学生的回答作出评价了。
73判断:
乌申斯基认为“复习是学习之母”。
这体现的是巩固性教学原则。
74判断:
因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。
75判断:
教师在教学过程中展示标本,这属于模像直观。
76判断:
班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。
77判断:
班级授课制难以培养学生的兴趣、特长,不宜满足学生个性化的需求。
78判断:
最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯。
79判断:
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六章 教学79道 第六 教学 79