语文主题学习实验方案文档格式.docx
- 文档编号:16680615
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:16.75KB
语文主题学习实验方案文档格式.docx
《语文主题学习实验方案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文主题学习实验方案文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
凭借学生的这一兴趣,我们召开了一次动员会议,会上,阐述了“小学语文主题学习”试验的意义,以及学校对“小学语文主题学习”试验的观点及具体的实施策略,学生的学习兴趣首先得到了激发,为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。
二、教材分析
我们使用的五年级上册教材属人教版,课改属新教材。
其内容共设8组。
每组围绕一个主题安排,很适合小学语文主题学习,其主题分别是:
“读书、思乡、科学、生活、温情、华夏、伟人”7个方面。
我们没有与之配备的主题学习丛书,主要从“朝阳读书计划”和其他课外读物中搜集了一些对应单元主题的读物,以解决教材不足之困难。
三、采取的主要措施。
(一)教材分配及安排:
我们把教材与课外读物按1:
1的比例安排课时,每两周中拿出一周的时间学习教材;
拿出一周时间学习与教材相对应的课外书籍。
对教材的处理,每单元的教学内容用5课时完成(作文除外),其课时分配为:
每单元中确定的重点课文一课时;
其余课文两课时完成;
词语盘点及拓展学习两课时。
作文单列,用两课时。
每个单元约用7课时(或一周)结束单元课程。
(二)学生分组。
按学生的座次,每纵排为一小队,每队分三个小组。
即前后左右为一小组。
每组选一名品学兼优的学生当组长,其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号,平时小组间互动,按横向推排,以便于横向对比和整体发挥。
(三)构建模式。
1、单元整体教学模式。
从单元整体教学来看,每个单元应有它独立的一个整体模式,在这个整体模式的基础上,再根据不同类型的课文,分解出重点课文教学模式和略读课文教学模式。
单元整体五步教学模式:
自学—共学—拓学—练习—练笔。
(1)自学。
可分二步:
①浏览,整体感知,理清层次;
②速读,抓住特点,寻找依据。
(2)共学。
①研读,寻找根由,领悟情感。
②品读,交流见解,畅谈体会。
(3)拓学。
制定方案,放手自学;
(4)练习。
朗读积累,字词盘点;
(5)练笔。
(习作)①写法指导;
②习作;
③交流评改。
2、重点课文教学模式。
重点课文的教学模式主要使用单元整体五步教学模式的前两步。
其模式可分解为:
(1)初读浏览,整体感知,把握脉络;
(2)品读体味,抓住特点,体会感情,展示欣赏;
(3)研读交流,小组互动,生生互动,质疑探解;
(4)朗读积累,拓展思维。
3、略读课文教学模式。
(学案导读)(两课时循环使用)
(1)浏览课文,理清层次,抓住文章内容。
(2)品读课文,抓住特点,寻找表达依据。
(3)默读课文,领悟情感,明确表达目的。
(4)朗读课文,零星积累,盘点美妙词句。
(四)备课设计。
鉴于主题学习的课堂教学特点,它不同于其他学科的备课,因此,在教案的设计上也应有它独特的风格。
根据不同类型的课文,我们设计了如下三种备课方案。
语文主体学习单元备课设计
第单元
单元主题
课时分配
目的要求
重点难点
教材分析
方法措施
拓展连接
信息反馈
反思
语文主题学习重点课文类备课设计
课题
教学过程
语文主题学习略读课文类备课设计
课时
课题
(五)学生主题学习学案设计
为便于学生小组合作学习和自主探究,我们根据不同类型的课文,分别为学生设计了两种不同的主题学习学案,学生可根据学案要求,按照一定的方法进行小组合作学习或自主探究。
语文重点课文类主题学习导案
班组姓名
方法提示
学习内容
速读:
感知大意
品读:
寻找特点
默读:
领悟情感
朗读:
点滴积累
1、
2、
3、
疑难探解
语文略读课文类主题学习导案
班组姓名
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 主题 学习 实验 方案