部编本三年级上册复习计划与教案Word文档格式.docx
- 文档编号:16680414
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:101.85KB
部编本三年级上册复习计划与教案Word文档格式.docx
《部编本三年级上册复习计划与教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本三年级上册复习计划与教案Word文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
把每一句话写清楚;
写通顺。
4、部分学生情况分析:
学习相对优秀的学生有:
刘宇真;
董晗;
郑玥汐;
陈景丰等。
主要表现为学习习惯好;
基础扎实、作业认真。
学习相对薄弱的有:
畅芷沂;
卓子淇;
苏敏钧等。
主要表现为学习习惯较差;
作业马虎;
只求完成;
不求质量;
错字别字较多;
书写较慢;
做作业容易分心;
写作缺少一定的语汇量。
缺少语文基本素养;
阅读理解有一定的困难;
写作需要加强。
对灵活运用语文知识还需一定的练习和理解。
不能将想得用文字进行生动的表达;
学习还有一定的障碍。
依据本班学困生多;
学习成绩不是很理想的情况;
我打算多抓后进生;
优差生帮扶结对;
使全班学生成绩平均一点。
对于好生在成绩方面能够保持平衡外;
还要加强课外知识的引导和能力的培养。
三年级上册语文期末复习计划
一、指导思想:
1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度;
在原有的基础上进行总结、归纳;
举一反三触类旁通。
2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨;
让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。
二、复习目标
1、汉语拼音:
继续巩固汉语拼音;
利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2、识字写字:
能准确认读本册的生字和多音字多音字;
并能按笔顺正确书写、默写生字;
能按字的结构把字写端正、匀称;
能正确理解、运用这些生字。
学会用音序和部首查字法查字典。
3、词语:
掌握本册书中要求正确读写的词语;
认读并听写词语;
会造句;
找出部分近义词和反义词;
给词语归类;
排列词语;
搭配词语。
正确填写量词。
4、句子:
(1)能区分句子是否完整;
把不完整的句子补充完整。
(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。
(3)会判断句子的意思是否正确;
能修改问题明显的病句。
(4)能按要求把句子写具体。
(5)复习学过的句式。
能把叙述句该为“把”字句或“被”字句。
(6)养成文必加点的习惯;
会按句子的语气和停顿;
正确使用逗号、句号、问号、叹号。
学习冒号、引号的用法。
5、阅读:
正确、流利、有感情地朗读课文;
熟练背诵指定的课文;
联系语言环境和生活实际;
理解常用词语的
意思;
理解课文内容;
知道课文的大意。
复习三种顺序:
时间顺序、事情发展的顺序;
方位顺序。
阅读具体要求:
(1)、正确背诵规定的课文、段落。
(2)、正确使用标点、读懂标点;
感受标点的表达作用。
(重点省略号)检测方法:
根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。
(3)、正确把握词语的意思。
(包括关联词语)
1、基本方法:
联系上下文。
2、练习要求:
提供丰富的语境表述;
提供词语比较、辨析选择.
6、习作:
能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白;
能按指定的段式写一段通顺的话;
在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号;
不写错别字;
正确使用标点;
句子通顺、连贯;
内容具体(主干清晰;
枝叶丰满);
用常用修改符号修改作文。
三、复习重点
1、正确书写、默写本册书中的生字词语。
2、朗读、背诵课文3、阅读训练4、习作练习
四、复习形式:
以单元复习为主;
归类复习为辅;
渗透学生的思维训练。
不让学生硬性抄写和机械记忆;
培养学生复习的兴趣。
让学生比较轻松的度过复习阶段。
五、复习时间:
1.2日——1月17日
六、复习方法、步骤:
(一)单元复习;
按照课本编排的顺序;
逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习;
最重要的是要善于引导学生进行比较。
不仅要明确编者选编这一组课文的意图;
而且要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复习阶段;
具体可以从以下几点展开复习;
1、教师对课文内容进行讲授梳理;
让学生对所学知识有一个整体的把握。
2、对课文中的重点文段进行细致的分析;
把平时所做的试题中有关阅读材料找出来;
先让学生看一遍;
互相提问;
然后教师提问;
学生抢答。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段;
并帮助学生分析理解意思;
让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
4、要让学生知道一些课文的结构;
如:
《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。
(二)归类复习
从大的方面分;
可以分为:
基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识
1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;
能正
确地书写大小写字母;
能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音;
写词语和句子。
读拼音;
写词语、句子的关键;
是拼读后;
要先想出语义;
然后正确地写出有关的汉字。
女口:
shiyan这组音节;
可以写出“实验”和“试验”;
关键要读准声调;
辨清词语。
2、汉字新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。
本册要“认识常用汉字500个;
其中300个左右会写”。
所谓认识;
就是要能读准字音;
认清字形;
理解字义;
并能正确地书写。
文中出现了很多形近字;
“矛”和“予”、“拢”和“扰”等字仅一撇之差;
很容易写错;
还有很多同音字;
侧、测、厕;
桐、铜;
淘、陶等;
关键要让学生理解这些字的意思;
分清它们的用法。
还有一些多音字;
降、调、给、扇等。
3、词语词语是语言的最小单位。
掌握的词语越多;
阅读的速度就快;
表达的意思就越正确。
要求学生能正确地理解所学词语的意思;
而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇。
新《课程标准》和教材中;
对词语的积累非常重视。
要求学生积累的词汇;
主要是指在课文中所学到的词语。
本册有很多四字词语;
引人注目、一本正经、千呼万唤、物产丰富、合二为一、风景优美等;
可对这些词语进行分类;
帮助学生记忆;
让学生理解意思;
并能用这些词语写句子。
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生了解基本的句式:
陈述句、疑问句、感叹句。
要找出课文中的例子让学生学习;
并模仿这些句子自己写出一些来。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻;
知道把什么比作什么。
要能恰当地运用比喻;
把话写得生动一点。
如课文《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句;
从文中找出比喻句;
让学生总结比喻句的特征;
并学会自己写一些简单的比喻句。
掌握一些关联词;
因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等;
并掌握这些关联词的作用及用法;
能够把它们正确地运用到句子里;
使语言更加严谨。
要能修改有明显错误的病句。
句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时;
要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句;
是在句子中添加恰当的词语;
使句子表达的意思更加清楚。
5、标点符号能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号;
认识书名号等数书中出现的标点符号。
主要是冒号;
引号的用法。
阅读阅读可分为课内和课外两方面。
课内在单元复习时已讲过;
现针对课外阅读进行复习。
阅读分析在课改试卷中占有较大的比分;
因此对这部分要重点讲方法;
让学生学会自己分析短文。
首先;
要让学生学会从文中找出句子回答问题;
这要培养学生认真读题和认真思考的态度;
还要锻炼学生初步的总结概括能力;
能用自己的话来总结短文的内容;
并能说说自己的收获。
习作从习作的形式来看;
有记实性的习作;
写自己平时所见、所闻和所想;
有想像性的习作;
包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看;
有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。
从习作的命题形式来看;
主要有三种:
全命题、半命题、自由命题。
不管哪一种命题形式;
习作的内容都有一些具体的要求。
一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
就本册的习作训练展开复习;
让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句;
并教会他们如何运用这些语句。
(三)综合复习本阶段以练习为主;
通过以上的复习和反馈;
已基本了解了学生对知识的掌握情况;
课针对学生易错的题目进行练习。
做一些试题;
教师认真评讲;
要重视讲评的作用;
不能就题论题;
要举一反三;
展开来讲;
让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。
七:
复习措施:
1、采用归类复习的形式;
对所学知识进行梳理和强化;
查漏补缺;
精讲多练;
提高实效;
力求让学生在原有的基础上有明显的提高;
在期末测试中获得大面积的丰收。
2.因材施教;
针对程度不同的学生采取相应的措施。
学困生:
力求扎实基础知识;
加强训练;
落实课本知识的复习。
中等生:
进一步扎实基础知识与课本知识;
加强课外阅读训练。
优等生:
拓展知识面;
加深难度;
培养他们的综合能力。
3.根据本册的教学要求;
针对学生的实际情况;
认真背好每堂复习课。
以单元内容复习为主。
着重抓好阅读与作文。
4.让学生进行有准备的复习。
即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。
不理解的词句;
默写本单元中要求背的课文。
5.安排一定的时间让学生交流自我复习情况;
能者为师。
6.检查巩固:
读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落在默写的基础上让学生提出各种类型的问题;
进行讨论问题。
7.对个别困难生除直接抓外;
再请好生进行一帮一。
对好生要帮让他们明白帮什么;
对帮的认真;
负责有成果的要给于表扬。
困难生完成得好;
进步大得;
不但表扬;
而且给以奖励。
8.对学有困难的学生给予特殊的关心;
多给发言、板演、面批的机会。
多发现他们的闪光点、多表扬、少批评;
建立他们的自信心;
充分发挥他们各自的潜力。
9、极个别学习困难大的学生;
针对学生的薄弱环节;
争取家长配合;
共同努力;
帮助孩子攻克学习上的堡垒。
10.多与学生谈心;
交流;
了解复习中遇到的新情况;
以便及时应对。
(一)课文单元复习共8课时
复习目标:
1、复习掌握八个单元的生字生词2、重点了解要求掌握的句子3、能把句子补充完整;
能修改病句。
4、加强阅读理解;
提高阅读分析能力。
复习内容举例:
一、听写词语。
1、听写易错词语:
坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、古老、一本正经、引人注目、白发苍苍等。
2、同桌互批3、提出易错字;
师生共同修改;
加深印象。
4、齐读。
二、能用“一本正经”、“白发苍苍”“引人注目”造句。
1、出示词语。
2、指名说说这两个词的意思。
3、明确要求4、指名交流。
5、师生评价。
三、把句子补充完整;
并加上标点。
1、树枝不摇了;
鸟儿不叫了;
窗外真
2、下课了;
;
可热闹了.
3、草地上长满了蒲公英。
中午;
所以草地是金色的;
傍晚;
所以草地就变成绿色的
了.
指名交流;
师总结。
四、仿写句子.
1、出示句子。
(1)蒲公英和我们一起睡觉;
和我们一起起床.一起.一起
五、复习要背诵课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文容。
第一课:
1作者的感情是自豪、赞美;
体现了民族团结的精神。
2、抄写窗外安静的句子。
3、这是一所什么样的学校?
(美丽、团结)
(二)综合知识归类复习
字词复习
教学目标:
要求读准字音、认清字形、了解字义。
复习辨析同音字和形近字;
进一步培养正确使用汉字的能力。
教学准备:
希沃白板
教学过程:
一、导入:
冬天到了;
外面天寒地冻。
今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐!
二、过程:
(一)、乘着火车去滑雪。
(给拼音填汉字)“火车五分钟之后就出发了;
如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字;
就能乘上去滑雪场的火车了。
可要加油啊!
”
生写;
同桌拼读;
全班齐读;
注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。
(二)、跨越障碍(形近字组词;
选词填空)根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。
同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。
火车在行驶过程中;
遇到了很多障碍;
我们该怎么班呢?
是后退还是继续前行呢?
小组合作学习;
看哪个小组先写完;
哪组就是“小勇士队”。
(三)、勇闯三关;
进入滑雪场。
“火车到了滑雪场;
可是我们要通过三关才能进入;
同学们有信心吗?
”
1、照样子写词语(aabb、abb等词语形式)
2、加部首组新字;
再组词(进一步提高学生形近字辨析的能力)
3、反义词练习。
“成功闯过三关;
我们可以进入滑雪场了!
(四)、滑雪比赛开始(查字典比赛)
“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛;
谁能在规定时间内按要求查完下面的字;
谁就是今天滑雪比赛的冠军;
同学们努力啊!
三、总结。
“今天我们经历了一场愉快而有意义的滑雪比赛。
同学们表现很出色。
下课后;
请同学把你的答题卡上交;
让老师也来分享你们学习的快乐吧!
句子乐园
(一)
1、使学生掌握给句子添加成分的方法;
2、认识关联词语;
并用关联词造句。
3、能根据题目创设的情景来造句。
教学重点和难点:
掌握用关联词语造句的方法。
教学时间:
一课时教学课型:
复习练习课教学过程:
一、导入:
(一)孩子们;
你们喜欢到乐园玩吗?
今天;
邓老师要带大家到一个乐园玩一玩;
请大家来读一读这个乐园的名字吧。
(二)齐读课题:
《句子乐园》
(三)要成功到达《句子乐园》的话;
我们必须要勇闯三个难关;
同学们;
你们有信心吗?
二、第一关
(一)比一比句子;
看看谁写得好?
1、小熊在睡觉。
2、可爱的小熊在碧绿的草地上懒洋洋地睡觉。
(二)学生提出自己的见解。
(三)师小结给句子添加成分的方法给句子添加成分;
要注意:
1、运用的词语要恰当2、适当用上优美的词语3、注意“的”和“地”的运用
(四)一练:
在括号里填上合适的词语;
使句子意思更具体。
1、(
)的国旗(
)地升起。
2、(
)的汽车在(
)的公路上飞驰。
3、(
)秋雨送走了(
)夏天。
4、(
)小鸟(
)歌唱。
三、第二关
(一)、仿照例子;
用加点的词语写句子:
例:
蜜蜂靠的不是超常的记忆力;
而是一种我无法解释的本能。
1、带点的词语是什么?
这是关联词语;
用关联词语造的句子叫关联句;
利用关联词语把关联的上下两句连接;
表达一个完整的意思。
2、给关联词语造句;
(1)、找出关联词语;
想他们之间的关系
(2)、分句间可以用“;
”逗号来隔开
3、用“不是而是”练习造句
4、学生汇报;
评价。
(二)仿照例子;
例:
在清澈的池水里;
海豚和海狮们一会儿钻圈;
一会儿顶球。
1、用“一会儿一会儿”练习造句。
2、学生汇报;
四、第三关
(一)出示例句:
这座桥不但坚固;
而且美观。
(二)逐步提出练习的要求:
1、请找出关联词语。
2、用“不但……而且……”写一个关于“我们的学校”的句子。
(三)学生练习写句
(四)学生汇报、评价
五、总结
这一节课;
我们攻克了三个难关;
学习了怎么给句子添加成分和用关联词语造句;
利用这些方法;
我们一定能在句子乐园里游玩的更畅快;
更轻松的!
课文句子乐园
(二)
以课本为载体;
达到以下的复习计划
1、复习人物对话的不同形式
2、复习学习园地中的名言警句
3、复习比喻句
4、理解汉字的一词多义
教学准备:
写有练习的卡片等
一、引用人物的话;
可以有不同的形式。
例1小男孩摆弄了很久很久;
说:
“一切准备停当。
练习1老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛
例2“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
练习2那我可不知道老人说
例3“是的。
”小男孩站起来;
鞠了个躬;
“请让我进去吧!
练习3别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了
课文中这样的句子还有很多;
你也找来练一练吧!
二、日积月累
三、下面的句子很有趣;
读一读;
看看你发现了什么?
1、黄黄的叶子像一把把小扇子;
扇啊扇啊;
扇走了夏天的炎热。
2、红红的枫叶像一枚枚邮票;
飘啊飘啊;
邮来了秋天的凉爽。
我发现:
四、同一个字在不同的句子里有不同的意思;
汉字的一字多义真有趣。
例1海水有深有浅。
夜深了;
老师还在工作。
例2、他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实。
♦请选择正确的意思。
四字词语擂台赛
活动目标:
1•巩固学过的成语;
提高学生对成语的理解和运用能力。
2•激发学生的创新精神和合作精神。
3•培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
活动准备:
1、准备答题纸若干张。
2、让学生给自己的队起名并设计口号。
3、收集各类成语。
活动过程:
一、1导语:
成语是中华民族独有的文化。
我们在说话和写文章时恰当地运用成语;
可以使语言增色添彩。
今天我们来进行一次成语擂台赛;
大家有没有信心夺取擂主的宝座?
2•邀请班中的“小博士”一起作裁判。
3•各小队自我介绍。
(挑战队、智慧队、开心队、开拓队、创新队)
二、竞赛:
第一关:
比谁接得长
1、出示遮盖的5个字;
每小队选一个;
以上面的字为开头;
开火车每人说一个成语;
看哪个队的火车接的又长又好。
(一个得10分;
时间1分钟;
2、出示:
千、无、不、大、天
第二关:
比谁写得多
请每个小
数字王国的成员不计其数;
它们争先恐后来到成语王国安家落户;
形成了一个丰富多彩的成语小天地。
队在答题卡上写出带有数字的成语。
(写出1个10分;
时间两分钟)
第三关:
比谁找得准大家都喜欢小动物;
成语王国的动物千姿百态;
瞧;
十二生肖都来了;
可他们找不到自己的家了;
请大家帮他们找到属于自己的家。
看哪个队找的又快又准;
在答题卡上写出。
出示十二生肖图及成语填空。
()目寸光亡()补牢九()一毛杀鸡吓()生龙活()()到成功鹤立()群守株待()()急跳墙()腾虎跃打草惊()人怕出名()怕壮第四关:
比谁演得像
20
1、每队派一人上台抽两张卡片;
然后用动作或哑语表演;
其他队员猜一猜他演的是什么成语。
每个词可在秒内猜两次;
猜不出;
其他队可帮着猜。
猜对一个50分。
2、猜对后出示成语:
拔苗助长
手舞足蹈
自言自语愁眉苦脸一刀两断井底之蛙
掩耳盗铃东张西望爱不释手目瞪口呆
第五关:
比谁说的多抽卡片按要求说成语。
时间两分钟;
说不出;
其他队可以说;
每个10分。
1•走进植物世界;
那里郁郁葱葱、硕果累累;
令人赏心悦目;
说出你知道的带有植物名称的成语。
2•中华上下五千年;
名人典故真不少;
请说出含有寓言、历史故事的成语。
3.—年四季;
春夏秋冬;
景色各异;
风光迷人;
请说出以四季景色为内容的成语。
4.有些成语结构比较特殊;
口:
日日夜夜;
请说出这种结构的词。
5•这是一段风景如画、险峰林立的画面;
请说出与画面景色有关的成语。
(看录像说成语)
三、总结:
1、每队用一、两句话说说今天的感受;
必须用上一个成语。
2、统计得分;
为擂主小队发奖;
其他队发纪念品。
.教师小结:
老师看到你们的出色表现真为你们高兴!
这次活动由于大家踊跃参与、团结协作;
不但巩固了一些已经
学过的成语;
还新学
齐读儿歌:
了不少成语。
让我们携起手来;
时时处处积累运用成语;
让成语伴我们一起成长。
携起手;
成语擂台显身手;
你也说;
我也说;
成语魅力真不小;
学成语;
演成语;
综合能力得提高;
积成语;
用成语;
成语永伴你成长。
标点符号复习
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置;
养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法;
能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学难点】能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
一、练写标点;
发现疑惑
指名上黑板在方格中书写标点。
(在黑板上画好方格)检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、竟猜谜语;
学习标点师:
你们喜欢猜谜吗?
老师让大家猜个谜:
长得像个小蝌蚪;
可是不在水中游。
(逗号)
师:
你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语;
给大家猜吗?
小组合作出谜
⑴长得像个小蝌蚪;
⑵有人说我像瓜子;
有人说我像芝麻;
有人说我像只手;
牵着并列的词语走。
⑶远看像架望远镜;
近看却是两个小圆点;
要是有谁要说话;
说话后面点两点。
⑷形状像个大耳朵;
爱向别人提问题。
⑸喜、怒、哀、乐喊口号;
有时哭来有时笑;
有时闹来有时叫;
脾气数它最大。
⑹长得又长又瘦像线一条。
⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠;
多惹人喜爱。
我们班的同学真聪明。
把这些可爱的标点符号编在一个个有趣的谜语中。
其实;
生活中的许多地方都能看到标点符号的身影。
三、意思多变;
趣味标点
1.标点故事。
从一年级开始;
我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号;
它们的奥妙可多啦!
据说;
明朝的祝枝山;
有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候;
祝枝山路过一户富人家的门前;
见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想;
就叫人拿来笔墨;
在上面写了十二个大字:
今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看;
念道:
“今年真好晦气;
全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗?
于是;
他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑;
不慌不忙地说:
“我明明写的是好话;
你自己看不懂嘛!
说完;
他就用笔点了几下;
便成为:
“今年真好;
晦气全无;
财帛进门。
”那主人见了;
不禁转怒为喜;
连声称好。
从这个故
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 上册 复习计划 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)