翟长合人教版二年级下册数数学第五单元教学设计Word文档格式.docx
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掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。
知道混合运算的运算顺序。
教具
教学过程
一、复习旧知:
说出各题的运算顺序,再计算。
16+9+8=
32-10-6=
25+20-10=
48-8+17=
二、探究新知
(一)仔细观察,收集信息,解决问题
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
问题:
1.同学们做什么呢?
2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?
3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
(二)反馈交流,总结加减运算的顺序
分步算式综合算式
53-24=2953-24+38=67
29+38=67
像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的
运算顺序进行计算的吗?
小结:
在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
(三)学习脱式计算格式
53-24+38
=29+38
=67
1.这道题先算什么?
再算什么?
说明:
(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。
注意:
把等号上下对齐。
2.在书写时,我们应该注意什么?
3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
(四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序
48-8+17=15÷
3×
5=
1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?
2.这个算式(15÷
5)先算什么?
3.这样的题我们是按什么顺序计算的?
53-24+3815÷
5×
3
三、巩固练习
计算
23+6-112×
8÷
472÷
想一想,说一说,先算什么?
在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
四、课堂作业作业:
第50页练习十一,第1题、第2题。
板书设计
5、混合运算
1、混合运算
没有括号的同级的混合运算两步式题
58-24+3815÷
5
↓↓
=29+38=5×
=67=25
2
乘除法和加减混合运算48页例2。
25
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。
正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
主题放大图
一、复习旧知
12+4+30=2×
4×
7=6÷
2=15+10-8=
在没有括号的算式里,只有加法、减法运算或只有
乘法、除法运算时,我们要按什么顺序进行计算?
(一)仔细48页图观察,收集信息,解决问题
1.观察这幅图,你知道了哪些信息?
2.根据这幅图我们能提出什么问题?
3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?
跷跷板乐园一共有多少人?
二、探究新知
(二)反馈交流,总结混合运算的顺序
4×
3+7
=12+7
=19
分步算式综合算式综合算式
7+(4×
3)
=7+12
=19
3=12
12+7=19
追问:
这是谁列的?
说说是怎么想的。
追问1:
这道题我们先算什么?
再算什么?
追问2:
为什么先算4×
3?
(三)练习辨析,进一步巩固混合运算的顺序
7+(4×
3)
=7+12
1.有的同学是这样列式的,和刚才的有什么不同?
2.加这个小括号什么意思?
3.不加这个小括号先算谁?
4.这个小括号该加吗?
5.用脱式计算的形式怎么算的啊?
这道题有乘法,还有加法,那么我们要先算乘法,再算加法。
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数(7+),再写出第一步计算的结果(12),在第二行写出第二步计算的结果(19)。
7+12÷
3
=7+4
=11
1.这道题谁会用脱式算一算?
2.这个算式我们要先算什么?
在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,
要先算乘、除法,后算加、减法。
下面各题第一步要先算什么?
把它圈出来
20-8÷
27×
5-34+4×
681÷
9+2
这些题里有乘、除法,还有加、减法,我们按什么顺序
进行计算?
四、课堂作业
作业:
第50页练习十一,第4题。
含有两级的混合运算
7+4×
33x4+720-8÷
281÷
9+2
↓↓↓↓
=7+12=12+7=20-4=9+2
=19=19=16=11
在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,先算乘、除法。
后算加、减法。
有小括号的混合运算
26
1.用迁移类推的方法,对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
重点:
正确理解和运用含有两级混合运算(有括号)的运算顺序。
难点:
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10-5+3=7+(7-6)=
10-(5+3)=7+7-6=
1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
2.为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?
我们在一年级时就知道一个算式里有括号,要先算括号里面的。
同样,在混合运算里,如果一个算式里有括号,我们要先算括号
里面的。
(一)独立尝试有小括号的混合运算
7×
(7-5)(77-42)÷
7
上面的题你们能用脱式做一做吗?
(二)反馈交流,有小括号的算式的运算顺序
7×
(7-5)(77-42)÷
=7×
2=35÷
7
=14=5
1.这两道题你们是怎么算的?
2.先算什么?
3.在有小括号的混合算式中,按怎样的运算顺序进行计算呢?
算式里有小括号的,我们要先算括号里面的。
在脱式计算时要
注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号,在
第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
(一)计算
34-(28-13)6×
(7+2)(88-56)÷
8
76-(12+25)(12-5)×
348÷
(8-2)
1.这6道题有什么相同点?
2.有小括号的算式,按怎样的运算顺序进行计算?
(二)说出各题的运算顺序并计算
4+5×
7(72-18)÷
924÷
4+2
(4+5)×
772-18÷
(4+2)
每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
算式里有括号的,要先算括号里面的。
(3)、先填空,在列综合算是
5×
643-36
\/\/
65-(30)21÷
(7)
(35)(3)
算式65-5×
621÷
(43-36)
(四)在数字间填写适当的运算符号使等式成立
2222=2
1.你看见什么了?
2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号,使这个
算式的运算结果等于第四个“2”吗?
第51页练习十一,第7题。
第52页练习十一,第11题。
含有小括号的混合运算
(15-6)×
↓
=9×
=18
解决问题
27
1.让学生在解决实际问题的过程中,学会用色条图(线段图的邹形)分析数量关系,感受其使问题简明、直观、便于分析的作用,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。
4.在解决问题的过程中,发展学生的“四能,体会到数学在日常生活中的应用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程一、复习旧知
口算。
(30-20)÷
5=72÷
(18-9)=
65-8×
5=20+7×
5=
先算什么?
(一)仔细观察,收集信息
剩下的还要烤几次?
1.仔细观察课本53页例4,你知道了什么?
2.谁能完整地说说这道题的意思?
3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗?
(二)尝试解决,体会方法
分步列式:
综合算式:
(90-36)÷
9
=54÷
=6(次)
90-36=54(个)
54÷
9=6(次)
说说你是怎么想的。
算式:
(90-36)÷
=54÷
=6(次)
1.综合算式先算什么?
求出的是图上的哪个部分?
2.要求“剩下的还要烤几次”,需要知道什么?
3.这两个在题目中,哪个告诉我们了?
哪个没告诉我们?
4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?
5.谁能完整地说说你是怎么想的?
(三)检查反思,归纳总结
1.解答正确吗?
说说你的想法。
2.今天研究的问题为什么必须两步解答?
解决一个问题需要两个和它有关的信息,如果其中的一个
信息直接给了,另一个信息没有直接告诉我们,我们要先
求出它来,再解决最后的问题。
1.我们家原来有25只兔子,后来又买了15只,我们家有8个笼子,每个笼子装几只?
(1)你知道了什么?
(2)想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗?
请写一写。
(25+15)÷
8
=40÷
=5(只)
(3).说一说你是怎么做的,也可以用画图的方法来帮助说明。
(4).为什么要先求“一共有多少只兔子”?
(5).解答正确吗?
你是怎么知道的?
2.要挖一条长60米的水沟,已经挖了15米,剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?
(1).你知道了什么?
(2).要求“平均每天挖多少米”你会解答吗?
画一画,算一算,把你的想法表示出来。
(60-15)÷
=45÷
5
=9(米)
(3).解答正确吗?
(4).为什么这道题要用两步来解决?
剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?
3.同学们在做操,如果9个人一排,可以站几排?
(2).你会解答吗?
把你的想法写出来。
6×
3÷
=18÷
=2(排)
(3).为什么这道题要用两步来解决?
(4).这道题的综合算式不需要加小括号吗?
四、课堂作业
第55页练习十二,第2题、第3题。
第56页练习十二,第5题。
一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的每次烤9个,几次可以烤完?
=54÷
=6(次)
6次可以烤完。
解决问题复习课
28
1、巩固学生用综合算是解决问题的能力。
2、在与他人交流的过程中,能用合乎逻辑的数字语言进行讨论与质疑。
能正确使用小括号解答一般二步应用题。
将所学知识灵活应用于具体问题中。
一、复习引入
列出综合算式,不计算
1、2乘以5,加上6,和是多少?
2、2乘以5加上6的和,积是多少?
3、27减去18除以3的积,差是多少?
4、28减去18的差除以3,商是多少?
二、分层练习
1、完成教材练习十二第3题
指名说出已知条件何所求问题,学生说出不同的解题方法
方法一:
80-25-37方法二:
80-(25+37)
学生说出每一步表达的意思。
2、完成教材练习十二第4题
出示计算题,说说每一题先算生么,在算什么,在计算。
三、复习提高
完成教材练习十二第6题
学生独立习作,集体纠正
完成教材练习十二第7题
小组讨论,说出解决方案,在练习本上独立习作,集体订正。
完成教材练习十二第8题
学生说出先求什么?
再求什么?
提问:
为什么加小括号?
四、课堂小结
今天我们学习的是用综合算式解答两步文字题。
解答时注意,从问题入手,弄清最后求什么,那不是直接的,哪部分是先算的,列式时哪部分放在前面,哪部分放在后面。
板书设计:
练习十二
整理和复习
29
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.用列综合算式的方法解决问题。
对混合运算进行系统整理和复习。
对所学知识进行整理和复习。
一、复习混合运算的顺序
(一)整理混合运算的顺序
6÷
8=72-5×
8=
30÷
6+29=7×
(36-30)=
48-18+32=(14+21)÷
7=
读题目要求,想一想先算什么,再算什么。
1.你能把这6个算式分分类吗?
并说说为什么这么分类。
2.每一类按什么顺序进行计算呢?
(1)在有加减乘除混合运算中,按先乘除后加减的顺序计算。
(2)只含有加减(或乘除),要从左至右按顺序计算。
(3)有小括号的,先算小括号里面的。
(二)对比练习,巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18+27÷
94×
8-3
(18+27)÷
(8-3)
在做混合运算时,一定要想一想先算什么,再算什么。
二、复习列综合算式解决问题
1.问题:
1.你知道了什么?
2.你会解答吗?
选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。
5.解答正确吗?
4.能说说你们的想法吗?
3.能列个综合算式表示你的思路吗?
小男孩:
3×
4+5
=12+5
=17(元)
小女孩:
10-(3+5)
=10-8
=2(元)
10-3-5
=7-5
=2(元)
26个
19个
2.(26+19)÷
=45÷
=9(个)
2.能列个综合算式表示你的思路吗?
3.说一说你是怎么想的。
4.为什么要加小括号呢?
3.8×
3-10
=24-10
=14(瓶)
2.要求“还剩多少瓶”,你们会解决吗?
能列综合算式
表示你的思路吗?
3.说一说你的想法。
4.这道题需要加小括号吗?
三、课堂作业
第58页练习十三,第1~3题。
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- 翟长合人教版二 年级 下册 数数 第五 单元 教学 设计
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